haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 幼儿教育 > 幼儿读物幼儿读物

浅谈儿歌配画

发布时间:2014-05-25 12:06:52  

浅谈儿歌配画

本学期我开展了儿歌配画的课题研究活动,对这一尝试性的活动我的设想意图是这样的:

1、传统的美术教育教学主要是以学生学习绘画技能技巧为主,教师侧重的是技法的传授,学生只是临摹;评价美术作品的标准是画的像不像,好不好,而对于学生的想象力创造力有一定的限制。或许我们会因为孩子们将自己的范例临摹的惟妙惟肖而高兴,但在极为推崇孩子们的自主性、创造性的今天,如何使孩子摆脱以往的呆板、千篇一律,而呈现出与众不同、独树一帜、让画面活跃起来呢?

2、根据我校培智生的实际情况,孩子的动手能力及语言表达能力都比较差。在教学中不但注重动手能力的培养,同时也注重语言表达能力的培养。有些孩子没有交往的愿望的倾向更没有交流行为的产生,也就谈不上语言的学习和运用。如何为学生提供真实而丰富的语言运用环境?并会创造性的运用语言,促进智障儿童语言表达、理解能力的发展呢?

所以在以上两个原因的基础上我设计了儿歌配画,把绘画、儿歌、识字三者有机的联系在一起,以绘画、儿歌为主,识字为辅,发展学生的绘画能力、语言表达能力。在具体活动中我是这样做的:

1、学习儿歌

我为幼儿选择一些富有童心、童趣、有鲜明的形象,并且富有想象力、创造力的儿歌,让幼儿朗诵、理解、背诵。一、儿歌造型

儿歌造型是小学美术教学的最初教学形式,其教学功能是以歌助画。让学生通过识别和记住事物特点及其 间的联系,使生理基础为大脑皮层形成相应暂时神经联系,在作画中再现。

例、动物造型训练

学习内容

1.小鸡

鸡头画小圆,鸡身画大圆,翅膀画半圆。眼睛随着头部转,小脚画两边。或者:一大一小两个圆,眼睛小来嘴巴尖翅膀弯弯尾巴短,腿儿细细分两边。(儿歌)

2.小鸟

圆脑袋、平脊背,三角尾巴鼓肚皮,眼睛随着头部转,张开翅膀不画腿,翅膀不张要画腿。(儿歌) 3.牛头

方匣子是牛脸,

点上两个大黑点。

大鸭蛋是牛嘴,

中间画条弯弯线,

月牙牛角向上翘,

树叶耳朵挂两边。

从上例可见,教师将作画对象的各部分形体,概括成各种基本形,顺着作画步骤编成儿歌,开展造型训练 ,能使学生得到听、说、读、画的练习,从而达到快速掌握新授知识的教学目标。在认识儿歌中的字时,学生能有意识的看字说儿歌,养成一边说儿歌,一边识字的习惯。这样,眼、口、手、脑并用,可养成智障学生注意力集中的好习惯。

3、配画。

对于孩子听我念儿歌自配画我没有给予太多的评价,因为每个孩子的能力是有差异的,我们应该纵向评价每个孩子,只要每个孩子在原来的基础上进步了就是好的。我想信只要孩子有兴趣一定会画的越来越好。 通过学生的绘画现象我们可以看出来, 在配画过程中学生确实是动脑想了,创造性的做了,而不是一味地模仿。因为智障儿童在配画过程中遇到困难是预料之中的,所以我鼓励学生自己想办法解决问题。如:有的学生画不出儿歌中的形象,我就让学生多注意观察别人的画,多思考;由此激起了幼儿绘画的兴趣,并注意培养观察、积累的好习惯。同时发展了智障儿童理解、想象的能力。

我正在儿歌配画教学过程中进一步探索、尝试,创造更适合智障儿童发展的教育活动。今后主要从以下几方面做起:

(1)创编儿歌。让智障儿童根据儿歌创编出新的画面。

(2)故事配画。智障儿童用简单的故事内容进行连环配画。

(3)注重智障儿童非智力因素的培养,如:情感、爱心、合作、交往等。

(4)多让智障儿童欣赏,在欣赏的过程中引导智障儿童想象思维。

通过儿歌配画的尝试,相信我校智障儿童的绘画兴趣一定会有了很大的提高,智障儿童的想象力、创造力也有很大发展,极大提高了绘画水平。通过儿歌的朗诵、理解、背诵发展了智障儿童的理解能力、记忆能力,同时智障儿童识字量的增多,发展了智障儿童的语言表达能力。

孩子眼中的世界是多姿多彩的,我们要充分发挥智障儿童的想象力,保护、呵护智障儿童想象思维的种子,努力挖掘智障儿童的创造力、想象力。

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com