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童谣的开发研究

发布时间:2014-06-03 08:02:55  

童谣的开发研究

一、引发的思考

那是一个春夏之交的晌午,我在操场上漫步,欣赏着孩子们天真的童颜。一群跳皮筋的小学生引起我的关注。我驻足于他们的跟前,欣赏着。孩子的舞姿轻盈而优美,但缺少点什么。我想起了,他们只是在跳,缺少唱。小时候看到姐姐们跳皮筋,总是边跳边唱:……马莲开花二十一,二五六,二五七…… 我的思绪在飞:如果能为他们跳皮筋创编一些有益的童谣那该多好。我想到了童谣,我决定为他们编一些有益的童谣……

二、 舞动的童谣

童谣是儿童文学的一种。一般与儿歌合成儿童歌谣。形式短小,语言单纯,意思明了,适于儿童传诵。有儿童自编自唱的,也有成人拟作的。

童谣,天籁之音,民族之魂,文化之根。其中蕴含着深厚的情感,承载着各民族多样化的生活方式和人文气息,它丰富的营养滋养了一代又一代人。童谣以其韵律节奏的独特美感吸引着儿童,使他们在优美和谐的吟诵中得到情感的愉悦。童谣简洁明快、幽默风趣、琅琅上口,对儿童思想品德及孩子开朗乐观的人格塑造都有潜移默化、无可替代的作用。 针对童谣,我校又创造性提出将童谣舞动起来,即“舞动的童谣”。 舞动的童谣是把收集与创作的健康向上的,内容多元的童谣,或是谱成曲,让儿童随童谣曲而起舞;或是创设童趣游戏场,让儿童尽情玩耍,从而达到愉悦心智的效果。

三、 走进童谣

1、 一组童谣

对童谣有了充分的认识后,学校深入开展了关于童谣的校本研究,确定了舞动的童谣的内容、形式与原则。

内容:生活常识、文学常识、传统经典、历史人物、自然风光、天文地理、科技军事、文明礼仪等涉及儿童生活多方面。

形式:收集、创编、诵读、演唱、办报、绘画、游戏等适宜儿童情趣的表现方式。

原则:生活性、知识性、趣味性、群体性、益智性、艺术性、传承性、创造性。

在研究过程中学校已创编了上百首的童谣,又将几十首由音乐老师谱成曲子,传播于师生吟唱。学校还开设班班有歌声活动,采取自选和规定的内容让童谣在班级中飞扬。

请欣赏校本研究中创作的一组童谣:《舞动的文学》、《八大绝佳观日处》、《历史上的十圣》、《益食健康谣》

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