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识字阅读

发布时间:2013-09-28 11:01:22  

小学低段语文识字阅读课堂教学基本流程 (征求意见稿)
一、设计思想 1、落实课标要求——“识字写字是阅读和写作 的基础,是1~2年级的教学重点。” 2、坚持以读为主——加强朗读的指导和训练。 3、控制师生活动时间——有效落实学生的主 体地位。(教师每堂课讲述≤10分钟) 4、体现先学后教,顺学而导——践行自主、 合作、探究学习。

5、教学目标集中,教学结构简明。实现简简单 单教语文,突出语言教学的实效性。 6、阅读与识字同步,识字写字与朗读并重。 以朗读训练为明线,以识字写字教学为暗线 组织教学活动。 7、注重当堂训练,及时反馈,减轻师生课业负 担,提高教学质量。(学生每堂课书面作业 8—12分钟)

二、基本流程
采取“三读一写”的方式,组织课堂教学的全 过程。 一读:读正确,初识生字 二读:读流利,熟悉生字 三读:读出情味,巩固生字 一写:指导书写,掌握生字

三、操作策略
第一课时
(一)激趣导入(3—5分钟) 方式:根据课文特点可采取多种方式引入,如 “课题入手、图片引入、音像引入、学习目 标提示、设悬激兴”等。 要求:恰当、简短、有吸引力。

(二)读正确,初识生字。(10—12分钟)
目标任务: (1)借助拼音读准字音;能正确地朗读全文。 (2)感知短文的大概内容。

基本步骤
1. 朗读全文,读准字音。 (1)一年级上期。第一遍,听课文录音或教师 范读,学生指读课文。第二遍,学生自由朗 读课文,勾画出生字词。 一年级第二学期起,学生自由朗读课文,勾画出 生字词。 (2)借助拼音自主拼读。想一想,哪些字已认 识,怎么认识的?

(3)检查正音:借助课件、小黑板、生字卡片等媒体 集中呈现本课生字生词,采用教读、指名读、开火 车读等方式检查读音是否正确,强调和提醒容易读 错的字音。 步骤:拼读生词→检查认读→去掉拼音读→去掉熟字读 注意重点解决难点字音和学生不认识的字。
(4)与同学合作认读。可采用同桌、四人小组互考互 认等方式进行。

(三)读通顺,熟悉生字(12—15分钟)
目标任务: (1)读通短文,不添字,不掉字,不唱读。 (2)能联系上下文初步感悟部分生字词的意 思。

基本步骤
1、逐段(句)朗读 ①试读,可用自由读、指名读、引读等方式进 行。 ②出示段中难读的词句,巩固字音,相机指导 识字,渗透识字方法。 ③根据段落特点(比如:生字的密集度、朗读 的难易度、在文中的重要性等)可适当采用 指名、引读、齐读等方式进行,直至读得通 顺连贯。

注意:如果该段不容易读通读顺,练习读的遍 数就相

应多一些,甚至个别句段可教读;如 果该段没有什么阅读障碍,就一读带过即可; 反复读的时候应注意读的方式要富于变化, 如分男女生读、分大组赛读、分句开火车读 等。

2、朗读全文,回顾整体。(方式可根据教学 情况灵活选用,比如:在老师的引导下读、 指名学生分段读、分大组比赛读、跟着录音 读、或是小组内用自己喜欢的方式等通读全 文。) 3、复习生字词。(这时生字应该比较熟悉了, 检查的面要宽,面向全体,尤其是给后进生 巩固展示的机会。)

(四)指导书写,掌握生字。(10—12分钟) 可根据本课识字量选择三分之一要求书写的 生字指导书写 基本步骤:观察→提示→书写→展示→评价→ 书写。(注意指导对字形的分析) 要求:重点指导难写的字,包括字的笔画笔顺、 结构摆布、关键笔画、大小等。强调协作姿 势。

(1)先在书上描写才学的要求写的字。 (2)再在本子上抄写这些生字,每个字写1— 3遍,并组词(一年级每个字组1个,二年 级每个字可以组2个)

第二课时
读出情味,掌握生字。 1、目标任务: (1)能有感情地朗读全文,读中感悟重点词 句,积累语言。 (2)巩固字音、识记字形,掌握要求书写的 生字。

基本步骤
1、复习巩固生字词。(10分钟) 可采取开火车或者其它简单易行高效的方 式抽认生字,并口头组词、扩词。将本课要 求会写的字与以前学过的字组词让学生朗读。 听写上节课写过的字。

2、朗读课文。(15分钟) 根据短文特点、课后习题,抓住重点词句段,采取 多种形式感情朗读,积累语言。仿说、仿写重点句式。 要求: (1)读中理解重点词句,做到以读为本,图文结 合。 (2)读中完成课后思考练习题。 (3)二年级要学习默读课文。 (4)读出情,背诵积累(课后思考题中要求背诵 的才背)。

3、指导书写,掌握生字(12分钟) (重点是要求会写的字)。 ①识记生字,对于要求会写的生字,可抓住重难点, 适当采用组词、扩词、说话、比较形近字同音字等方 式,以帮助掌握字形、理解字义,培养识字能力。 ②指导书写: A、观察→提示→书写→展示→评价→书写 B、书写→展示→评价→书写 (随学生书写水平的提高,可灵活选择以上步骤) 4、积累词语(抄写或听写本课的常用词语)3分钟


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