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联想识字免费下载

发布时间:2014-06-04 12:06:14  

由于儿童好奇心强,求知欲望高,他们一接触字谜就想追根问底,因此,在识字教学中,为激起学生识记字形的兴趣,引进字谜,学生会乐此不疲,积极踊跃参与。当学生苦思苦想,底“破译”之后,学生豁然开朗,兴奋之情难于言表,同时谜面有关字形的分析又熟记于心,终身难忘。举例如下:

1.思:十张口,一颗心,猜猜看,动脑筋。

2.喜:一口吃掉十颗豆豆。

3.告:一口咬掉牛尾巴。

展:尸字头、共去八、下面竖提撇和捺。

骨:一竖横折横折装,突宝盖下有月亮。

匹:三面有墙一面空,有个幼儿在当中。

金:一个人,他姓王,口袋装着两块糖。

回:四四方方两座城,小城藏在大城中。

噩:二楼四间一栋房,左右无墙却有窗。

煮:除了耳朵都放在火上煮了。

并:开心长两角。

裹:一件衣裳中间破,漏出一个大苹果,

步:上面少一横,下面少一点,

界:城里住着十万人,八万人去打仗,二万人守城门。

鲁:山东出怪事,海天换了位,鱼儿飘天空,太阳落水中。

怕:由于心里害怕,脸都吓白了。

葬:人死了,用草席盖上,放在床板上。

休:一个人累了,靠在树上休息。

编歌诀记

根据汉字的结构,先分析部件或笔画的特点,然后编成顺口溜以帮助学生记 忆字形的一种识字方法。这种方法以其幽默风趣、琅琅上口的特殊魅力深受 小学生喜爱。时隔几十年,我还对儿时所学的几个识字顺口溜记忆犹新。如 记“照”字:一个日本人拿了一把刀,杀了一口人,滴了四滴血。

如记“春”字,三人一日去春游。

实践证明,歌诀朗朗上口、通俗易懂,学生喜闻乐见,轻松自如地便记住了生字。还能减少错别字的出现,确实能满足儿童的好奇心,激起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。现举例如下:

磨:一点一横长,一撇脚伸长,两个小木匠,坐在石头上。

影:红日高高挂,照在北京城,投下三撇儿,那是它的影。

驮:马大能驮

赞:二先(仙)肩并肩,站在贝峰头。

美:羊大为美

头:一点一点一个大,人人都有它。

燕:草字头下一短横,北字分在口两边,四个点儿一排坐,合在一起就是燕。 新:左边亲,右边斤,祖国面貌日日新。

1

武:武士腰中不带刀。

靠:告字头,非字底,学习知识靠自己。

座:二人土上坐。

实:头戴一顶帽,忠实又可靠

飘:西二小放风筝。

染:九水染木。

霉;每天下雨,天天发霉。

溪:三点水,瓜字头,上扭下扭碰石头,溪水都往大河流。

德:双人十四一心,德字永记我心。

辩、辨、辫:中间有点仔细辨,中间有言来分辨,中间有瓜长花瓣,中间丝线扎成辫。

美:羊字没尾巴,大字在底下。

蒜:二小二小,头上长草。

藏:草在厂上头,左边两斧头,趁字在里头,斜勾一撇一点头。

流:三点水,爪字头,上扭下扭碰石头,溪水都往大河流。

碧:王大姐,白大妈,坐在石头上学文化。

解:记解字,角刀牛。

乌、鸟:“乌”鸦是“鸟”,黑得不见眼。

戍、戌、戊、戎、戒:戍点戌横戊中空,十字横样即是戎

森:树木真有用,大家都来种,二木就成林,三木变成森。

衷、衰:顺(竖)者衷,逆(横)者衰。

坐、座、做:两人站土上,坐车擦土忙,座位请加“广“,做事就用单人旁。 代、带、戴:替人办事叫做“代”,虽手拿着叫做“带”,东西放在胸以上,用上“戴”字不会错。

经常采用这样的方法识字,不仅能提高学生的识字兴趣,同时也能发展学生的想像力、理解分析能力、创新能力,何乐而不为呢?变熟字记

汉字中有许多字形相近的字。在学习生字的时候,如果所学生字与熟字有相似之处,我们可以利用学生最临近发展区的心理特征,引导学生以旧带新,把学过的熟字和所学的生字架设起认知的桥梁,通过拆和、移换、增减的方法来记字形,往往事半功倍,取得良好的效果。

加一加

学生已经掌握了一定量的独体字,把这些简单易记的独体字当作基本字,利 用基本字加一笔或加一偏旁部首的方法帮助学生记忆字形。例如:“日”加 一笔横是“目”、“大”加一笔点是“犬”、“木”加一笔横是“本”、 “水”加上两点水是“冰”。

减一减

学生已经掌握了一定量的独体字,把这些简单易记的独体字当作基本字,利 2

用基本字减一笔的方法帮助学生记忆字形。

例如:

“龙”减一笔撇是“尤”、

“令”减一笔点是“今”。学过的合体字去掉一个偏旁部首的方法帮助学生 记忆字形。

例如:“座”去掉广字头是“坐”、“飘”去掉风字旁是“票”。

有多形声字形旁相同,声旁不同,一换声旁就可巧妙地识记“睛”去掉目字旁,换上日字旁是“晴”。

“很”去掉双人旁,换上三竖心旁是“恨”。

借规律记

这是利用汉字的象形、会意、形声等造字规律帮助学生识记字形的方法。汉字的构成有规律可循。在字形教学中教师要根据造字规律和学生心理特点,激发学生的想象,把无意识记变成有意识记。可收到举一反三,触类旁通的效果。促进学生识字能力的形成起到良好的作用。

象形字,借形象记

象形字就是用一个符号把客观事物的形状庙摹下来的造字方法。

例如:

“日、

田、山、水”等字,画上象形的图,学生容易记住字形,理解字义,使形和义紧密配合。

形声字,借形声记

汉字形声字占80%以上。声旁帮着读字音,形旁帮着记字义。汉字教学若让学生掌握好形声规律,学生便能触类旁通,举一反三,极大地提高识字教学效率。

如教学“抱、跑、炮、饱、雹、刨”,跟据形旁表义、声旁标音的特点,帮助理解识记,抱物用手,赛跑用脚,点炮用火,吃饱有食,冰雹有雨,刨子有刀。又如教学“噪、澡、躁、燥、操”五个字时,帮助理解识记,“有水可洗澡,伸手做早操,张口出噪音,易燃真干燥,跺脚好烦躁。

例:“腰”

与人体有关,所以用月字旁,右边读“yao”,整个字也读“yao。从这个角度思考、讲解,学生基本做到过目不忘。

会意字,借字义记

会意字是两个字或两个以上的字合在一起成为一个新字,两个字或两个以上的字的意义合在一起表示新的字的意义。通过分析会意字的各部件来理解字义,从而记住字形,

识记"囚"字,人关在牢房里就是囚禁。

识记"灾字,屋中起火就是灾害。

3

如识记“忐忑”,稍作点拨,学生便会领悟到是指一个人的心在上上下下地跳,心绪极度不安; 识记“休”字,一幅“人”太劳累靠在树上休整的画面。识记“尖”字,上“小”下“大”为“尖”。识记“歪”字,“不正”则识记“歪”。 做动作记

根据儿童具体形象思维占优势的特点,用动作来演示,形象直观便于记忆。 如识

"看"字,可以用一只手放在眼睛上遮住阳光,往远处"看"。识"灭"字,可以用一块板在火上一压,火就灭"了。

小小汉字,奥妙无穷。教师如果能充分调动学生的积极性,为学生创设“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。”的自由空间,,鼓励学生因人而异,用不同的方法灵活识记汉字。敢于异想天开,使每个学生都能参与,那么学生就会巧记字形笑开颜。

1.晚 : 编了个故事:太阳就要落到西边去了,小兔想去把太阳追回来,他飞快地跑呀跑呀,把尾巴都给跑掉了,到了晚上,总算追上了太阳。在讲的过程中,我增加动画演示:先出示“日”,将日字慢慢移向左边,右边出示兔子图,然后把兔子图片变成"兔"字,接着把“兔”字变成“免”,表示兔子尾巴掉了,最后兔子追上了太阳将两字合并成“晚”。

2.拔. 我就启发孩子们回忆一下《拔萝卜》的故事,老爷爷怎么拔萝卜的?是用“手”拔的(白粉笔板书“扌”)。老爷爷一个人就拔出了萝卜吗?不,是在很多朋友的帮助下拔出来的(黄粉笔板书“友”)。他们一起拔呀拔,就把萝卜拔出来了,这一点就是萝卜(红粉笔板书“丶”)

3.安”就是“家中有女人”,有了女人就会“安全”、“安心”;

4.“裕”就是“穿的、吃的有很多”。刀

5.刀字旁:像刀的样子,故与刀有关

6.金:一个人,他姓王,口袋装着两块糖。

7.盖:上面是一只没尾巴的小羊,下面是个大盘子,小羊怕羞,用碟子盖在尾巴下面

8.怕:由于心里害怕,脸都吓白了

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