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爱心树教案

发布时间:2014-06-07 08:02:49  

绘本《爱心树》教学设计

教材介绍:

这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子,共同组成的温馨,又略带哀伤的动人故事:这是一则令人心醒动容的寓言——在施与受之间,也在爱与被爱之间。

教学目的:

1、 根据低年级学生阅读的经历,采用绘本来引导学生的课外阅

读,培养想象表达能力,激发课外阅读的兴趣,提高学生语文综合素养。同时提醒学生学会爱,也学会感恩。

2、 通过指导阅读,引导学生用图文结合、想象联想、前后对比等

方法进行绘本阅读。

教具准备:绘本〈爱心树〉 ppt 爱心树贴图

课时:2课时

教学过程:

第一课时

一、 谈话导入,激发兴趣

今天的阅读课,我们一起来阅读一本书,一本会让人会记住一辈子的书。这是一本怎样的书呢?让我们先来看看人们对这本书的评价:

2001年被美国评为100本最佳图书之一;2003年中国优秀儿童读物;2005年全国十佳童书。

美国教育部评选的百部最受教师和孩子喜爱的书之一

作者是美国诗人谢尔·希尔弗斯坦,一位享誉世界的艺术天才,集诗人、插画家、剧作家、作曲家、乡村歌手于一身。

这本书非常令人感动,你们想读吗?出示ppt 这本书的名字就是

——《爱心树》。(板书题目)

二、 读文赏图,促进想象

首先让我们翻开书的环衬页,作者留有这大片的空白就是为了让我们读者能大胆地去想象。(板书:想象)

下面就请同学们展开想象的翅膀和老师一起走进这个感人的故事吧!

体味“快乐”

第一面:

“从前有一课大树??”瞧,画家还没有画完整呢!靠我们班上的小画家来说说你如果画这棵大树,你会画什么样的大树呢?(生想象说)(边说边贴图)

第二面:

“它喜欢上一个男孩儿。”小男孩儿在哪儿呢?

第三面:

瞧,他来了,“男孩儿每天会跑到树下”仅仅这句话并没有表达完作者的想法,你能看着图片上男孩儿和大树的动作、表情讲得更详细一点儿吗?(生想象说)(板书:图文结合)图片和文字结合起来能读出书中暗藏的更多小秘密呢!

第四——十面:

师生共读三面,学生想象大树的枝条像什么?

同桌看其他四面图画,想象大树的枝条。

第十一面:

悄悄地,小男孩儿爱上这棵大树了,如果是你,你会爱上这棵大树吗?

第十二面:

小男孩儿非常非常爱它。所以大树很快乐。学生接读。 第十三——十五:

但是时光流逝,就是时间一天天过去了,孩子渐渐长大了,瞧,画面上只有这孤零零的大树了,大树常常感到孤寂。 小朋友们,看看图画,说说你怎么看出大树的孤寂?

(生交流)大树的树枝交叉着下垂,那么落寞,枝条底下的树干上,分明是男孩小时候与大树最亲密时刻画的爱心,然而爱心仍在,却惟独不见男孩的踪影。

品味“付出”

学生同桌合作读书, 找出孩子回来了吗?回来了几次?每次回来都为了什么?大树做了什么?大树快乐吗?为什么?

第一次回来

学生自己读,补白

第二次回来

指名读这次对话,瞧现在这是棵怎么样的大树呢?但是大树还是很快乐。为什么只剩树干了还是很快乐呢?

第三次回来 那么强壮的大树,把所有的东西都给了小男孩,自己却变成了一截树桩,多可怜呀,可大树还是很快乐,这又是为什么?你知道原因吗?

可此时,大树的快乐和以前一样吗?这份快乐中还有些什么呢? 但大树却那么无私地宽容了男孩,尽自己所能去帮助男孩,他是那么爱男孩,所以看到男孩快乐,大树的心中也充满了快乐。

第四次回来 讲三次抱歉,大树用他仅有的矮矮的身躯尽量的挺高给孩子提供了一个休息的地方。这时的大树,依旧很快乐。为什么?

大树能为男孩做的唯一的一件事,就是让男孩坐在他的身上休息,他已经为了他深爱的男孩付出了一切,但他依然快乐着。

现在,男孩已经是白发苍苍,一身疲惫;他就坐在这棵原本挺拔的老树墩上。此时,你们想男孩会想些什么呢?

此时,男孩子也许在回忆??(点击出示:他也许在回忆??)追问:他会回忆什么呢?

此时,男孩也许在向大树倾诉??(点击出示:他也许在向大树倾诉??)追问:他会在倾诉什么呢?

此时,男孩也许在??(点击出示:他也许??)【追问,但不提问。给学生思考的时间与空间。】

结合封面将“给予” 这里的“Giving”,意思是“给予”,“Tree”就是“树”,就是说这是一棵——“给予树”。 看视频,摘图卡

三、 联系生活,提升情感

想想你喜欢书中的谁?在生活中,有也像这棵爱心树无怨无悔的为你付出一切?你想成为书中的男孩儿吗?

四、 梳理总结,方法概括

简单的线条,简单的故事,不简单的内涵。

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