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野猫的城市

发布时间:2014-06-10 11:57:38  

野猫的城市

一、 说教材:

1. 教学内容:选自“福建省幼儿园大班下学期早期阅读《野猫的城市》,这次活动是第一教时。

2. 教材分析:

(1) 大班幼儿在日常生活人际交往中,还不能正确的判断是非的。对各种正误行为只有初步概念。根据这阶段年龄特点,选择了《野猫的城市》这一课题。这一课题的目标适合大班幼儿的语言发展水平,也符合形象直观思维方式,它主要结合图画,经过观察理解图书,使幼儿能把内部言语转化为外部言语,再转换成语言表述能力,这十分符合大班的视觉和认知发展特点。

(2) 大班幼儿喜欢看书,但未形成良好的阅读规则意识,为了正确地认读图书内容,培养幼儿良好的阅读习惯和爱护图书意识。这一教学方法可将教育中高难度的大班阅读目标巧妙地浅化。通过这阶段的学习,使幼儿的语言和行为都达到一定的水平。也形成了“双向建构”的最高发展水平,因为在意识水平上主体对自身达到此语言能力的行为手段的意识以及对客体因果性都有了一定的认识。

3. 教学目标:

(1) 在听听、看看、说说中熟悉理解故事内容,发展幼儿的阅读水平。

(2) 认识城市的主要特征,对故事中野猫介绍城市的错误之处作出判断,学习清楚地表达自己的的观点。

4. 教学重点、难点:

重点:在听听、看看、说说中,让幼儿理解故事内容。认识城市的主要特征。

(3) 难点:故事中野猫介绍城市的错误之处作出判断,学习清楚地表达自己的的观点。

二、 说教学方法:

1. 教法:

本次活动采用集中教学的组织形式,通过“层层深入”的教学模式,形成七个步骤的组织思路:第一,出示图书,引入活动;第二,师生共同阅读大图书1—4页码,引发幼儿猜想,设置悬念,激发幼儿阅读的兴趣。第三,幼儿自主阅读小图书,本人巡回指导,引导幼儿用正确的方法翻书。并创设设问来分析画面内容;第四,集体阅读大图书,逐页阅读大图书5—9页,引导幼儿认真观察画面的内容,大胆猜测,并用连贯的语言进行讲述画面内容;第五,快速阅读大图书,完整理解故事内容;第六,游戏“我最棒”;第七,活动延伸:让幼儿用绘画来展示我们的城市。

2. 学法:

(1)教会幼儿学会发现问题。幼儿进行直接阅读活动,初步感知图书中动物的形象与表情,激发内化学习动机。(2)教会幼儿学会分析问题。幼儿根据画面弄清画面内容,对画面内容进行思考,并找出画面之间的关系。(3)教会幼儿学会提出假设。幼儿不断运用已有经验,对画面的结果进行推测。(4)验证假设。幼儿通过实践练习,验证画面结果的正确原因。

3。教具准备:

大图书一本、小图书幼儿人手一份、课件;字卡:疼、痒、羞。

三、 说教学过程:

1.出示图书,引入活动。

兴趣是幼儿最好的老师。只有在幼儿感兴趣的情况下,他们才会学的轻松、学的愉快。一开始我出示一本大图书,引起幼儿的兴趣,让幼儿回忆看图书的顺口溜:先看封面想书名,再按页码依次看。让幼儿认识的图书的名字。

2.师生共同阅读大图书1—4页码,引发幼儿猜想,设置悬念,激发幼儿阅读的兴趣。设置提问:有一只野猫,讲了这样一个城市,你们知道吗?引发幼儿阅读的兴趣。

3.幼儿自主阅读小图书,教师巡回指导,引导幼儿仔细观察画面的内容,提醒幼儿用正确的方法翻书。并分析画面内容(1).野猫说城市有斑马线,对吗?(2).斑马认为城市是个

怎么样的地方? (出示字卡——疼)(3).为什么斑马说城市是个很疼的地方?城市是个什么样的地方?

4.集体阅读大图书,逐页阅读大图书5—9页,引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼儿认真观察画面的内容,大胆猜测,并用连贯的语言进行讲述画面内容。分析画面内容:(1).花奶牛认为城市是个怎么样的地方?(出示字卡——痒)(2).花奶牛为什么认为城市是个一个很痒的地方?(3).野猫说城市有抽水马桶,对吗?(4).动物们认为城市是个什么样的地方?(出示字卡——羞)(5).为什么动物们说城市是个不知羞的地方?

5.快速阅读大图书,完整理解故事内容。通过这个环节让幼儿来对故事中野猫介绍城市的错误之处作出判断,学习清楚地表达自己的的观点。并请个别能力强的幼儿讲述故事内容。

6.游戏“我最棒”引导幼儿尝试用肢体动作展示自己。

7.活动延伸:引导幼儿绘画出我们美丽的城市。

《春天的秘密》 语言说课稿

一、说教材:

《春天的秘密》是一首意境优美的儿童诗歌,诗歌中淅沥淅沥的小河,蓝天下啁啾啁啾的燕子,随风飘扬的垂柳,农民的耕种的身影,赞美了春天的美丽,大自然的神奇,给人以美的陶冶和享受。与此同时通过简洁优美的语言体现相应的情景、动态启发幼儿在欣赏活动中观察、发现自然界的变化,感知春的意韵,并尝试运用多种方法把对春天的理解表现出来,以此来表达自己的情感体验。

二、说活动目标:

《纲要》在语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际情况,将本次诗歌欣赏《春天的秘密》目标定为:

1、进一步了解春天的特征,理解诗歌内容,感受春天的美。

2、能大胆、清楚的表达对春天的感受,尝试简单的描述春天特征,发展语言表达能力。

3、感受诗歌中优美的意境,激发幼儿热爱春天的情感。

三、说活动的重、难点:

重点是:能大胆清楚的表达对春天的感受。

引导幼儿欣赏理解诗歌,感受语言的优美,进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。 难点是:丰富词汇,用语言、动作、表情表现。

学习词语“融化、淅沥淅沥、飘荡、播种、钻”、学习诗歌中角色的语言和动作、诗句“我看见了春天的秘密,我要把它牢牢记在心里”。

四、说活动准备:

1、经验准备:课前学会歌曲《春天在哪里》,并组织幼儿春游,让幼儿感受了解春天的有关知识经验。

2、材料准备:春天的场景布置:小河、垂柳、桃花、燕子、麦苗、农民伯伯、拖拉机; 多媒体教学课件;幼儿绘画用纸和笔;幼儿表演用的头饰、服饰等。

五、说教法:

陶行知先生曾经说:“解放儿童的双手,让他们去做去干。”《幼儿园教育指导纲要》指出:引导幼儿接触文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。所以在本次活动中,我力求对幼儿充分放手,最大限度的激发幼儿的学习兴趣,让他们自己去探究、去发现、去感受,

1、讨论法:

因为语言不能代替操作,但操作也不能缺少语言,更何况诗歌欣赏是语言的范畴。为了调动幼儿的主动参与性,运用幼儿的已有经验,讨论法是必不可少的。

2、多媒体课件教学法:在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机,《春天的秘密》的情景,也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了它的作用,给幼儿带来耳目一新的感知觉,使幼儿对春天的优美景象更加了解和熟悉。

3、交流激励法:在分组感知,进一步理解、表现诗歌时,教师为幼儿营造了一个宽松、和谐的轻松环境,让孩子们充分的、有目的性的交流,获得创造性体验的对审美的能力。

4、激趣法:

从幼儿兴趣点出发,孩子本来是动态的,情绪易受周围事物的干扰,往往在需要配合的环节时不能自控,而教师运用情景引入,并且听一段春天里的声音,激发他们安静、仔细的倾听,立刻进入到活动中。

六、说学法:

在整个学习活动中,始终以幼儿为主体,调动每个幼儿思维的积极性。在活动中,幼儿运用感官参与活动。通过动口、动脑积极参与。

1、视听讲结合法:在整个活动中我采用了相关课件,利用动态的画面让幼儿感受作品中的意境,边演示课件边讲解,直接刺激幼儿幼儿的视听感官,使教学进行得活泼生动,激发幼儿学习的兴趣,同时也帮助他们理解作品内容。

2、讨论法:教师用提问的方法使幼儿理解诗歌内容,运用逐层、逐段、逐句、逐词抽丝剥茧的提问方法,使幼儿通过讨论、思考、表达,有效理解诗歌内容。

3、多种感官操作法:《新纲要》中明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题,用适当的方式表达交流探索的过程和结果,本次活动中,幼儿通过观察发现自然界的变化,感知春天的意韵,并尝试引导幼儿运用多种方法把春天的秘密表现出来,以此来表达自己的情感体验。

七、说教学过程

活动流程我采用环环相扣来组织:创设情景,激趣引入——欣赏诗歌,感受理解——表现表达,分组操作——展示经验,总结讲评——扩展延伸

1、创设情景,激趣引入

“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式,引出一种神秘感。并引导幼儿运用听到的、看到的、想到的、将自己已有的、关于春天的经验进行整理,激发幼儿活动兴趣。

2、欣赏诗歌,感受理解内容

(1)通过完整欣赏——完整欣赏——分段欣赏——完整欣赏,帮助幼儿理解散文诗的内容。

(2)寻找句子、加深印象

给幼儿提出要求,请幼儿找一找诗里描写春天带来了小河、垂柳、桃花、燕子、麦苗、农民伯伯,通过找,让幼儿学会“融化、淅沥淅沥、飘荡、播种、钻”并学会用角色的话来朗诵、来回答,促进幼儿积极思维,锻炼幼儿的口语表达能力,强调了重点,理解了难点。

3、分组操作,表现表达

分组进行对诗歌内容的表达和体验,通过听:仔细倾听,并操作图片,轻声跟念,并将自己想到的优美句子编进诗歌里,幼教师记录下来;看:模仿诗歌中动作,并将自己想到的优美动作编进诗歌里,教师拍照记录下来;仿编:鼓励幼儿运用各种动、植物、风景等图片材料对诗歌的结构进行大胆仿编,教师提示每一段都有的重复句子不编;绘画:使用绘画材料,运用观察和想象创造性地画出春天的不同秘密;表演《春天的秘密》:选择头饰、服饰等,进行对诗歌中的角色和场景的创编表演。

4、展示分享,参与评价

将本次活动内容进行总结,给幼儿一个春天的完整印象。

5、扩展延伸

引导幼儿运用持续的兴趣,提出要到外面感受春天的秘密,巩固和加深幼儿对春天的感知经验。

《小桃仁》说课稿

一、说幼儿

正确掌握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展情况,是每位教师设计和组织活动的必要前提,也是《纲要》中所要体现的。我班幼儿年龄在五岁半左右,探究、分析能力有了一定发展,对语言故事中的角色总是津津乐道,还不时的总喜欢卖弄自己,但是口语表达能力欠缺。在《小桃仁》这个故事中,通过观察、讨论、分角色表演等方法感受植物生长的过程,给孩子机会,让孩子体验表演故事的乐趣,发展幼儿的表达能力。

二、说教材

《纲要》中指出:“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,再者,环境是重要的教育资源。”幼儿生活在绚丽多彩的大自然中,一切都使他们感到新奇:“天上为什么会下雨?”“风是从哪里来的?”“为什么云有各种形状?”故事《小桃仁》,通过小桃仁的生长过程,引导幼儿感受春风、春雨、太阳光、老桃树对小桃绿仁的爱和小桃仁变成小桃树后的自豪和惊喜,从而感受大自然的神奇变化。

三、说活动目标

大班阶段是幼儿个性初步形成的阶段,幼儿的个性和交往能力在学习中得到充分发展。根据本班幼儿口语发展特点以及大班语言发展目标, 我把本次活动的目标定为:

1.引导幼儿感受春风、春雨、太阳光、老桃树对小桃仁的爱和小桃仁变成小桃树后的自豪和惊喜。

2.培养幼儿对故事的理解力、表示力,启发幼儿用亲切的语气表示出故事中春风、春雨、太阳光、老桃树与小桃树的对话。

3.使幼儿了解小桃仁发芽必需有阳光、空气、水三个条件。

四、说活动的重、难点

重点:理解春天的气候、天气的特征,春风、春雨对植物生长的作用。

难点:了解植物生长的的条件:阳光、空气、水。

五、说活动准备

1、知识经验准备:请幼儿与家长一起研讨植物生长的条件。与家长一起进行小种植活动,摆放在自然角内。

2、材料准备:故事磁带、多媒体教学课件、幼儿分角色表演用的头饰等。

六、说教法

新《纲要》指出:“教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者”活动中应力求形成“合作探究式的师幼互动”,有效的教学方法能有效地激发孩子的兴趣,使其自主主动的探究学习提供了更多的可能,因此,我将教学方法中的互动式的动静交替灵活应用于其中,具体如下:

1、讨论法:语言不能代替操作,但操作也不能缺少语言。为了调动幼儿的主动参与性,运用幼儿的已有经验,讨论法是必不可少的。

2、多媒体演示法:在活动中运用多媒体教学,符合幼儿爱看动画的特点。通过鲜明、生动的形象,容易吸引幼儿的注意力,激发学习兴趣和热情,帮助幼儿理解和记忆,使幼儿展开想象的翅膀,更好地理解小桃仁的生长过程。

此外,在活动中我还采用了角色游戏法。在活动中,我力求扮演好“引导者”的角色,用启发,引导的方式,充分调动幼儿学习的积极性,让幼儿在学习中获得知识和快乐,同时使幼儿的合作能力得到进一步的发展。

七、说学法

《纲要》中指出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”在整个活动中,我始终以幼儿为主体的教育理念,让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的氛围中主动参与讨论、讲述、表现,从而轻松掌握活动的重点、难点。具体如下:

具体如下:

1、讨论谈话法:幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。活动中,我以老师首先揭示或引发讨论内容,然后由幼儿进行补充或者提出自己的疑问。如:我让幼儿讨论小桃仁怎么才长成一棵小桃树,并让幼儿提出自己与别人不同看法,甚至让幼儿反过来向老师来发问。讨论法结合了《规程》的要求,为幼儿创设表现能力的机会和条件,以促进其发展,而不是单一的教师讲解,避免了儿童因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理和行为。

2、观察法:通过观看课件,把幼儿带入具体的画面中,视觉与听觉的结合,使幼儿理解故事中的意境,感知故事内容的涵义,从而调动幼儿学习的积极性。

总之,我始终坚持以幼儿发展为本的理念,鼓励多样性的学法,使幼儿得到全方位地发展。

八、说教学过程

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点及本次活动的目标,在《纲要》新理念的指导下,我坚持“以幼儿为主体、教师为主导”,并设计了具体活动过程如下:

一、 猜谜、引入课题。

“娃娃一身毛,红嘴歪着笑,浅浅一道沟,咬开好味道,请你说一说,是什么水果?”(出示桃子图片观察) 提问:吃完桃子里面有什么呢?(出示桃核图片观察)

师:一个桃核就是一间房子,里面住着一个又白又胖的小东西呢!这个小东西的名字叫小桃仁。(丰富词汇“小桃仁”)

来,我们听一个故事

二、看课件,欣赏一遍故事《小桃仁》

提问:1、故事的名字叫什么?

2、小桃仁变成了什么?

三、结合六幅图片引出提问,幼儿根据故事记忆回答,

分六段帮助幼儿理解故事内容,引导幼儿感受春风、春雨、太阳光和桃树妈妈亲切的语气、不同的语调。重点引导幼儿学习春风、春雨、太阳光、桃树妈妈和小桃仁说的话。

四、总结小桃仁发芽生长的三个必要条件和其生长过程,进一步体会小桃仁是在众人帮助下成长起来的,体验爱与被爱的美好。

提问:小桃仁是怎样变成小桃树的?

拓展提问:小朋友是在谁的爱抚下长大的?

五、观看课件,完整欣赏故事。

活动反思:

1、通过倾听故事,孩子们明白:小桃仁就是吸收了空气、阳光和水之后才会大胆的生长,使劲的生长的。孩子们都想自己来种植植物,了解和观察植物的生长过程。

2、在以后的教学或活动中应加强引导幼儿注意同伴之间的相互帮助与配合。

3、幼儿在表现故事中角色的对话时,语气需要加强训练。

4、本设计寓教于乐,体现以幼儿为学习主体的思想,幼儿在轻松、愉快的情境中,接受了知识、发展了能力

说课:故事《小猪盖房子》

一、说教材分析

故事是幼儿最喜爱的一种文学形式,故事《小猪盖房子》通过典型的人物形象、曲折生动的情节,吸引着幼儿,使他们从中受到感染和教育,懂得做事情不能图省事,要肯花力气才能产生好的效果。小猪这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的,而且有着鲜明的外形特征,正如纲要中指出“既符合幼儿的现实需要,既贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物,又有助于拓展幼儿的经验。这一故事较易引发幼儿的多种联想贴近幼儿生活,易于幼儿理解,符合中班幼儿学习。

二、说活动目标

《幼儿园教育纲要》语言领域中提出 :发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、能说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据中班幼儿年龄特点及实际情况,确立了以下三个目标:

1、通过多种形式,使幼儿感受、理解故事内容,提高自身的表现、表演能力。

2、发展幼儿思维力和语言表达能力。学习词:吹、推、撞,省力。

3、通过故事使幼儿懂得做事动脑筋、不能图省力的道理。

三、说活动的重点难点

根据目标,活动重点是帮助幼儿理解故事主要情节,发展幼儿的思维力和语言表达能力;活动难点是懂得做事动脑筋、不能图省力的道理。

四、说教学准备:

自制多媒体课件,教学用具(动物头饰,图片,汉字卡)实物(稻草,木头,砖),幼儿各一份操作材料。课前让幼儿观察、触摸、搬动草、木头和砖,体验草的轻软,砖的坚硬和沉重,并知道草和木头比砖易被破坏,因为砖结实。

五、说教法、学法

1、教法

我采用提问谈话法、直观教学法、讨论法、讲述法、游戏法、操作法来进行教学。通过直观教学法视听结合欣赏,让幼儿更好的掌握故事的内容,通过提问谈话法帮助幼儿理解故事中的语句,情节,发展幼儿的口语表达能力。通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力,更好的体会故事的内容。讲述法:主要教会幼儿能准确地回答问题,恰当地说明自己的想法。为幼儿提供讲述的空间,启发幼儿用完整的语言进行讲述,从而突破难点。游戏法:自选角色,配合动作情节进行故事表演,给幼儿创设表现的机会。操作法:培养幼儿大胆创作设计和动手能力。

2、学法

根据“循序渐进,层层深入”教学原则,我通过出示实物,以提问形式引入课题;“视听结合——分段理解----启发引导——整体感知——游戏表演——大胆设计制作”的学法,让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做,让幼儿能轻松的获得知识,达到教学目标

六、说教学程序

本次活动,以新《纲要》为指导,从“理解——感受——体验”三大块,由浅入深,从理解到感受,使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系,让幼儿在互动式、直观式的教育活动中,自主地、能动地、创造性地学习。让幼儿真正理解内容。我将活动设计为四个部分: 第一部分 以问题激发学习兴趣,引出故事主题

出示稻草,木头,砖,让幼儿自由讨论:如你要盖一间房,你会选什么材料。为什么?帮助幼儿进一步理解草和木头比砖易被破坏,因为砖最结实。为下一节环节做好铺垫。 然后出示猪妈妈和小猪图片,引入故事主题《小猪盖房子》。

第二部分 欣赏动画,理解故事内容,这一部分为三个环节,也是作为学习的重点与难点部分。 第一环节、分段播放课件,幼儿欣赏

1、从故事开始到小花猪乐得直笑。设计提问:猪妈妈说了三种材料都可以盖房哪种最结实,小黑猪,小白猪,小花猪各选了什么材料盖房子。引导幼儿用故事中的语句描述小花猪盖房子时的辛苦。从而使幼儿初步体会盖砖房是要花时间和力气的。

2、“山后住这一只大灰狼”到结尾,我是这样设计提问的:

“大灰狼来了?发生了什么事?结果怎样?”(引导幼儿用故事中的语句描述大灰狼吹、推,撞三间房子的过程和结果,学习词:吹、推、撞,并让幼儿用动作去表现体会吹,推,撞。然后再继续提出问题让幼儿一一思考回答:“为什麽小花猪的房子最结实?”“大灰狼被炉火烧死了,你们的心情怎麽样?”“小黑猪和小白猪为什麽很难过?他们都说了什麽?”(通过让幼儿复述小黑猪和小白猪的语言,使幼儿进一步体验到故事的主题,突破难点,即做事情动脑筋不能图省事,靠肯花力气,才能产生好的效果。学习词:省力)这个环节重在揭示思想内涵,进行情感教育,我将它贯穿到整个故事的情节中,它是解决重点,突破活动难点最关键的一个环节。

第二环节、完整欣赏故事

请幼儿配合画面再次完整欣赏故事,使幼儿感受故事中的人物形象、曲折的情节, 通过视觉听觉的结合,有助于幼儿理解故事的完整性内容。

第三环节、引导幼儿大胆的表达自己对故事内容的理解与感受.

以提问形式让幼儿讨论:“听了故事以后,你喜欢故事中的谁?为什麽? ”通过这一问题,使幼儿充分表达自己对故事的理解和想法,培养了幼儿的语言表达能力和思维能力。 第三部分、表演游戏

自选角色,戴上头饰,配合动作进行表演。这符合纲要中给幼儿创设游戏环境,让幼儿在进入角色,曲折情节中感受团结的力量,也使幼儿的语言能力得到进一步的发展和提高。 第四部分:课后延伸

根据幼儿个性差异、能力、让幼儿自由选择撕贴、粘接、绘画等方法,构思设计制作与众不同的房子,教师注意鼓励与观察幼儿的活动,及时给予指导。

七、自我评价

本次活动我设计了以直观形象教具、提问、游戏等多种教学形式,创造条件,使每个幼儿都积极主动地参与到活动中来,这符合新《纲要》中提出的“促进每个幼儿富有个性的发展”的精神。为了让孩子们能进一步展开想象,在最后环节,动手设计房子,发展了幼儿的动手能力,使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥,让幼儿在轻松愉快的气氛中得到发展。

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