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一盏一盏的灯

发布时间:2014-06-11 12:04:55  

《一盏一盏的灯》读后感

本学期,我有幸品读了吴非老师主编的《一盏一盏的灯》,初读题目,让我想起了冰心笔下那有着温暖、希望、光明、胜利的象征意义的小桔灯,怀揣着一份希冀我打开了“这盏明灯”,这是一本很平凡的书。细品一个个平凡而感人至深的教育故事,我的心灵也接受了一次洗礼。我从吴非老师的笔下深深地感受到了灯的教育内涵。每个老师都是孩子成长道路上的一盏灯,如果你这盏灯亮一点,孩子就能走得远一点;如果你这盏灯过于暗淡,孩子就可能过于徘徊;教师要用真诚的心,点亮一盏明亮的灯。

其中令我印象最深的是张小兵老师写的《不一样的“阿慢”》中凡事比别人慢一拍的“阿慢”,虽然慢一点,但总是能做到最好。张小兵老师无限“纵容”了他的慢,尊重、保护、发展了“阿慢”的学习个性,并启迪他在这一过程中树立自信心。每个班里都有慢的孩子,思维慢,作业慢,讲话慢,每天花在学习上的时间总是最多,效果却最差,是最令老师头疼的学生。面对这些学生,如果我们能摒弃急功近利的应试教育观,承认每个孩子的差异,因材施教,用欣赏的眼光发现孩子的优点,激励他,给他展示自我的机会和平台,而不是一味追求优秀的成绩,比赛的名次,那么,你就能看到他们的点滴进步,这些孩子也能品尝到成功的喜悦和学习的快乐。

这个“阿慢”让我想到了我们班的姜华俊,也是生活在慢镜头下的孩子,特殊的家庭教育下让他养成了较差的学习习惯,慢性子的我对他读书、写作业、收拾书包等事的龟速也不敢恭维,而我却没有张老

师的那般“纵容”,我较粗鲁地处理对他应该也造成了不小的伤害,我一味的催促,严厉的责骂,想想真不应该,甚至我因为他的“慢”而漠视他大扫除时积极的身影,大课间时他飞奔的身影……我不止一次抱怨因为他我很痛苦,却不曾站在他的角度想想,他也很痛苦,张老师给我上了一课,我应该多激励他,多给他个机会,对他多一些耐心,和他一起进步,为他点滴的进步喝彩,增强他的自信,接下来我要和他一起品尝学习中的喜悦。“教育是慢的艺术”,所以对待这些孩子我们更要慢慢来。

还有一个故事感触较深,黄雅芸老师写的《我想听你把话说完》,黄老师遇到了一个难题——是否拖堂?不拖堂我们平时认为应是教师的好习惯,但当一个孩子正在努力组织语言、想把自己的想法表达清楚的时候,下课的铃声响了,教师该怎么办?是立刻打断孩子的发言,结束这节课的内容,还是坚持让孩子将要说的话说完?在一次明确规定拖堂就扣分的大奖赛的课堂上,黄老师坚定地选择了后者,继续给这个孩子一分钟的时间,鼓励他把话说完整。她坚信,只有今天让孩子慢慢地把话说完整,将来他的发言才会准确简练、既精彩又睿智。和是否获奖相比,给孩子足够的时间和信心更加重要。著名教育家夏丐尊说过:“教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不能称其为池塘,没有情感,没有爱,也就没有教育。”黄老师用心用爱呵护着孩子们柔弱的自信,把孩子放在第一位,这样的教育或许更纯粹,更简单,更有意义。

“同一棵树上不会有两片相同的叶子,在这个世界上也不会有两个

完全相同的人。面对形形色色充满个性的学生,作为人类灵魂的工程师——教师,我们要用爱心、耐心、恒心去教育。”《不一样的“阿慢”》,一个慢节奏的后进生;《开在角落里的花》,一个可爱的“星星的孩子”;《窗帘钩成了精》,一个心灵手巧的小精灵……这些不同的孩子需要我们用心呵护,耐心等待。

一个孩子的人生道路很漫长,每一阶段或许都需要有盏“灯”,为他们指明方向,我们这是一小段路上的一盏灯,能力不能,光亮也不同,但无论多少都能为孩子照亮一点点路,为了不给孩子们指错方向,我们也要不断被照亮,不断充实自己。

其实每个教师都是一盏灯,只有点亮自己心中的那盏灯,才能照亮学生,所以,作为教师,必须有正确的教育观和职业素养,让自己成为一盏一盏的灯。

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