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关于大班幼儿运用5个词语创编故事教学的几点思考

发布时间:2014-06-12 08:03:24  

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关于大班幼儿运用5个词语创编故事教学的几点思考

作者:邹文秀

来源:《心事·教育策划与管理》2013年第07期

3-6岁的幼儿期是孩子语言及想象力发展的一个重要时期。因此,如何在这一时期培养和发展孩子的语言能力及想象力就成为我们幼儿教师需要思考的一个重要问题。在中班运用3个词语进行故事创编的基础上,我发现让孩子运用词语创编故事不仅可以发展孩子的口语组织与表达能力、丰富孩子词汇量还可以较有效的发展孩子的想象力。因此,对于大班幼儿我开展了运用5个词语创编故事展开了课研。通过教学实践,笔者得出了以下几点思考:

一、正确把握重难点,突破重难点

作为一线的教师,科研是离不开教学实践的。因此,我在《全脑潜能开发》的相关理论知识及研究成果的指导下,开始进行大班幼儿运用五个词语进行故事创编的教学研究。在教学实践中,只有正确的把握了教学的重难点,同时采取有效的手段突破了重难点,那么你的教学才能达到预期的教学效果。通过教学实践,我总结了运用5个词语创编故事这一教学的重难点所在:

(一)理解词义

5—6岁的幼儿,在词汇量的掌握以及词义的理解上还是比较薄弱的,但是,运用词语创编故事却离不开对词语的掌握及对词义的理解。所以,如何能让孩子又快又好的理解词义、掌握词语就成为教学的一个重难点。

5—6岁孩子的思维是以具体形象思维为主,因此在引导孩子理解词义时也因采用符合孩子思维特点的方法。因此,在引导孩子理解词义上,除了运用孩子化的语言进行解释外,我还将通过运用词语说一句话的方法来帮助孩子理解词义。通过这一句话,为词语营造一定的情境,将词语形象化,让孩子通过这一句话的情境来更好的理解词义。

(二)迁移经验

此外,教学的另一个重难点就是如何能让孩子将已有经验迁移到故事的创编当中。想象并不是凭空的想象。它是将已有的经验作为素材进行加工而成的。因此,在创编故事当中,对孩子想象力发展的一个重要途径就是如何让孩子能将已有的经验进行迁移和加工并运用到故事情境及情景的创设当中。对此,我刚开始主要是通过教师示范,为孩子提供一个范本作为经验迁移的参考与模仿。再者,就是通过谈话以及言语上的引导暗示,充分的调动幼儿的已有经验,为其创编提供丰富的素材。

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