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《自己试一试》扩展阅读01

发布时间:2014-06-13 10:02:03  

语文S版二年级下册 第8课

《自己试一试》教学参考

教材说明

这篇课文讲的是一位科学家在学校向孩子们提出一个奇怪的问题:在一个装满水的鱼缸里放进一颗石子儿,水会马上漫出来,如果放进一条小金鱼,水就不会漫出来,谁能回答这是为什么?其他小朋友对这个问题没有疑问,都讲各自猜想的理由,只有伊伦娜觉得他们说的都不对,在妈妈的启发下,自己去试一试,才知道科学家的问题是错误的,并且明白了这位科学家提这个错误问题的用意。

这篇课文告诉我们凡事都要动脑筋,自己去试一试,不能认为科学家的话都是正确的,要勇于向科学家的结论提出挑战。

课文共有10个自然段。

第1—2自然段写一位科学家在学校向孩子们提出一个奇怪的问题。

第3—4自然段写两个同学说出了他们的答案,同学们都笑了,不认可。

第5—7自然段写伊伦娜觉得同学们的答案都不对,回到家问妈妈,在妈妈的启发下,自己去试一试,终于找到了答案。

第8—10自然段写伊伦娜听了科学家伯伯的话,明白了科学家的用意,高兴地笑了。

课文中配有一幅插图,对应课文6、7自然段。

课后编有4道练习题。第一道题是分角色朗读课文;第二道题编写的目的在于培养学生综合思维能力;第三道题是让学生体会反问句的意思和作用;第4道题是写字练习。

教学目标

(一)会认11个生字:科、缸、漫、夹、鳞、伦、既、刹、案、误、确。会写8个字:夹、试、提、校、科、颗、觉、意,及以下词语:提醒、学校、科学家、觉得、用意。

(二)分角色朗读课文,完成课后第2题。

(三)教育学生遇到问题要多动脑筋,自己试一试才能找到正确的答案。要有敢于向权威的结论挑战的大无畏精神。

教学建议

(一)课前准备(略)

(二)识字写字

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语文S版二年级下册 第8课

1.识字。

本课要认识的11个字,除了“夹”字,其余都是合体字,教学时要引导学生根据这些字的特点,归类识字。比如“漫、伦、刹、案、误”都是形声字,要记住它们的读音比较容易。有些字可组成词语记字,如“科学”“水缸”“错误”“正确”等等。

2.写字。

“试、提、校”三个字左窄右宽,“科、颗”两个字左右各半。“试”字的第2笔、第3笔、“提”字的第8笔、“科”字的第2笔、“颗”字的第5笔都是横,写在横中线上。

“觉”字上中下三部分对正,中间“冖”要写得宽一些,以盖住下面的“见”字。

“意”字要摆正“立、日、心”三部分的位置。

(三)指导朗读

1.自由读课文,读准字音,读通句子,如果是长句子还要注意停顿,可以抽出来先读一读。如第一自然段,可以这样停顿:一位科学家//在学校/向孩子们//提出一个奇怪的问题。课文中还有好几处是反问句,要指导学生读好它们。读出反问的语气。

2.指导分角色朗读。在熟读、理解课文内容的基础上,根据提示语分清讲话的人物(即角色)——科学家、两个同学、伊伦娜和伊伦娜的妈妈。再找出各个角色说了什么话,自己先练读,读出各角色说话的不同语气,然后以小组为单位分角色读。最后各组轮流到讲台上表演读。(也可以各组派代表充当一个角色到班上进行分角色朗读。)

(四)感悟理解

第1—2自然段,了解科学家提出了一个什么奇怪的问题。让学生通过读,知道“如果在装满水的鱼缸里放进去一条小金鱼,水不会溢出来”就是科学家得出的结论,也就是科学家说的话。

第3—4自然段,体会这两个学生对科学家提出的问题(即对科学家的话)深信不疑;其他同学笑这两个同学的答案不正确,但并没有人怀疑科学家的问题不对。

第5—7自然段,思考伊伦娜是怎么想的,在妈妈的启发下怎么做的。理解词语“提醒”“本来”“答案”,理解反问句:你既然想不明白,为什么不自己去试一试呢?体会这句的意思就是:你既然想不明白,就应该自己去试一试。

第8—10自然段,引导学生理解反问句:(1)伯伯,科学家怎么可以做出错误的结论呢?(2)孩子,为什么你会认为科学家的话都是正确的呢?老师不要一下子就把这两句反问句的意思说出来,要让学生通过反复朗读句子,自己理解,得出结果。可结合课后思考题3,读一读句子,帮助理解。

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语文S版二年级下册 第8课

课后思考题2,想一想,说一说:伊伦娜明白了科学家的什么用意?要结合课文中的反问句来理解科学家的用意:他想让学生明白,科学家的话不全都是正确的;想不明白的问题,应该自己去试一试,才能得出正确的答案。可让学生在小组中讨论,交流。

(五)实践活动

(1)让学生也试一试,证明科学家提出的这个奇怪的问题是错误的。

(2)读一读“词语花篮”中的词语,再从课文中摘抄你喜欢的词语填在空花朵上。

(六)教学时间

2课时。

教学设计举例

(一)出示课题,自己试一试

(二)初读课文,整体感知

1.自由读课文,把课文读通,读顺。

2.检查生字的读音。

3.指名分段试读。把长句子抽出来读一读。注意中间的停顿。

4.说说课文中写了几个人物。插图中的人物是谁?

(三)自读自悟,理解课文

1.读1—2自然段,了解科学家提出一个什么问题。

2.读3—4自然段,了解同学们的答案以及其他同学对这些答案的反应,想想这些说明了什么。

3.读5—7自然段,读懂伊伦娜是怎么想,怎么做的,妈妈怎么说的,最后得出的答案是什么。(结合插图,读一读伊伦娜和妈妈的对话)

4.读8—10自然段,读懂反问句,理解科学家的用意是什么。

(四)自主识字,掌握规律

1.把会认字组成词或句认读。

2.讨论会写字,这些生字的字形如何记才能记得又快又牢。

3.巩固检查。

4.指导写字。

(五)分角色朗读,加深理解

1.分小组,让学生自己分配角色,进行朗读。

2.指定小组到讲台上进行分角色朗读(学生评价)。

3.指名分角色进行朗读(师生共同评价)。

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语文S版二年级下册 第8课

(六)布置作业,课外延伸

回家也像伊伦娜那样自己试一试,看看答案是不是和她的一个样,再把这种现象告诉家人或邻居小朋友。

参考资料

伊伦娜(1879—1956),居里夫人的长女。生于法国。巴黎大学毕业后,在母亲的指导下从事放射性物理学研究。婚后与丈夫合作,发现并生产出人造放射性同位素。1935年获诺贝尔化学奖。 《语文同步读本》指导

阅读《语文同步读本》(二年级下册)中的《做风车的故事》和《我的弟弟小萝卜头》。《做风车的故事》写了牛顿小时候做了一架小风车,说不出风车转动的道理,受到嘲笑,从此刻苦学习的故事。《我的弟弟小萝卜头》写小萝卜头宋振中在狱中极其艰苦的环境下仍然刻苦学习的故事。使学生从中认识到学习文化知识不仅要认真努力,还要知其所以然,力求明白其中的道理。

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