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幼儿艺术教育之探索

发布时间:2014-06-14 08:02:56  

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幼儿艺术教育之探索

作者:刘花香

来源:《当代教学与管理》2013年第05期

1 问题的提出

一棵树开满了形状各异、五颜六色的花,一个孩子画得比房子大若干倍,小猫吃进肚子的一尾小鱼也画得清清楚楚,甚至像种苹果一样,画一棵鸟树……这些丰富的想象,成人是无可比拟的,也不敢设想的。这就是我们现在的孩子的艺术作品!幼儿艺术教育是一门精湛的艺术学科,它涉及广泛的教育领域:幼儿美术、幼儿音乐、幼儿歌舞、幼儿表演、幼儿文学、幼儿影视、幼 儿书法、幼儿图书等都是它涉及的范畴。它既是幼儿教育的组成部分,又是艺术教育的启蒙阶段。过去,我们幼儿艺术教育的途径往往局限于幼儿园内部,忽视家庭、社区中教育资源的开发与利用,在一日活动的各个环节中,又局限在课堂教学上,忽略游戏、劳动等活动的艺术价值,在各种活动中又局限于音乐 、美术方面,忽视其他学科中的艺术成分,因而,艺术教育的资源、途径显得十分狭窄与单一。《幼儿园教育指导纲要》中明确提出:教师要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣。我们要对幼儿开展更为广泛的艺术教育途径,丰富幼儿的艺术体验和感受,提高幼儿艺术感知能力,使幼儿学会用艺术的眼光观察生活,用艺术的方式表现生活、美化生活.生活是艺术的源泉,艺术根植于日常生活。艺术与生活的血脉相连以及幼儿学习的特点要求幼儿艺术教育要贴近幼儿生活。

2 研究方法

2.1 按照幼儿艺术教育的主题和目标的要求寻求幼儿艺术创造的源泉:英国艺术教育家赫伯·里德在《通过艺术的教育》一书中指出:“艺术应为教育的基础,通过艺术来发展幼儿与生俱来的创造力是艺术教育应持的态度。”生活是艺术的源泉,许多艺术创作的题材也来源于现实生活,如以“节日”为主题的活动,可以扩展出手工、剪纸、艺术(由节日悬挂彩球、灯笼、窗花想起),“民间歌舞”(由节日扭秧歌、打腰鼓、赛龙舟等活动想起)“中国结”等艺术活动。这些活动主题不仅是幼儿熟悉的、感兴趣的,而且加强了幼儿的民族文化艺术教育,使得幼儿艺术教育充满浓郁的文化气息。在幼儿课程中,在目标的制定上就是以具体的形象、艺术语言的感性形态来表达情感反映现实、反映社会的,如在文学作品方面就有:“感受故事的幽默风趣,体验文学作品带来的愉悦感”、“体验作品角色的心理感受”和“理解角色的心理变化,初步感受作品中蕴含的嘲讽的意义”等,它能够陶冶幼儿的性格,提高审美趣味,催发想象力,发展感受力,给幼儿以美的感受。艺术正是以它特有的感性、直观的方式表现生活,发现生活的意义。因此,在艺术教育中,要帮助幼儿走进他们的生活,观察、感受生活的千姿百态,聆听大自然的各种声音,发现其中蕴涵的美;要提高幼儿的艺术感受力,丰富其艺术体验,从而促使其更好地进行艺术创作。如:在一次美术活动中,一名幼儿在两位人物的脸上一个涂绿色,一个涂雪青色,首饰和衣服涂雪青色,后者又交错的涂上绿色,黄色,他还用毛笔的末端蘸上颜料按按点点,他解释说:这是条彩石小路,小路上的人也因此是彩色的脸,彩色

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