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让学生在故事中成长

发布时间:2014-06-14 10:03:33  

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让学生在故事中成长

作者:李丹

来源:《中小学心理健康教育》2013年第20期

〔关键词〕隐喻辅导;故事;心理辅导

一、隐喻

“隐喻”一词来自希腊语“metaphor”,最初指把某物“运走”或者“转移”。在交流中,它是指把一个形象或概念转换成另一种形象或概念。亚里斯多德将它定位为用一种事物暗喻另一种事物。隐喻与明喻有所不同,在字面意思的背后隐含着丰富的情感活动和内心体验。作为一种语言现象,它普遍存在于人们的言语与思维中,它源于生动而鲜活的生活素材,满足了人们对内在的情感体验表达的需要,易于被他人接受和理解。如:创伤是心灵的“瓦砾”,谱写心灵的“乐章”等。

心理本质上是个体对客观世界的主观反映,即心理感知和体验有其主观性,当个体内心出现不适感受时,往往难以用准确、清晰的语言表达主观感受并获得理解。隐喻往往能帮助人们将内心抽象、零碎的体验转化为具体、熟悉、易懂的事物。克里斯汀·佩里(Christine Perry)的一项研究发现,在一小时的心理治疗中,平均每100个单词中就会出现3个隐喻。心理学实践表明,人们用来描述自身经历的隐喻对于个人的人格整合(personality integration)和自我接受(self-acceptance)非常重要。

二、隐喻辅导

隐喻辅导(Metaphor Guidance)指运用隐喻性的故事作为辅导媒介,通过隐喻的呈现、转换,加强辅导信息的传递,帮助来访者以内在成长资源替代问题的辅导方法。隐喻辅导强调辅导者对来访者进行心理动力的理解和分析,辅导者通过隐喻倾听来访者内心的“独白”,在辅导关系的交互作用下,逐步达成辅导目标。

在隐喻辅导中,隐喻不是孤立存在于只言片语中,而是包含在一个连续的有意义的讲述里。辅导者需要与来访者站在同一隐喻层面上交流、互动,建立平等、尊重的辅导关系,在结合相关语境和心理成长的背景下,充分理解来访者晦涩、难懂的内在冲突,并在对隐喻内容提炼与积极解读的基础上,引导来访者理解隐喻背后的心理需求,帮助来访者找到内在的资源并外化为行为改变,作出相应的调整,最终走出心理“困境”。

三、隐喻辅导在中学生心理辅导中的实践意义

(一)隐喻打破辅导关系的“瓶颈”

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