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小班体育游戏《风婆婆和小树叶》

发布时间:2014-06-15 10:04:47  

【体育活动设计】

小班体育游戏:风婆婆和小树叶

【设计意图】小班幼儿入园不久,班级常规处于建立初期,孩子们普遍规则意识纪律意识不强,教育的重点是训练他们听指令的能力和遵守规则的习惯。在一次户外活动时,我发现几名幼儿追着被风吹动的树叶跑,而且来回追得很起劲,于是结合本班幼儿对食物有强烈好奇心,爱跑、爱动、听指令能力较差的特点,我以“风婆婆和小树叶”为题,结合游戏情境,设计了本次活动,旨在将幼儿常规训练与体育活动相整合,在锻炼幼儿听指令能力的同时,练习四散跑,体验户外活动的乐趣。小班幼儿需要学习会听指令,看指令,此次活动重点在于让幼儿会听指令并做相应动作,同时锻炼幼儿走、跑、四散跑的能力,增加体育锻炼的同时掌握走跑技能。

活动目标:

1.能听信号练习走、跑交替。

2.体验户外四散跑的乐趣。

3.积极参加游戏,遵守游戏规则。

活动准备:

一片小树叶、风婆婆头饰

活动过程:

(一)创设游戏情境,让幼儿充分体验“小树叶”的角色

1.教师手拿一片小树叶,提问:这是什么?(小树叶)这是怎么样的小树叶?(长长的)什么颜色的?(绿色的)——(用简单的可以很快观察到的有趣的小特征吸引幼儿的注意力,激发参与的兴趣)

2.教师玩弄小树叶,表现出很好玩的样子,引起幼儿的好奇心

师:起风啦,小树叶飞到这边,飞到那边(教师左右摆动小树叶),飞到上面去咯!——(通过教师的直观演示,让幼儿形象地理解风婆婆与小树叶之间的互动关系,为幼儿参与活动做认知上的准备)

3.请幼儿来当小树叶,教师手上的树叶往哪边倒,小树叶们就往哪边倒——(结合教师的引导,通过模仿游戏角色做一些动作,以帮助幼儿更好地融入角色)

(二)教师示范各种游戏中会用到的指令动作,激发幼儿参与的兴趣以及积极性,同时提出游戏规则

1.教师示范指令动作——(小班幼儿仍然以模仿学习为主,示范可以将动作要求融入具体规则当中,为顺利开展游戏准备动作基础。)

(1)“树叶落下来啦!”——身体作蹲下的动作

(2)“起风啦,树叶飘起来了”——身体作摇摆升起的动作

(3)“刮大风啦”——教师动作指向一个方向,幼儿快跑至那个方向(或者四散快速跑)

(4)“刮小风啦”—— 教师动作指向一个方向,幼儿慢跑至那个方向(或者四散慢跑)

(5) “风停啦!”——幼儿马上蹲下

2.引导幼儿进行练习,同时用语言鼓励和表扬做到要求的幼儿

教师随机发出口令,让幼儿按照“小树叶”的角色进行动作练习,预计重复3次,主要帮助幼儿按规定信号熟悉规定动作。——(这个环节的内容是限定性的,目的是为了让幼儿尽管熟悉动作和信号,为在正式情境下开展活动做准备)

(三)以游戏情境贯穿,带领幼儿开展游戏——(该环节是对第二个环节的递进,变换了活动形式,突出了活动量,使幼儿从简单的走跑交替练习过渡到更为剧烈的四散跑,是整个游戏的高潮部分。)

1. 找一个依托物,比如操场上的某棵树,教师充当风婆婆

师:“我们是那棵树的叶子,都到树妈妈身边,做好准备!”(在圈定好活动范围之后,教师发出口令,注意引导幼儿四散跑动)——(这个环节的一个关键是对活动范围的规定,为了保证安全,教师在发出信号时要求孩子听、看和动作相结合有意识地训练孩子对规则和信号的遵守。)

2. 避免一棵树上太挤,尝试男女生分开——(这是一个在既定信号和动作上添加的新规则,虽然不是针对动作本身,但对理解和运用规则是个挑战。)

师:“女孩子是这棵树上的叶子,男孩子是那棵树上的叶子!”

注:(1)教师可以用“我”来代替“风婆婆”,即要常用“我要吹大风啦”来替代“现在

风婆婆要吹大风啦”,以便帮助幼儿更好地融入游戏情境,愉快地参与游戏。

(2)及时发现游戏中可能出现的碰撞或者摔倒的现象,组织幼儿讨论解决方法。——(教师在活动中以风婆婆的角色观察幼儿的表现,重点是对信号的遵守和动作的安全,并且适时利用小结讨论的时候对运动量进行调节,实现动静结合。)

(四)游戏结束,引导幼儿放松活动

师:风停了,小树叶撒得满地都是啦!(教师示范坐下)我要轻轻地把树叶吹回班级咯!(教师边慢慢走,边示范手脚放松动作,游戏自然结束)

【点评】

这是一个典型的由幼儿生成的活动主题,得益与教师对幼儿平时户外活动表现的细心观察。而且作为初入园的小班幼儿,常规教育是重点,学习听指令,看指令,是培养常规意识和行为的重要途径。此次户外体育活动重点在于让幼儿会听指令并做相应动作,同时锻炼幼儿走、跑、四散跑的能力,在体育锻炼中实现了常规训练,体现了课程整合思想。

整个活动的信号都由“树叶落下来啦!”“起风啦,树叶飘起来了”“刮大风啦”“刮小风啦” “风停啦!”等五项口令串起来,教师通过充当风婆婆这个角色,与孩子一起参与游戏,符合小班游戏活动的组织要求,能够极大地提升孩子们的活动热情。活动始终围绕“风婆婆和小树叶”这项互动而进行,主要采用集体活动的策略,这对理解能力和规则意识较弱的小班幼儿来说,能够很好地提供动作模仿的机会,让孩子们在“从众”的行为当中不知不觉就强化了对信号理解,也体验了户外活动的乐趣。

由于此次活动是以“跑”为主要动作,跑步对于幼儿来说是一项比较剧烈的活动,加上小班幼儿跑步能力发展有限,特别是跑步过程中的制动能力很弱,对方向的控制能力较差,所以教师在设计活动是关注到了可能发生的运动量问题,特别是安全问题。在设计口令时就注意到了动作快慢、进行和停止、运动和休息的交替,并反映于“风婆婆和小树叶”的互动方式上,风婆婆是导向,指挥着小树叶的运动,这层关系是比较直观和形象的,符合幼儿思维特点,因此幼儿很容易进入角色,并遵守规则,也使得游戏比较容易开展,同时也是这项活动设计的创意和亮点所在。

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