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小老鼠和大老虎教学设计

发布时间:2014-06-21 08:09:00  

绘本阅读教学设计

——《小老鼠和大老虎》

学情分析:

二年级的学生探究、分析、观察能力有了一定的发展,孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲,能主动地去探究周围和环境的变化,并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现,同时语言表达能力及审美能力有一定的发展,但大部分孩子在与朋友相处方面存在一定的困惑。

设计理念:

绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画,这是低段学生喜欢绘本的主要原因之一。因此,教师在带领学生阅读绘本时,除了讲述故事外,还应引导学生通过图画阅读,感受隐藏在图画背后的东西。《小老鼠和大老虎》的教学设计,意在引导学生透过通俗易懂的文字与形象生动的图画故事,引导学生感悟朋友之间互相友爱、互相宽容、体谅、分享彼此快乐的纯真友情。

活动目标:

1、理解故事内容,了解小老鼠和大老虎彼此由潜在矛盾、爆发矛盾到友好相处的全过程。

2、能仔细观察画面,大胆推测故事情节的发展,初步体验角色心理变化过程。 3、懂得要与朋友平等相处,同甘共苦。

活动准备:绘本《小老鼠和大老虎 》 课件PPT。

活动过程:

一、创设情境,读前猜测。

1、猜谜导入【看描述,猜动物】(贴板猜一猜)

2、在你的印象中,老鼠和老虎分别是什么样的动物?它们俩在一起会怎么样?哦,听起来好像不太友好。

3、之前我们已经读过比较多的绘本故事,比如《猜猜我有多爱你》《狼大叔的红焖鸡》你们还记得绘本故事的结构吗?【简单分析绘本结构】

4、看封面,猜想故事情节。

今天,老师又和大家一起读关于老鼠和老鼠的绘本故事,书的题目叫《小老鼠和大老虎》。拿到一本书,我们要先看它的封面,因为封面上有许多信息。

(1)仔细看封面,说说你都看到了什么?(贴板:看一看)

①书的作者:这本书是日本的一位作家写的,她的名字叫庆子?凯萨兹。【课件介绍作者】

②课题:《小老鼠和大老虎》

③出版社

④画面:

5从画面上,你觉得小老鼠和大老虎是什么关系?你是从哪知道的? (贴板:说一说)

大老虎戴着一顶帽子—多可爱啊!??孩子们这张高高的、绿色的凳子不容忽视,有了它,小老鼠和大老虎一样高,这样才显得平等。

大老虎的爪子搭在小老鼠肩上,小老鼠也搂着大老虎----是啊,它们看上去多么友好啊!

【根据学生的回答,板书:“好朋友”】

(2)了解环衬,激发想象

那你们知道这本书的环衬为什么要用黄色的纸吗?老师告诉大家,因为黄色代表着智慧、想象力和创造力。看这样的图画书就要有丰富的想象力才行。

(3)认识扉页,引导观察

环衬的下一页是这本书的扉页,扉页上有什么?这顶蓝色的小帽子是谁啊?那积木会是谁的?所以,看图画书除了想象力外,还要仔细的观察。

二、阅读故事,猜测、体验老鼠心理变化

1、现在,请同学们睁大智慧的眼睛,展开想象的翅膀,跟着小老鼠一起走进故事。(出示课件,读文。)

问:他俩是好朋友,这对好朋友之间会有什么小问题?猜一猜。【激发学生的想象能力和培养表达能力】(贴板:想一想”)

2、阅读“做游戏、分甜面圈、采花”三幅图。

⑴想象这对好朋友在干什么?(出示“做游戏”图)

【引导学生通过仔细观察动作、神情,来想象它们在干什么,说什么,想什么。并根据学生的回答,板书。】

让我们来看作者是怎样说的?(课件出示文字,读文。)

⑵(出示“分甜面圈”、“采花”图)

刚才我们是一张一张地看,看图画书也可以几张连起来看。它们在干什么?有没有不同意见或补充的?这时你想说什么?【生交流】

⑶这对好朋友之间到底存在着什么小问题呢?大老虎是怎样欺负小老鼠的? 出示:当大老虎让小老鼠当坏人的时候,小老鼠说:——————

当大老虎把那块小点的甜面圈放到小老鼠的手里时,小老鼠说:————— 当大老虎又命令小老鼠跳下去采花时,小老鼠说:——————————— 当大老虎一次又一次欺负小老鼠时,小老鼠总是说:—————————— 当小老鼠一次又一次地受欺负,难过的时候,小老鼠还是说:——————

【引读,出示句子:“哎,我能说什么呢?我不过是一只很小的小老鼠。”进行语言训练】

(4)大老虎有问题,小老鼠自己有没有问题?遇到这些不平等待遇,该怎么做? 当我们在遇到不公平的待遇的时候,我们要勇敢地站起来说:“不”。

过渡:大老虎总是欺负小老鼠是不对的,小老鼠一味忍让也是不对的。即使小老鼠嘴上说他们是好朋友,我们还是应该对它们的关系打一个问号。这是一对真正的好朋友吗?讲到这里,故事能怎样进行下去呢?我们继续听故事。

3、小问题变成了大麻烦。

请同学们睁大眼睛,仔细观察,认真想象,又发生了什么事?

(1)出示第7幅图,提问:有一天小老鼠搭建了最大的城堡,看看它的表情,你觉得小老鼠当时的心情是怎么样呢?

是呀,小老鼠真的是太开心了,它得意极了,急忙叫它的好朋友大老虎来分享它

的快乐。如果你就是那只小老鼠,你会对你的好朋友大老虎说什么呢?(指导朗读:“快看—大老虎!”)

可是,大老虎是怎么反应的呢?什么叫怪声怪气呢?你能不能学着用怪声怪气的语气对小老鼠说话呢?

听了大老虎怪声怪气的回答,你觉得小老鼠的心情会怎么样呢?

可是,更让小老鼠没想到的事发生了!

(2)出示第8幅图,瞧瞧,老虎这是干什么啊?小朋友说说看老虎这样对待我应该吗?如果你是小老鼠,你会有什么反应呢?

(3)出示第9幅图,这个时候小老鼠表情怎样?它指着老虎——(全班演一演)小老鼠实在是太伤心了!

4、小组讨论,体验情感

⑴过渡:在又一次面对不公平待遇后,小老鼠终于勇敢地站起来反对了,我们为小老鼠的勇敢鼓掌。小老鼠把压抑在心底的不满都说出来了,接下来会发生什么事情?老虎和老鼠会怎么做?【小组讨论】

(2)如果你和好朋友吵架了,你的心情会怎样?

(看图)

(3)小老鼠害怕什么?你猜大老虎会踢小老鼠吗?踢了吗?大老虎是怎样做的?

看来谁也不喜欢孤独,都渴望有友情,大老虎再强壮再威风,孤独的心也需要友情的慰藉。也许只有在失去了之后,大老虎才意识到友情的珍贵。你们觉得他们还能成为好朋友吗?

(课件出示文字,读文。)

(4)小老鼠没有原谅大老虎,为了重获友情,大老虎该怎么办呢?同学们快帮它想想办法吧!(生交流)

同学们帮大老虎想了这么多的办法,看看大老虎是怎样做的?

这些情景是不是很眼熟?以前是大老虎强迫小老鼠做事,现在大老虎做的事是小老鼠强迫的吗?是啊,朋友吵架并不可怕,要紧的是吵架之后,错误的一方该怎样做。大老虎和小老鼠吵架之后,大老虎能够认识到自己的错误,并真诚改正错误。我们是不是也该为大老虎的真诚,知错就改的行为鼓掌。

(5)大老虎为小老鼠做了这么多的事,你觉得小老鼠会原谅他吗?

(出示图画,读文字)

面对大老虎的真诚,小老鼠选择了宽容,你看他俩笑得多开心啊,看来得到朋友的原谅和原谅朋友都是件高兴的事。

三、总结升华

1、老师有个疑问,如果大老虎一直这样迁就小老鼠行吗?应该怎么办? (课件出示文字。)

看着此时此刻的一对好朋友,不免让我想起了他们原来的样子。

(出示原来的照片和现在的照片。)

2、这两张照片有什么不同?从小老鼠和大老虎经历的这些事情和他们前后的变化上,你认为真正的朋友应该怎样相处?(指名说感受)

同学们说的真好,真正的朋友是需要以诚相待的,真正的朋友是需要设身处地为对方着想的。当发生冲突的时候,更需要双方付出努力:一个要学会妥协、认错,一个要学会宽容、原谅。但最为重要的是平等。作者就是要通过这个故事告诉我们好朋友之间要平等相处,不分大小。我们再来读题目。

四、拓展友谊名言。

今天老师给同学们带来了几句有关友谊的名句,我们来读一读。

(课件出示)

亲爱的同学们,你有朋友吗?他是谁?你们是怎么相处的?能不能给大家简单介绍一下?

五、布置作业,推荐好书。

1、故事讲到这里是不是该结束了?老师告诉你们故事没有结束。(出示文字) 我们之间又出现了一个什么问题呢?(出示最后一张图片)

接下来他们三个之间还会发生什么有趣的事呢?这就要同学们展开丰富的想象去编写他们之间的故事,把自己编的故事像《小老鼠和大老虎》一样,配上插图。也可以把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、今天看的这本书有趣吗?像这样关于友情的图画书还有很多很多,有兴趣的同学可以找来读一读。

六、板书设计

小老鼠和大老虎

绘本阅读方法

好朋友

猜一猜 平等相处

看一看

想一想 宽容以待

说一说

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