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小续写藏有大智慧

发布时间:2014-06-27 12:03:27  

小续写藏有大智慧

中学《语文》课本六年级上册,选了两篇《伊索寓言》故事,其中一篇是《赫尔墨斯和雕像者》教授本课时,讨论完这则寓言的主要人物、性格特征、描写手法、故事寓意之后,进入了拓展环节:续写此故事。我说:“同学们,雕像者的第三次回答无疑给自命不凡的赫尔墨斯浇了一瓢凉水。赫尔墨斯当时一定心潮澎湃,内心久久不能平静。作者为什么却再也没有多写一个字呢?这就是文学作品中所说的‘言有尽而意无穷’。作者特意给我们留下了丰富的想象空间。今天我们就来做一个练习,请你给《赫尔墨斯和雕像者》续一个结尾!”分组之后,教室里人声鼎沸,学生讨论的异常热烈。看到此种情景,我很是高兴,心想这回可以百花齐放,百家争鸣!

五分钟以后,我让各组学生代表起来朗读续写的结尾。出乎意料的是,学生的答案竟然只有两类:一类是赫尔墨斯灰溜溜的飞回了天堂,再也不愿意来到人间,当了一个清闲的神仙;另一类是赫尔墨斯现出了原形,恐吓、报复雕像者,让他做生意赔本、商店失火关门,从此,赫尔墨斯再也不为商人服务了。听完这些,我的头上简直像浇了一瓢凉水:孩子们在面对问题的时候,为什么不去想如何解决得完美,而是选择逃避或者暴力呢?

怎么让孩子们通过学习文学作品陶冶情操、塑造完美人格呢?幸好我对此问题早有考虑,就接着问了一句:“如果赫尔墨斯认识到自己在人们心目中的地位并没有他想象的那麽高,你是希望他知错就改还是知错不改呢?”学生异口同声的说:“知错就改!”“那么知错就改的赫尔墨斯会有什么具体表现呢?” 经过这一点拨,学生续写的结尾有了新的内容:

赫尔墨斯回到天堂,与宙斯聊了此次经历和自己的深刻感悟,在父亲的教育下决心改掉爱慕虚荣、自命不凡的坏习性,踏踏实实为商人办事。三年后,他又化作凡人来到上次那家雕像店,问了同样的问题。这次店主回答说:“宙斯与赫拉的雕像价格没有变。很抱歉,赫尔墨斯的雕像我们不卖了!”“是吗?为什么?”赫尔墨斯好奇地问。店主说:“现在他保佑我们商人生意兴隆,遇到灾 1

难总能逢凶化吉,他是商人们最称职的庇护神,卖了他就是卖了我们的财神。先生,请问:谁愿意卖掉自己的财神呢?”这次赫尔墨斯谦逊的笑道:“这倒是真的。不过还是感谢您能回答我的问题。再见。”说完他微微鞠了一躬,迈出雕像店的门以后,轻轻的说了句:“今天的天气真是不错。”

听到这里,我兴奋的在黑板上写下了这样几个字:“只要知错就改 终能赢得尊重”。

写完“尊重”两个字,我刚点了点头,正要表扬这名同学的别出心裁,这时,另一个同学站起来问道:“老师,如果赫尔墨斯就是知错不改怎么办?” “??”

教室里一下子变得鸦雀无声,大家你望我,我望你。沉默了几秒种后,紧接着窃窃私语起来:“是呀,如果他就是知错不改呢?就像我们班的某某,现在还是骂人,老师都说过她多说次了,他就是不改,昨天还骂我呢??”

听到这里,我做了个手势让大家安静:“同学们,他提的问题非常好!比老师想得还要周全。我们现在就来共同探讨这个严肃的问题:知错不改的赫尔墨斯有什么具体表现?”我刚说完“开始讨论”,学生们就亟不可待的说了起来了。时间不长,一只只小手就如雨后春笋纷纷举了起来。

这个说:“赫尔墨斯越来越爱慕虚荣,劝告他的话也听不进去了。”

那个说:“他还变得丑恶不分,专门欺压善良弱小的商人。”

又有学生补充:“有一天,他触犯了神法,被判有渎职罪,最后成了一名阶下囚??”

??

“同学们说的太精彩了!比老师想的好多了!”我由衷的赞叹道。孩子们也无比兴奋。我不自觉的又在黑板上添了几个字:“吐过知错不改,终会沦为囚犯。” 最后,我做了总结:“这节课大家的表现真棒!如果还有不同的见解,欢迎大家写下来,我们共同研究。”我的声音把孩子们的思绪从遥远的《伊索寓言》中拉了回来??

小续写藏有大智慧。这就是我教《赫尔墨斯和雕像者》的一点体会。 2

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