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汤燕娟走进童话世界

发布时间:2014-07-05 12:01:53  

走进童话世界

《木偶奇遇记》导读课教案

执教:汤燕娟

读物分析:

《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话, 是一本图文并茂,带有拼音、语言诙谐有趣,通俗易懂的童话书。文章通过一系列扣人心弦的情节:匹诺曹的鼻子一说谎就会变长;孩子会因为好吃懒做变成驴子;还有那位永远不放弃对孩子的希望,有着天蓝色头发的仙女??能让同学们体验到匹诺曹成长的喜怒哀乐,从变化无常的生活中明白了许多浅显而意义深刻的道理.

学情分析:

(1)这部书中的内容新奇古怪,符合三年级学生的好奇的心理特征,能够激发学生阅读兴趣,培养三年级学生的想象能力,拓展想象空间。

(2)这部书的人物描写十分精彩,我们三年级教科书中习作2要求学生会抓住人物的外貌、性格、爱好来些身边的人,这部书中的人物描写好词妙句可以让学生的积累更多,有利于提高学生写作水平。

(3)这部书中的主人公皮诺曹在父亲爱的感染下,他很想成为一个“真孩子”,但就是因为皮诺曹经不起外界的诱惑,而一次次地不能实现自己的诺言。他的监控能力太差了,以至于使他不能成人。经过磨练,在“蟋蟀”的指导提醒下,他懂得做人的道理,他的自我监控能力也变强了,“狐猫”再也诱惑不了他时,他才成了一个“真正的男孩”。

这一思想非常适合我现在研究的个人课题“培养三年级学生课外阅读的自我监控能力”。我就要做文中的“蟋蟀”、“翟彼特”,我还要做“仙女”,培养学生课外阅读的自我监控能力。

活动目标:

1、通过活动,让孩子们喜爱读书,激发孩子的读书兴趣,让书成为他们的朋友。

2、让学生在活动中体验到读书的快乐.

3、通过阅读,指导学生学会读童话的简单方法。

活动准备:课件、童话书《木偶奇遇记》,提前将书发下去,两人一本 活动时间:一课时

活动过程:

一、激发情趣,揭示专题

1.老师知道我们班的小朋友最爱看书了,能告诉老师最近你们都在看什么书吗?(学生说)。

2、真棒!现在,书中的一些主人公来和我们交朋友来了,他们是:(课件展示图画白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)知道这么多童话人物,真了不起。这些人物都是来自经典的童话,现在就让我们一起走进童话世界吧!)板书课题:走进童话世界

二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法。

1、谈话激趣

前段时间老师看到三(1)班的同学都在看一本很有趣的书,这本书也是老师小时最喜欢看的童话书,今天借来跟同学们一起分享。

2、指导观察封面,感知书籍。

(1)谁知道书的名字叫什么?(木偶奇遇记)出示书籍,板书:木偶奇遇记,引导学生观察封面上的人物:他给你留下了怎样的印象?(有趣、诙谐??)

(2)作者简介。(课件出示)作者科洛迪,1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭,在教会学校毕业后,开始写作,是意大利儿童文学作家,从事新闻工作,撰写社会新闻和戏剧评论。他的代表作《贾涅蒂诺漫游意大利》和《米努佐洛》,用生动有趣的故事和对话,向小读者介绍各方面的科学知识。1880年,在《儿童日报》上连载其代表作《木偶奇遇记》,想象丰富,情节曲折有致,语言生动幽默,深得各国小读者的喜爱。

(3)请同学们再仔细看看,还看到什么?(木偶)你怎么知道他是木偶呢?

你们看得真仔细!还会把图文结合来看,真了不起!(板书:仔细看,图文结合)

(4)谁最聪明看着题目猜一猜这个木偶会有哪些奇遇呢?

3、阅读序言,解读书籍。

(1)拿到一本书,序言对于我们读者来说,如同畅游书海的指南针。读一本书可先读一读序言。讲解一下什么是代序?(指名读序言)

(2)从序言里,你了解到了什么?(指名说)

小结:序言能帮助我们小读者更快地走进书里,走进作者的精神世界,先读序言是个很不错的读书方法。

三、动画激趣。

真棒!看!小木偶皮诺曹迫不及待要和我们见面了(图片出示)。 这是个怎样的木偶?这么神奇的木偶可不是一般的木头做的。是由一块神奇的木头做的,我们赶快去读读《会说话的木头》吧。

我们读的时候要注意什么?(根据学生回答相机板书:认真读、边读边想),等会老师考考同学们,看谁最会读书。

四、师生共读故事《会说话的木头》(配优美的音乐伴读)

1、师生自由阅读(学生小组读,播放柔和的背景音乐伴读) 教师边与学生共读故事边观察学生的阅读情况,相机指导,了解学情。

2、表扬读书专注的孩子。读书专注是好习惯。

3、读完故事你想说什么?

五、活动交流会、

别急,老师考考你们读书是否认真细心!(小组比赛、宣布比赛方法)

1、眼明手快。(选择题)(课件出示)

(1)“哆嗦”这词怎么读?

(A)duō suō (B)luō suō

(2)“刨平”这词怎么读?

(A)páo pínɡ (B)bāo pínɡ

(3)“倒霉”什么意思?

(A)做事动作慢 (B)做事不顺利,不走运

2、小小裁判官(判断题)

(1)神奇的木头会说话。( )

(2)安东尼是雕刻匠。( )

(3)神奇的木头是木匠安东尼发现的。( )

(4)木匠安东尼要做个木偶。( )

(5)大伙都叫安东尼“樱桃师傅”。( )

六、师生共赏,走进故事

老师经过细细地阅读,节选了几个片断与同学们一起分享。

1、这是匹诺曹去找“小灯芯”参加他的早宴的一段文字。(出示文字)自己放声读一读。你读出了什么?(“小灯芯”的样子和他的特点;“小灯芯”是匹诺曹最要好的朋友)

(1)“小灯芯”长得什么样?(指名读)

(2)你们觉得“小灯芯”的样子有什么特点?(很瘦)那你就读一读,让我们看到他的样子。

(3)说他瘦,作者用了一个词儿?(干瘦又细长)(不够瘦)作者还用了一个

比喻,把它的瘦进行了形象地描述,把他的身子比作了(蜡烛芯),叫他“灯芯”。

师:你还读出了什么?(“小灯芯”是最调皮、最不勤奋的孩子。)因此,“小灯芯”千方百计地要去快乐国,并且还怂恿匹诺曹一块去。

(4)与我们的作文比较,你们觉得卡洛?科洛迪的《木偶奇遇记》写得怎么样?

(板书:语言更生动、更具体)

2、文章里写匹诺乔在快乐国里狂欢了五个月后,发现自己长出大耳朵,最后变成真正的驴子,这里写了两个情节:①土拨鼠为匹诺曹把脉,告诉他两三个小时后会变成货真价实的驴子。②匹诺曹找到小灯芯,在相互打趣的过程中,一起变成了驴子。

(1)你们对哪部分内容更感兴趣?那让我们一起去看看他们是怎样变成驴子的!谁来读小灯芯的话?谁来读匹诺曹的话?大家读叙述的话。

(2)读后问“匹诺乔”:你怎么不拉一下你的好朋友呀?你们怎么都站不住了?

(变成驴子就会手脚并用在地上跑)

(3)“小灯芯”、匹诺乔,你们知道自己为什么会变成驴子吗?(不好好读书,就会变成驴子。)你们现在才明白过来,有用吗? (

(4)不过,这个故事可以让我们的小读者知道,不读书的下场,虽然不会像童话那样变成真正的驴子,但长大了没有出息,终究是要受苦受累的。

(5)从这个片断中,我们可以看出,故事内容非常——丰富

3、赶车人来牵走变成驴子的匹诺乔,文章是这样写的(出示句子)。

(1)学生齐读。

(2)赶车人是怎样从外面进来的?自己读一读。

(3)全班引读,指名读矮胖车夫的话。

第一次话:“把门打开,我是矮胖子,我是那个带你们到这儿来的赶车人。

赶紧把门打开,要不有你们好瞧的!”(试一试)读出什么语气?(威胁的语气)

第二次话:“干的好啊,孩子们!你们叫得太棒了,我一听就知道是你们,所以就到这来了。”

(1)他和原先一样,微笑着,你觉得这是什么笑?(冷冷的笑、笑里藏刀)

(2)请你用朗读来表示?(指名)

4、从这段文字中,你们读出了什么?(车夫的阴险毒辣)

(人物鲜明的特色)(板书:人物鲜活)

5、激发兴趣,拓展阅读

(1)《木偶奇遇记》里语言生动,人物鲜活,内容丰富,你们想不想读这本书?

(2)指导看目录。如果我们要看《饥不择食》这个故事在哪页呢?(看目录)(24页)

(3)在这本书里,像《皮诺乔在“玩具国”》这么有趣的故事还有很多。如:《鲨鱼腹中的奇遇》中木偶被鲨鱼吞进肚子,在鲨鱼肚子里遇见他爸爸,勇敢地把爸爸救出。这些情节经常在老师脑中出现。

(4)介绍读书方法:同学们,你们平时读书时,有什么好的读书方法?(板书:查字典 作批注 摘抄 反复读)是补充还可以做读书卡片。

七、总结。

1、今天,你学会了什么?

2、让我们拿起书,以书为伴,希望我们同学都能成为我们学校的阅读之星。(课件出示)

板书设计:

走进童话世界

《木偶奇遇记》

认真看 仔细读

图文结合 边读边思

语言更生动 查字典

人物更鲜活 作批注

内容更丰富 摘抄

反复读

阅读卡

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