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小露珠(教案)

发布时间:2013-09-30 16:04:31  

小露珠

教学过程 :

一、引读导入,激发兴趣,

1、今天,我们继续学习童话故事——(齐读课题)《小露珠》。 小朋友,你们喜欢小露珠吗?来,咱们再一起亲热地呼喊它的名字 (齐读课题)

2、(师引读)夜幕降临了,草叶上、花朵上、禾苗上就出现了(一颗颗小露珠)。小露珠爬呀,滚呀,卡片出示:(越来越大),(越来越亮),到黎明的时候,已经有(黄豆粒那么大了)。 张贴板书:(越来越大),(越来越亮)

二、潜心悟文,感受喜爱

(一)学习2~5自然段,感受小动物们对小露珠的喜爱

(1)天越来越亮了,出来玩耍的小动物也越来越多了,看,谁来了?屏显组图

它们是怎么来的?请小朋友把这些词组读好了,先自己练一下吧!

(出示词组):蹦到大荷叶上的小青蛙

爬到草秆上的小蟋蟀

落在花朵上的小蝴蝶

(1)

(2)同学们发现了吗?根据这三种小动物不同的活动特点和生活习性,这儿用了这三个动词——“蹦、爬、落”(加点),我们再来读读,好好体会一下加点的词写得多么准确呀!指名读,评朗读(小青蛙蹦得很有力. 小蟋蟀爬得很慢。小蝴蝶动作轻盈,怕踩坏小花瓣。

(3)多有趣啊!想象这三种小动物的动作,我们一起来读好!(齐读)

2、这三个小动物来了,一见到小露珠就亲热地向它打招呼,热情地夸赞小露珠呢!请小朋友自己先读读课文第二三、四小节,看看它们都说了什么?

1、交流:他们和小露珠打招呼说了些什么呢?生答(出示句子)

(1)哦,他们是这样和小露珠打招呼的,再读读这三句句子,他们夸赞小露珠怎么样呢?

(2)指导朗读 师引读:小朋友快看,蹦到大荷叶上的小青蛙夸小露珠(像钻石那么闪亮),看到闪闪发光如钻石一样的小露珠,多让人惊喜呀!能把这个词

读好吗?(“闪亮”)评议:还不够亮,谁再来试试。对,就是这样灵巧、可爱、闪闪发光。齐读 (粘贴:闪亮)

引读:爬到草秆上的小蟋蟀夸小露珠(像水晶那么透明),水晶是多么纯洁、透亮呀!来把这个词读好(“透明”) 指读、领读

在小蟋蟀眼里这是一颗——透明的小露珠,这是一颗——像水晶一样的小露珠,这是一颗——像水晶一样透明的小露珠。

引读:落在花朵上的小蝴蝶又夸小露珠(像珍珠那么圆润)小蝴蝶觉得小露珠像珍珠一样圆滚滚、滑溜溜的,来读这词(“圆润”)指读、齐读

3、大家读得真不错,现在请你选择自己最喜欢的一种小动物去跟小露珠打招呼,如果能配上动作、表情就更棒了,自己练一练吧!

4、师生互动:现在每个同学都是一种小动物,老师就是小露珠,你们见了我会怎么向我问早?

(1)闪亮、透明、圆润的小露珠现在正在草叶上、花朵上滚动着。瞧,那边蹦过来一只小青蛙,谁是小青蛙,第一个向小露珠打招呼?

师:早哇,勤劳的小青蛙! 评:声音响亮。

爱捉害虫的小青蛙,你早哇! 真是一只热情的小青蛙。

小露珠就在眼前,同学们都来做一回小青蛙,跟小露珠打个招呼吧!齐读(个别朗读注意突出“闪亮”,齐读注意亲切自然。巧妙运用小露珠的建议:你夸出了我的闪亮,谢谢!能再热情地和我重打个招呼吗?刚才你们大声喊叫,差点吓着我,我一骨碌从荷叶上滚下去了就看不见我了,轻点,行吗?)

(2)小青蛙是多么喜欢闪亮的小露珠呀!小蟋蟀呢?你能不能把它的喜爱之情读出来呢?谁是小蟋蟀呀?师生互动问好

师:早哇,可爱的小蟋蟀!早哇,亲爱的小蟋蟀!早哇,嗓音动听的小蟋蟀!

让我们一起来做一回小蟋蟀吧!

(3)小蝴蝶呢?快来和你喜欢的小露珠打个招呼。指读

师:早哇,美丽的小蝴蝶!早哇,勤劳的花仙子!

我们一起来做在花丛中飞舞的小蝴蝶向小露珠打招呼吧。齐读

5、大家读得真好。现在请小朋友再想一想,除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶以外,还有哪些小动物会和小露珠打招呼?又会怎么说呢?仿照课文来说一说。 (“早哇,像宝石那么闪亮的小露珠。”立在荷叶上的小蜻蜓对小露珠说。 “早哇,像玻璃球那么透明的小露珠。”飞到花丛中采蜜的小蜜蜂对小露珠说。

?? )

6、小朋友想象真丰富,说得真好。由此可见,小动物们都喜欢小露珠,接着我们分组带着喜爱之情把这部分内容美美地读一读,比一比,哪一组读得最有滋味。

7、呀,读得真棒,简直难分胜负,从小朋友的朗读中,老师充分感受到了小动物们对小露珠的喜爱。谁来说一说,小动物们喜欢小露珠的原因。 屏显:小动物们都喜欢小露珠,因为它 。 (板书:闪亮 透明 圆润)

(二)学习第六节,感受植物们对小露珠的喜爱

过渡:闪亮、透明、圆润的小露珠,不仅小动物们都喜欢,花草树木也喜欢,这是为什么呢?请同学们自由、轻声地读一读课文第六节,细细体会一下。 (出示第六小节)

1、太阳公公升得越来越高了,天边的云霞也越来越红了,霞光照映着小露珠,小朋友,你能想象这时候的小露珠它什么样呢?

小露珠在霞光的照射下闪着亮光,发出耀眼的光芒,你想到了哪个词语。(生说,师红色显示光彩熠熠)指导读好这个词语。

2、那植物们呢?(体会“格外精神”)

(1)“格外精神”是什么意思?(有活力、充满生机)

(2)植物们格外精神是怎样一幅画面呢?闭上眼,听着老师的朗读,想象一下你仿佛看见了一幅怎样的画面?(交流)

(3)在小露珠的装点下,金黄的向日葵更黄了,碧绿的白杨树更(绿了),紫红的喇叭花更(红了),一切都显得更加(生机勃勃)。

3、多么美丽又充满活力的画面啊,让我们把它永远留在心中。(配乐朗读)

4、现在小朋友们肯定也明白了,植物们喜欢小露珠的原因。出示:植物们喜欢小露珠,是因为 。(交流:把所有植物变得格外精神;让鲜花嫩草显现出了生机;使花草树木变得更加美丽;滋润了所有植物,给它们带来了水份;美化了植物)

(三)学习第七节,感受植物们与小露珠的依依惜别

1、小露珠在瞎光中爬着,滚着,笑着。你知道他为什么笑了吗?生答 师:小露珠虽小,功劳可真大呀!听到动物朋友夸赞它美丽可爱,看到植物朋友在自己的装扮下变得那么俊俏、那么精神,小露珠心里高兴极了!生齐读第1句(小露珠爬着,滚着,笑着。)

2、 可这时,她感到有一股热气袭来,(出示:渐渐地,太阳公公散发的热量??)

3、(出示两句句子对比)

(1) 这两句话意思一样吗?(“越来越”表示慢慢的,缓慢的过程)指读、

齐读

(2) 细心的小朋友会发现小露珠一直在发生变化,自己再快速读读课文,

找找小露珠有哪些变化?(第一次从夜幕降临开始小露珠是变得越来

越大、越来越亮,第二次当太阳渐渐升起,小露珠在太阳光的照射下

就变得越来越轻、越来越小了)板书:越来越轻

4、指导造句

其实万物都在变化,说说你升入三年级有什么变化呢?

出示:1、升入三年级, 越来越 , 越来越 。 2、秋天到了,天气越来越凉了, 越来越 。

同桌两个讨论一下,用上……越来越……越来越……

说说你的周围还有哪些变化 3、……越来越……越来越……

5、可此时大家喜欢的小露珠变化着,她越变越小了,她就要离开大家了。

(1)(出示:向日葵向她??)齐读

(2)从这段话中,你读出了什么?

(3) 带着你的感受谁再来读读?指读

(4) 告诉大家,如果你就是向日葵,你就是白杨树,你就是喇叭花,此时

此刻你想对小露珠说些什么呢?

屏显:我是 ,我想对小露珠说:“ 。”指名说一说(可以是感谢的话,可以是祝福的话,也可以是告别的话等等。)

(5) 齐读,读出这份不舍,这份留恋。

6、小露珠也舍不得啊,它向大家深情地告别:“我明天还会来的。”(齐读)

7、小露珠明天真的会来吗?(师介绍小露珠的形成:小露珠变成了水蒸气漂浮在空中,等到夜幕降临的时候,太阳公公下山了,气温也下降了,天气冷了,

这些水蒸气就会凝结成小露珠。)所以,对于新的一天的到来,小露珠充满了信心,它大声地对大伙儿说:“我明天还会来的。”(齐读)

三、总结全文,拓展延伸

多可爱的小露珠呀,她不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表,更有着一颗无私奉献的美好心灵!她总在夜深人静的时候出现,又在光辉灿烂的早晨离开,她滋润了万物,更装点了大地。再让我们轻轻呼唤她的名字(小露珠),让她永远留在我们心中。

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