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《一个小村庄的故事》渗透法制教育教学设计

发布时间:2013-10-02 12:09:11  

《一个小村庄的故事》教学设计

教学目标

(一)知识与技能

1.在读中品词析句,体会作者用词准确,生动形象。

2.读懂课文主要内容,理解小村庄消失的原因,联系上下文和生活实际,理角含义深刻的句子,并体会其中表达的效果。

3.能有感情地朗读课文。

(二)过程与方法

创设情境,以读为主,开展研究式和体验式学习,锻炼创新素质。

(三)情感态度与价值

观领会爱护家园、保护环境、爱护树木,维护生态平衡的道理。

(四)法制教育渗透:《中华人民共和国森林实施条例》第二十一、二十九条》 教学重点:

1、理解小村庄变迁的过程和原因。

2、理解含义深刻的句子。

教学难点:

联系生活实际理解

教学过程

一、创设问题情境(情境导入)

1.教师播放村庄的画面,创设情境,学生欣赏感悟,同时设问质疑。

2.教师导语:同学们,今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中,有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱,村前河水清澈见底,天空湛蓝深远,空气清新甜润,这里住着几十户人家,靠着周围丰富的自然资源,用斧头砍下树木,盖成房子,造成各种工具,日子过得还都不错。(课件出示)你觉得这个小村庄怎么样?(板书)那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢?请同学们齐读(出示“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。”)。为什么会这样呢?今天我们来继续学习第7课《一个小村庄的故事》(板书课题)

二、师生合作研究探索(学习2-4节) (一)学习第二节 1.自主探究,发现问题,指名读,质疑。带着你的问题,自由读课文,把你找的答案用直线画下来。 2.自由研

读,分析理解(1)设计问题:从哪个句子中知道村里人砍树的? (课件出示)谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。就这样,山坡上出现了裸露的土地。

(2)质疑 指名再读,其他人想一想,你从中读懂了什么?有什么不懂的?

A.理解“谁”

B.理解“拎”(换词方法) C.理解“裸露”(出示图片对比理解) D.小结: (板书:随意砍树)

(3)指导朗读

(4)(4)句子训练

(课件出示)谁家想盖房,谁家想造犁,谁家想(),谁家()??就拎起斧头到山坡上砍树。

这里省略号表示什么意思呢?

(5)课件出示进行法制教育渗透

第二十一条禁止毁林开垦、毁林采种和违反操作技术规程采脂、挖笋、掘根、剥树皮及过度修枝的毁林行为。

第二十九条采伐森林、林木作为商品销售的,必须纳入国家年度木材生产计划;但是,农村居民采伐自留山上个人所有的薪炭林和自留地、房前屋后个人所有的零星林木除外。

(二)学习第三节设计问题,引发思考:

人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗?你是从哪里知道的?

(1) 课件出示

一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大??

(2)理解“不断砍树”

(板书:不断砍树)

理解省略号的作用

(3)句子训练

应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢?排比句子练习 (空白点、创新点)

(4)理解“柴烟” 在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗?柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。

人们把这些树木砍下来后干什么了?这里指树木被人们砍下来,用来生火做饭、取暖。 在我们生活中你遇到过这样的事吗?

(5)指导朗读

(三)学习第4节

过渡:我们虽然生气、我们虽然难过,不管怎样,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错。

(1)理解“不错”

(2)出示句子 引读第四节

(3)情境再现(课件)

(4)谈感受

在我们生活中你遇到过这样的事吗?

(5)指导朗读

(三)学习第4节

过渡:我们虽然生气、我们虽然难过,不管怎样,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错。

(1)理解“不错”

(2)出示句子 引读第四节

(3)情境再现(课件)

(4)谈感受

任选其一,想一想,先和你的小组同学说一说:1.我想设计一句环保公益广告词──2.所有地球村的村民们,我奉劝你们──3.让我放飞想象的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听! 四、总结 延伸作业 同学们,今天的课就上到这,作业请各小组任选其一来完成。 ①以小组为单位,合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。 ②以小组为单位,对学校周围环境进行调查研究,根据实际情况写出简单的汇报材料,与同学交流

板书设计

板书:

随意砍树

一个小村庄的故事 什么都没能了

(保护环境) 不断砍树。

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