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书本里的蚂蚁

发布时间:2013-10-04 16:01:21  

书本里的蚂蚁

【教学目标】

1..学会本课8个生字,会认“蕊”

2..有感情地朗读课文,能复述课文

3..了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事

4..感受中国文字的魅力,并激发学生对中国文字的喜爱

【重难点】

了解小蚂蚁进入书本后发生了哪些新奇有趣的事

通过课文的学习体会中国文字的无穷魅力

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

师:你们都见过蚂蚁吧,今天我们要来学习的这一课叫《书本里的蚂蚁》,看到这个题目你想知道什么?(学生自由发言)

a. 这个蚂蚁为什么到书本里面去了?(板书:为什么到书本里)

b. 这个蚂蚁是谁?

师:问得真好,还有其他想问的吗?

c. 这个蚂蚁岛书本里面了以后怎样了?

师:你要问小蚂蚁进入书本后发生了哪些新奇有趣的事吗?(板书:哪些新奇有趣的

事?)

师:你们想得真多,很肯动脑经,要想知道答案就要先读课文。

二、初读课文

1. 自由读课文

2. 检查生字词

三、再读课文

1. 指名分自然段朗读课文

2. 师:大家还记得刚上课时提的几个问题吗?现在快速浏览课文,思考第一个问题“这

个蚂蚁为什么到书本里面去了?”

师:你们是从课文的哪几句话知道的,能把这几句读一读吗?

生:“一只黑黑的小蚂蚁??被夹成了一只扁扁的蚂蚁”。

师:我们弄懂了第一个问题,看来同学们都是爱动脑筋的好孩子。现在男生读第一自然段,女生读第二自然段

四、小结

师:这节课我们知道了小蚂蚁是怎么被夹进书的,那么后来又会发生什么事情呢?我们下节课接着讨论。

五、课堂作业

抄写本课生字

第二课时

一、复习导入

师:上节课我们提了两个问题,谁还记得?(生答)

师:还记得小蚂蚁为什么到书本里面去了吗?

生:被小姑娘夹到书本里了

师:那么我们带着第二个问题继续学习课文

二、自读感悟,学习课文第3—12自然段。(顺序可依据学情,相应调整)

1. 小蚂蚁进入书本后到底发生了哪些新奇有趣的事呢,我都等不急想去看一看了,同学

们准备好了吗?自由朗读课文,把你觉得的新奇有趣的事所在的句子画下来,并用笔在旁边写一写你的感想。(师巡视)

2. 都画完了吗?四人小组交流一下你觉得最为新奇的一件事情。

3. 你认为那件事情很有趣?

① 我觉得书本里的字还会讲话很有趣。(板书:自会说话)

师:从课文哪里到哪里是小蚂蚁和字的对话?

生:第3—6自然段

师:你问什么觉得这件事情很新奇有趣呢?(生交流)

师:那么听了小蚂蚁和字的对话,有什么想说的或者想问的吗?

a. 我觉得小蚂蚁是一只快乐的蚂蚁,因为他很乐意做一个字

b. 我不知道为什么字会认为小蚂蚁也是一个字

② 我觉得小蚂蚁变成了字以后还跳跳舞i,串串门,每天跑到不同的页数,很有趣,

(板书:会走路的字)

师:如果你是那些字,看到了小蚂蚁这个会走路的字,你会怎样?(学生想象,自由发言)

师:看来你和书本里的字想得一样,你找到课文里相应的句子吗,能把相应的句子读一读吗?

③我觉得小姑娘能和小蚂蚁对话很有趣

师:谁想读一读小姑娘和小蚂蚁的对话,是那几个自然段?

生:第11、12自然段

师:还有什么有趣的地方呢?

生:旧书不再是一本安安静静的书了

师:他是怎么不安静呢?

生:每天都有新的故事。(板书:新故事)

师:你从哪几个自然段知道的?

生:第9自然段和第10自然段

师:因为生字在串门,所以每天的故事不同,我们没有这样一本书,不知道故事会变成哪些新故事,不过我们试着改一改这两句话,如果让字和标点符号来串串门,会有哪几种不同的意思?(出示:A.明明被军军叫走了。B.他赞成我也赞成你怎么样)

师:你又有什么发现呢?(标点符号添加的位置不同,句子意思就不同了。)

师:一句话,如果前后词语换了位置和添加改变标点就有这么大的变化。难怪小姑娘发现这本书不再是一本安安静静的书了呢!请两名同学分别读第9、10自然段,你有什么感受呢?(学生自由发言)

师:说得好!所以这本书总有新的故事,全班朗读最后一自然段。(板书:文字的魅力)

三、总结拓展

师:学完了这一课,能把故事讲给大家听一听吗?先同桌之间互讲。

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师小结:中国的语言文字真是奇妙无比,充满魅力(板书:文字的魅力),只要我们能够巧妙的搭配,组合这些字一定能够写出动人的故事。

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