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柯月会《卖火柴的小女孩》(探究性教学设计)

发布时间:2013-10-11 09:01:24  

主题:《卖火柴的小女孩》教学设计

永仁县永定小学 六年级语文 设计者: 柯月会

情景:

同学们,你们还记得大年夜吗?一家人围坐在桌旁品尝着美味佳肴,欣赏着精彩的电视节目,享受亲人团聚的欢乐是多么美好啊!但是你们想过没有,在资本主义国家,一个大年夜,有一个和你们一样大的小女孩却光头赤着脚在风雪中叫卖火柴。这就是我们今天要学习的童话—《卖火柴的小女孩》。这篇童话是丹麦著名作家安徒生写的,他写这篇童话的目的是什么呢?学完课文后相信同学们就会明白。

任务:

1、收集整理课文中的生字新词和多音字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文思想内容,感受卖火柴的小女孩命运悲惨,体会作者的思想感情。

4、领悟作者由现实展开合理想象的表达方法。

5、要解决重难点:从一次次擦火柴所产生的种种幻想中体会她的悲惨命运和作者想象的合理。从最后三个自然段中含义深刻的句子体会作者的思想感情。

过程:

一、(1—2)激趣揭题

二、(3—6)研读课文(边读边想,边生成新的学习目标)

三、(7—8)捕捉疑点,突破重难点,体会情感。

四、(9—10)拓展传情。

具体内容及方法步骤的指导:

1、谈话激趣,揭示课题。作者知晓。(课件显示)

2、学生齐读课题,由题入手,生成学习目标。

3、出示预习要求

⑴各小组用自己喜欢的方式朗读课文,把课文读准确,读通顺。(勾划出生字新词、多音字、借助工具书联系上下文知其意)

⑵读后想一想小女孩的命运怎样?(用一两个词或一句话评价一下她的命运)

4、各组自由读文,完成预习要求(1)(2)

5、教师抓住重点难点点拨,就第二个学习要求,命运怎样?追根到她的现实生活情况如何?(卖火柴 —— 擦火柴幻想)再次提出预习要求:

(1)默读课文1至4自然段,画出表现小女孩生活情况的具体语句,说明自己的观点。

(2)标出小女孩五次擦火柴的部分,把重点句勾画出来并读好。感受小女孩命运悲惨,体会作者对小女孩遭遇的同情。

6、学生再读文,再突破重难点。

(教师巡回指导,听取各组独特见解,以便展示课时展示不同的内容,五次擦火柴的现实,幻景怎样?要记录在小黑板上,可把幻想到的作表演、画画、分角色朗读等形式作准备、展示给大家。)

7、教师要捕捉学生的疑点,引发矛盾,深入探究。 8、学生又读文思考,各小组成员汇报成果。

方法是:抓重点句,理解两个“曾经”、两个“幸福”的含义

9、师小结:想象源于现实,有现实的想象才合理。我们也来想象一下,如果小女孩来到我们身边,你会怎样帮助她呢!

10、再次生成目标(拓展延伸),请大家动手把这个故事写下来。

资源:1、多媒体课件(作者简介)

2、小黑板(生字新词) 3、幻灯片(表格填写展示) 4、录音配乐朗读、表演、画画。

评估:

评价项目 分工协作

优秀(12----15)

小组成员有明确分工,任务分配合理,有小组分工职责名细单。

良好(9----11) 小组成员分工较明确,任务分配较合理,有小组分工职责名

细单。

继续努力(9分以下) 小组成员分工不明确,任务分工不合理,无小组分工职责名细

评价内容及评级分值

优秀(12----15)

信能使用适当的教学资源,多渠道获取息信息,并合理的选择信息、使用信息。

来源 信优秀(12----15)

息准确合理的对教材中所搜集的信息

加进行加工。 工

优秀(12----15)

成成果应总结出展示不同的内容,五

果次擦火柴的现实,幻景怎样?并举

要例说明,说明出处。

优秀(12----15)

总能够完整、清晰、面向、正确的向全

结班公布本组的研究结果。

结论

良好(9----11) 能从网络、书籍中获取信息,并较合理的选择信息、使用信

息。

良好(9----11) 能教准确较合理的对对教材中所搜集的资料进行加工。

良好(9----11) 成果能总结出展示不同的内

容,几次擦火柴的现实,幻景怎样,并举例说明,说明出

处。

良好(9----11) 能够教完整、清晰、全面、正确的向全班公布本组的研究成

果。

单。

继续努力(9分以下) 能从网络或其它渠道获取信息,但信息选择不正确,信息使用

不恰当。

继续努力(9分以下) 不能准确合理的对对教材中所搜集的资料

进行加工。 继续努力(9分以下) 成果虽总结出展示不

同的内容,几次擦火柴的现实,幻景怎样,但没有举例说明,

也没有说明出处。

继续努力(9分以下) 不能较完整、清晰、全面、正确的向全班公布本组的研究成

果。

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