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亲爱的爸爸妈妈 庄娜

发布时间:2013-09-18 09:27:27  

体裁:散文

聂华苓

聂华苓,美国华裔女作家,
1921年生,湖北武汉人。

萨特,法国哲学家、作家、
评论家。著有哲学著作《存在

与虚无》。

1942年6月 ,德国法西斯枪杀了捷克利迪 策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴 儿,并把妇女和90名儿童押往集中营,并 焚毁了这个村庄。 ? 1941年,纳粹在南斯拉夫克拉库耶伐 次这座小城大肆屠杀,一天之间,杀死了 7000多人,其中包括300多个孩子。 ? 从1945年起,每年10月21日,成千上 万的人从四面八方来到这里,举行悼念活 动。1988年10月21日,作者受邀参加这场 悼念活动,写下了这篇文章。
?

齐读引文,筛选关键词句。
关键词句:“那就是我带走的沉 重记忆,但这是个美丽的记忆”, 关键词为“沉重”“美丽”。

通读全文:印证一种观点
引文中萨特说记忆既是“沉重” 的,又是“美丽”的,请你默读 全文,结合全文内容说说萨特这 样说的依据。

sù mù

miù chōng jǐng

肃穆 荒谬 憧憬
hē lù dà o

呵护 杀戮 悼念
yì wān yán hǎng hū hè lí ng

屹立 蜿蜒 恍惚 明赫白 聂华苓

根据意思判断相应词语
1、形容非常凶暴残忍,没有一点儿人 情味。 ---灭绝人性

2、形容天气恶劣。比喻境遇悲惨凄凉。---凄风苦雨 3、极端错误;非常不合情理。 4、严肃而庄严。 ---荒谬 ---肃穆

? ?

这确实是一个沉重而美丽的记忆。 作者用运巧妙的手法和意味深长的语 言,再现了半个世纪前一段残酷的历 史,揭露了法西斯统治者屠杀无辜平 民的罪行;表达了世界各国人民向往 和平的共同呼声和美好愿望。

深入文本:品味文章特色
1、恰当的引用; 2、组材的详略; 3、结构工整的排比; 4、意味深长的语句; 5、构成对立的词语;

你可以从以下几个角度来赏析:(做批注)

6、强烈鲜明的对比。

课堂笔记:引用的作用(总结)
? 1、引用死者遗言“亲爱的爸爸妈妈”,引 起 ? 读者的阅读兴趣,增强文章的感染力。 ? 2、引用萨特的话,增强文章的说服力。 ? 3、引用迪桑卡的诗和死者的遗言,反衬法 ? 西斯的残酷,增强文章的感染力,突出 ? 主题。

精读文段:欣赏结构之美
默读课文第二部分,思考:第二部分 与全文结构的关系?

?

从全篇上看,

大多是妇女和儿童。他 们遭受着纳粹无情的折磨和杀害,人数在不 断减少。 有一个天真活泼的小女孩,和她的 母亲一起被关押在集中营里。一天,她的母 亲和另一些妇女被纳粹士兵带走了。从此, 再也没有回到她身边。人们知道,她们肯定 是被杀害了。当小女孩问大人们她的妈妈哪 里去了,为什么这么久了还不回来时,大人 们沉默着流泪了。后来他们就骗小女孩说,你 的妈妈去找你的爸爸了,不久就会回来的。

小女孩相信了,她不再哭泣和询问,而是唱起妈妈 教她的儿歌,一首接一首地唱着,像轻风一样在 阴沉的集中营吹拂。她还不时爬上囚室的小窗, 向外张望,希望看到妈妈从远处走来。小女孩没 有等到妈妈回来。一天清晨,纳粹士兵用刺刀驱赶 着,将她和数万名犹太人逼上了刑场。刑场上早 就挖好了很大的深坑,他们将一起被活活埋葬在 这里。面对死亡,人们在恐惧中发不出任何声 音。 人们一个接一个地被纳粹士兵残忍地推下深 坑。当一个纳粹士兵走到小女孩跟前,伸手要将她 推进深坑中去的时候,小女孩睁大漂亮的眼睛对纳 粹士兵说:“叔叔,请你把我埋得浅一点好吗?要不, 等我妈妈来找我的时候,就找不到我了。” ……

正文前面为什么引用萨特的话?
萨特的话是很精辟的,特别是说他的记 忆是“沉重”的,又是“美丽”的,可 以作为全文的一个引子,回味起来,又 是

年 被残杀的人,特别是两位生还者来到这里, 半个世纪前残酷的历史呈现在人们跟前, 在凄风苦雨的悲哀气氛中,历史和现实融 合了。残酷的历史令人悲哀;南斯拉夫人 民没有忘记历史,成千上万人来到这里纪 念死者,这又是美丽的。这一切都是真实 的;47年前纳粹竟然认为种族有优劣,要 消灭劣等种族,这是何等荒谬。

5.他们坐在书桌前……
(引用迪桑卡的诗句包含了作者怎样 的思想感情?) 这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬, 对生命的喜悦”。孩子们的生命才起步, 他们努力学习,向往将来‘‘在阳光下 奔跑”,创造人生的业绩。他们在爱的 阳光下成长,丝毫没有意识到近在眼前 的死亡威胁。歌唱孩子们的可爱和希望, 正是对纳粹强盗的控诉。

6.世世代代“人”的声音,在诗和音乐 的韵律中,响彻云霄,响遍山谷。 (为什么给 “人”字加引号?)

这个引号起强调作用,强调人的价值、 生命的价值。
7.人,是健忘的。不记仇,很对。但是, 不能忘记。 (联系上下文,说说这句话的涵义) 作者强调不能忘记历史,只有记住历史, 吸取历史教训,才能保证世间永远不再有 战争和屠杀。

8.一位作家讲话之后,日本人也要讲话 了。 (称他为“日本人”为什么不说“作家”?)

日本作家为日本军国主义开脱罪责,他 在自私地狡辩。作家本应具有人类的良 知。作者不称他为作家,说“日本人”, 表明了作者对他的鄙弃。许多人与西德 作家握手,在无言之中表明人们对日本 人的反感和唾弃。

9.明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安 格尔走过去和他握手。许多人走过去和 他握手。 (联系上下文,说说为什么明赫白得到众 人的宽恕和尊重)
明赫白反省本国的侵略罪行,认识非常深 刻,情感非常真挚,态度非常诚恳。半个世纪 前的罪行是纳粹强盗犯下的,明赫白是没有责 任的,他却代上一代人受过,他把自己与整个 民族看成一个整体,表达了整个民族的反省, 所以赢得了人们的宽容和尊重。

课堂小结:
这确实是一个沉重而美丽的 记忆。我们崇敬塞尔维亚人的 英勇,认同他们的历史观,让 我们用良知、用正义和着作家 的心声一同呼吁:永远不要再 有战争和屠杀了!


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