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小嘎子和胖墩儿比赛摔跤说课稿22-1

发布时间:2013-10-12 10:02:16  

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤说课稿

一、说教材

这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤,在摔跤的过程中,他时时处处想使巧招,结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天,反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。

小嘎子是个个性鲜明的男孩子。他“从不单凭力气”跟人硬拼,而是“一向仗着”自己“眼疾手快”,所以,这次跟胖墩儿摔跤,“自然不跟他一叉一搂”,而选择了适合自己特长的“随便摔”的方式。从一开始对摔跤方式的选择,就可见这个顽皮的小男孩富有心计。起初,他依据自己和胖墩儿的体形差异,找准对方的弱点,“欺负对手傻大黑粗,动转不灵”,采取了围着对手“猴儿似的蹦来蹦去”,“总想使巧招,下冷绊子”的战术。在摔跤中,当小嘎子处于劣势时,他便积极开动脑筋,“推拉拽顶”,想出了各种办法。就是在他与胖墩儿酣战到最后时,他还是“想用脚腕子去勾他的腿”。整个摔跤过程都不见小嘎子的蛮干硬拼硬斗,处处可见他的机灵、敏捷、有智谋。另外,从他时时想把对手打败,又不难看出他争强好胜的一面。

文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语,从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。在这当中,还夹杂着对嘎子心理活动的描写,比如,“欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚去勾他的腿”,这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。动词的准确运用和心理活动的细致刻画,塑造了小嘎子这个儿童形象,显示出作者在人物刻画上的功力。

学习目标

1.有感情地朗读课文,体会小嘎子的性格特点,感受作家笔下鲜活的人物形象。

2.理解课文内容,体会作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法,并学习运用。

学习重难点

感受人物形象,体会人物描写的方法

二、说教法

因为这次教学的主题是在阅读中学写法,结合本课的特点和本组课文的训练重点,在本课的教学中,我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式,采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法,引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,使学生主动参与到探究过程当中,培养学生的创新意识和自学能力。

三、说学法

根据教材和学生的认知水平,主要向学生渗透“读中自学”的方法,让学生学会读书。向学生传授“学法”,是让学生“会学”,这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动,调动学生的积极思维。在整个教学过程中,不仅让学生学习知识,更重要的是让学生学到“会学”的智慧,掌握写作中的动作描写等方法。

四、教学过程

教学过程主要有以下3方面。

1、观看录象,感受形象

说说片段中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象?

嘎子:聪明活泼 灵活 顽皮

胖墩:沉稳憨厚 城市 老实

2.你是从哪里看出他们的形象来的?

(语言、动作)

3.学生试写

4交流评议

2、出示课文,再现形象

请大家找能体现人物形象的语句。

讨论,反馈:作者主要采用动作描写的方法,准确运用了一系列的动词,也兼用语言描写的方法,生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法,就使读者好像看到了人物的动作,听到人物说的话,整个人物形象仿佛就站在我们的眼前,栩栩如生。

3、总结拓展

动作描写是体现人物形象的一种描写方法。

修改自己的作文。

五、板书设计

这堂课的板书设计,既概括了本节课的主要内容,体现了所述事物的特点,又形象直观,条理清晰,便于学生理解,进而辅助教学,提高了教学效率。

六、感想

因为是阅读中学写法这样一个主题,正好课本上的课文也基本上完了,加上自己也没有看多少课外书,所以选课文的时候实在是没处选。后来无意间看到了这篇文章,就想给学生讲讲动作描写的写做方法吧。

刚看视频马上要他们写下来,而且视频不是很清楚,确实对学生来说难度很大。不过在课堂上,出人意料有同学写的很好。那么在课堂上,由于条件有限,投影仪无法运用,所以同学的作文没能和同学们一起分析,使效果降低了不少。 不过我想,让学生们自己写一写,再和课文对比一下,分析之后,同学们可以更清楚自己的不足,对写作可以有个进步。

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