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第二单元 妈妈的小帮手(1)

发布时间:2013-10-12 10:02:18  

第二单元 妈妈的小帮手

——分类与比较

单元分析

教学内容

1.指定标准和自定标准对物体进行分类。

2.比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。 教学目标

1.通过观察、操作,自己按指定标准和自定标准对物品进行分类,会比较事物的多少、大小、轻重等关系。

2.在分一分、比一比的活动中,形成初步的观察、分析、比较的能力。

3.在教师的引导下,能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题,并能初步汇报和交流自己的想法。

4.经历分类、比较的过程,通过对事物进行分类、比较,感受数学与生活的密切联系,初步养成分类整理物品的习惯。

教材分析

分类和比较都是重要的数学思想方法,也是学生学习其他数学知识的基础,在今后的认数与计算、认识图形、简单的统计等学习活动中,经常会用到分类的思想和方法,学生在第一单元已经学习了比较数的大小,具备了初步的比较意识,为本单元进一步学习比较高矮、长短、粗细等打下了基础。

本单元设有两个信息窗,第一个信息窗是“帮妈妈整理衣服”,通过母子对话引出“怎样整理”的问题,感受分类的必要性。借助体会分类与生活的密切联系。借助自主练习的第3题,提出“想一想有哪几种分法”,让学生进一步体会分类标准的多样性。第二个信息窗是“帮妈妈放衣服”,通过妈妈与小明的对话,启发学生利用经验或其他方法,学习比较“厚薄”、“长短”,同时根据图中提供的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比较“长短、多少、大小、轻重、粗细、高矮”等。在“我学会了吗?”栏目中比较“远近”和“宽窄”,达到扩展巩固的目的。

本单元建议课时数教学课时:3课时。

帮妈妈整理衣服(信息窗1)

教学内容:

青岛版实验教材一年级上册第24页,第一课时“帮妈妈整理衣服”——分类。

教学目标:

知识目标:结合实际生活体验分类的意义,通过动手操作学会分类的方法。

能力目标:通过实践活动感知不同的标准下,分类的结果也不同。在操作中提高学生对比、分析的能力。

情感态度价值观(情感目标):渗透思想教育,教育学生平时应多帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动。

教学重难点:

结合实际生活体验分类的意义,通过动手操作学会分类的方法。通过实践活动感知不同的标准下,分类的结果也不同。

教学准备:

教师准备:课件。学生准备:学具盒。

教学过程:

一、创设情景,提供素材

谈话:“同学们,前几天老师让同学们回家帮妈妈整理衣服,并观

察你们家里的衣服是怎样摆放的。你们做了吗?你们能帮妈妈干活,

真是些好孩子,现在让我们想一想,通过整理和观察,你都发现了什

么?”

出示情境图:

整理观察,体会生活的需要——按标准分类。

学生独立思考。

提问:“现在,谁想把你的发现声音响亮的告诉全班同学?”

学生同位交流自己的发现。

预设:

生1:“我发现我们家的衣服叠得很整齐,我爸爸的放在一个橱里,妈妈的放在一个橱里,我的放在一个橱里。”

生2:“我发现我们家的衣服是上衣放在一起,裤子放在一起。”

生3:“我发现我们家的衣服是冬天的放在一起,夏天的放在一起。”

根据学生的回答小结:“这是把每个人的衣服分别放在一起。”

适时小结:“也就是说上衣、下衣分开来放。”

适时小结:“你们家的衣服是按不同的季节分开来放。”

教师根据学生的发言随机板书:

爸爸 妈妈 我

上衣 裤子

冬季 夏季

【设计意图】创设贴近学生生活实际的情景,提供丰富的素材,调动学生自主探索解决问题的热情,为学生理解、总结概念奠定基础。

谈话:“同学们观察的真仔细,说得也棒极了。看来你们的妈妈都是按生活需要把衣服分开来放的。(指着板书)其实这些都是你们家分衣服的标准,而你的妈妈把衣服按照一定的标准分开来放的做法,就叫做分类。”(揭示课题)

【设计意图】引导学生经过分析、综合、比较、抽象、概括的过程,让学生自然地收获概念。

二、分析素材,理解概念

(一)尝试分类,体会标准不同,分类的结果也不同。

谈话:“同学们,我们刚才说了你们小家里的衣服是怎么分类的,现在我们来给我们班集体这个大家分分类,好吗?”

提问:“你打算怎样给全班同学分类呢?”

学生独立思考

生1:“我想按照男同学女同学来分”

(师板书:男 女)

小结:“现在我们就按这个同学的想法来分分看。注意:请男同学站起来。现在,全班同学被分成了两类,站着的是男同学,坐着的是女同学。请坐下。”“谁还有不同的分类方法?”

生2:“按东西路队来分。”

(师板书:东路队 西路队)

小结:“现在我们再来按这个同学的想法分分看。注意:请东路队的同学站起来。现在,全班同学又被分成了两类,站着的是东路队的同学,坐着的是西路队的同学。”

追问:“请同学们仔细观察一下,两次站起来的人是同一批人吗?(不是)怎么会出现这样的情况呢?”(给学生一定的独立思考的时间,体会标准不同,分类的结果就不同)

生:“因为两次站的标准不一样,所以站起来的不是同一批人。”

小结:“说得太好了。你还有不同的分法吗?”

生1:“按长头发和短头发来分”

生2:“按穿校服的和没穿校服的来分”

??

(二)联系生活,体会分类的好处

谈话:“同学们刚才想出了那么多种分法来分咱班的同学,现在我想请教同学们,在我们的实际生活中,哪些地方用到了分类呢?”

学生独立思考,也可以同位商量

教师可这样引导:哪里用到分类——具体是怎么分的——这样分有什么好处? 同时要学生说一说,自己是怎样想的?

【设计意图:联系本班实际,让学生以自定标准进行分类,初步体会标准不同分类的结果可能会不同。】

三、巩固拓展,应用概念

1.自主练习第2题:

谈话:“看到刚才同学们学得这么好,有一群小动物也忍不住过来听课了,它们到哪去了呢?原来它们藏在你的数学书第26页上了,看谁能最快

找到它们?”

教师读要求:哪些是鸟类?用圆圈圈出来。

集体订正时,让学生说一说鸟类和昆虫的区别。

2.自主练习第1题:

谈话:你能将这些水果分分类吗?你是怎样想的?

3.自主练习第3题

你能给这些交通工具分分类吗?”

4.自主练习第4题

提问:你打算怎样分?

学生动手操作,分完后说一说自己是怎么分的,为什么这样分。

5.自主练习第5题

先同位交流,再全班交流。

四.课堂总结

今天你有什么收获?(引导学生从知识、体会和感受等方面谈收获)。

【板书设计】

【课后反思】

帮妈妈放衣服(信息窗2)

教学内容:

教科书第27页的信息窗2及自主练习的1、2、3题。

教学目标:

知识目标:通过观察、操作,按指定标准或自定标准,会比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。

能力目标:在比较的活动中,形成初步的观察、分析、比较能力。

情感态度价值观(情感目标):使学生经历具体比较活动的过程,学会比较的方法。 教学准备:课件

教学过程:

一、创设情景,提供素材

1.谈话引入:同学们,我们已经帮妈妈把衣服整理好了,那么衣服整理好了该放在哪儿呢?现在咱们一起去看一下小明和妈妈是怎样放的。

2.观察信息窗2,并提出问题。

(1)小明和妈妈是怎样放衣服的?

(2)图中还有什么?你想对大家说什么?

【设计意图】引导孩子回忆上节课的知识,体会学习的乐趣。

二、分析素材,理解概念

1.引导提问:看看这两条裤子,你能看出什么?你是

怎么知道的?

在交流过程中,注意引导学生说完整的话,用“谁比

谁??”的形式表达比较的结果:蓝裤子比红裤子长,红裤

子比蓝裤子段??(渗透比较的相对性。)

追问:除了衣服,再看看其他的东西,你发现了什么?请仔细观察图,和同位交流交流。

三、巩固拓展,应用概念

1.基本练习:

(1)自主练习第1、6题:

(2)补充练习:伸出各自的手观察 ,你发现了什么?(第几根

手指比第几根?? 谁最长,谁最短?)

【设计意图】体会自己身边的数学

2.发展练习:

(1)自主练习第2题:先向学生介绍天平,再

让学生独立做,

教师注意让学生通过观察看到的三个红萝卜的

重量与一个青萝卜的重量相等,判断出一个红萝卜的

重量比一个青萝卜的重量轻,让学生说出判断的理由,培养初步的推理能力。

(2)自主练习第3题:

(3)自主练习第4、5 、7、8题

【设计意图】培养学生初步的推理能力

3.拓展练习

谈话:通过学习,我们知道,任何两个物体都可以进行比较,想一想都可以比什么? 提问:找一找,我们周围有没有可以比较的东西,你能提出一些关于比较方面的问题吗?

四.课堂总结

谁能说一下通过学习你都学会了什么?(知识、体会、感受)今后打算怎么做才能更好? 板书设计:

课后记:

我学会了吗

教学内容:

教科书第25页的“我学会了吗?”

教学目标:

知识目标:通过练习,能按指定标准或自定标准对物品进行分类,会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。

情感态度价值观(情感目标):通过对事物进行分类、比较,感受数学与生活的密切联系,初步养成分类整理物品的习惯。

教学重点、难点:

能对事物进行分类、比较。

教学准备:

课件、进行分类与比较的物品。

教学过程:

一、创设情景,回顾梳理

谈话:同学们,这一单元的内容我们已经学完了,开动小脑筋想一想,主要学习了什么? 学生回忆本单元所学过的知识,不完整或遗漏的地方教师补充。

【设计意图】初步梳理知识,形成知识网络

二、深化练习巩固拓展

1.分一分(投影出示)

红苹果 绿桃子 绿萝卜

绿苹果 红萝卜 红桃子

学生独立分类,同位说一说是怎样想的?

学生可能有以下分法:

(1)按水果、蔬菜分成两类

(2)按颜色分成两类

(3)按树上、地下分成两类

2.投影出示30页图,谈话:

(1)请同学们观察这幅图,说说图上有什么?你能

为大家讲个故事吗?

(2)将图中的小动物分分类。

(3)涂一涂:

涂完后问:我们刚才是把树的什么涂上了颜色?(叶子)现在看一看,你会发现什么? 你能提出比一比的问题吗?

把高的树涂上绿色,把矮的树涂上淡绿色。

学生可能回答:①高树叶子多,矮树叶子少;

②高树叶子颜色深,矮树叶子颜色浅。

【设计意图】变式练习发展学生思维

追问:还能比什么?说给你的同桌听听。

3.解决问题

提问:我们学的分类与比较的知识在生活中到处都能用到, 说说你在什么时候用过这些知识?

1.让学生充分讨论、交流(我整理书包时,摆积木时,整理玩具时??)

2.汇报3.对学生的汇报进行评价,可以引导学生之间进行评价

【设计意图】发展练习有利于开发学生的智力

三、回归情境,总结提升

同学们你能用我们学的知识继续帮爸爸妈妈干一些事情

吗?下一节课再来交流。

你有什么收获?(知识、体会、能力)

【板书设计】

【课后反思】

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