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第8课 叶子上的小

发布时间:2013-09-18 09:52:22  

第8课 叶子上的小“血管” 教育 2009-09-02 09:36:59 阅读205 评论4 字号:大中小 订阅

第8课 叶子上的小“血管”

——执教:黄晓强

教材分析:本节课选自人教版二年级美术下册第8课,属于造型、表现学习领域,通过对本册教材中第2课《点、线、面》、第4课《鲜艳的包装纸》的学习,学生已对线造型有了初步的认识,带着这一美术造型语言,学生进一步观察,体验叶脉——这些千变万化的线的神奇的魅力,学习探索怎样运用线这

一绘画元素表达自己的思想情感。

设计理念:叶子是学生常见,也是绘画作品里经常出现的绘画题材,在学生平时的作品里更多的注重了色彩和外形的表现,包括日常的观察中都忽略了细小的叶脉的存在。究其原因,我们平时就缺少细节的观察,因此,本课以学生为主体,以教师为主导,突出美术学科的审美性、情感性、想象性,在一系列

的观察、欣赏、探究的过程中促进学生基本美术素养的形成。

1、紧扣审美这一主线,导入新课直接让学生夸夸叶子的美,从学生已有的审美经验出发,在感受叶子形状美、色彩美的基础上,运用放大的方法感受叶脉的存在与形状美,同时学会观察细节。

2、在重点观察网状叶脉的基础上,在欣赏的过程中,学生主动运用学到的观察方法发现另一类形状的叶脉,在尝试画的过程中归纳线条粗细表现的方法,在欣赏作品的过程中学习用线添加、组合,表达想

象的方法,引导学生主动积极地构建新知。

3、创设情境,调动学生的多种感官,让学生在倾听中想象,感受叶脉的内在精神——大爱无痕。通过送“幸运叶”这一教学环节,引发学生爱的情感,本课以歌曲《爱的人间》结束,升华学生的情感,切实体现美术学科本位,关注每一次引导对学生心灵的净化,关注眼睛和心灵的艺术共鸣。体现美术学科的情

感性,人文性,让理性与情感更多的结合在一起。

4、美术是一种视觉语言性沟通或视觉语言性活动,其中“对话”与感受是教学活动的重要特点,收集大量图片,引导学生与自然“对话“,感受自然的美与神奇,与大师作品和小朋友作品“对话”,感受线的艺术魅力,与老师同学“对话”撞击出思维的火花。在对话中提高美术鉴赏力,产生情感共鸣,激发无穷的想象

力,创造力。

5、以小组的形式完成作业,在摆放树叶的过程中学会合作。在互动评价的过程中体验成功的喜悦,

学会欣赏他人,发现不足的过程中完善自己,全面提升个人素养。

教学目标:

1、观察叶子的外形以及叶脉的造型,能够说出叶脉的生长规律。

2、选择一片叶子最喜欢的或想象中的叶子,将它画下来,着重表现美丽的叶脉。

3、感受叶脉的美丽与神奇,学会关爱他人,形成合作意识。

课前准备:准备课件,学生每人收集3~4片树叶、彩纸,剪刀、记号笔。

教学过程:

一、初步感受叶子的美,感知叶脉的存在

1、从自己收集来的叶片中选一片最喜欢的叶子来夸一夸它的美。师随机小结:色彩美 形状美。

2、出示一片叶脉清晰的大的叶子,让学生观察,在这张叶片上,你还看到了什么?,你的叶子上有

这些线吗?你知道人们把他们叫做什么?(叶脉、叶茎)

师小结:叶子上的这些纤细的叶脉就同我们人的血管一样,遍布全身用来输送水份、养份的。今天

我们就一起来认识这些小血管。师板书课题。

二、感知、表现叶脉的生长规律。

(一)认识网状的叶脉

1、大屏幕展示:叶脉的标本,师引导学生观察这些叶脉——线的特点。师随机板书:多、密、长、

短、粗、细、分叉、交叉

课件介绍主脉、支脉、次支脉。

请仔细看看自己收集来的叶子上的叶脉,他们的形状完全一样吗?它的叶脉和屏幕上那张叶脉形状

完全一样吗?得出:相同形状的叶子,它们的叶脉肯定是不完全一样的。

2、尝试用线条表现叶脉的生长规律

①、你们能用线条画出叶脉的美吗?学生边画师边提示叶脉的特征,启发学生思考:如何能画出它

们的粗细变化呢?

请2~3名学生到黑板上画,其余学生在下面画。

3、师生点评小结,强调画一定要画出事物的特征。

①粗的叶脉和细的叶脉又是怎样表现的呢?学生归纳小结:a双线勾画b描边加粗。

图(1)

②次支脉的生长的方向——从主脉向叶尖、叶边的方向生长,并越来越细,师帮助修改,强调画到

叶边,叶尖。

③师帮助添画次支脉,老师经常说有的同学画面太空,缺少细节,什么是细节,把这些纤细的支脉

画出来,这片叶子就有了细节了,强调细节产生美,使画面更生动,富有节奏感。

④学生修改作品、添加细节。图(2)图(3)

(二)认识平行状的叶脉,欣赏各种形状的叶子和叶脉,感受叶脉的神奇魅力

1、刚才我们一起认识了像蜘蛛网一样的叶脉,师贴出板书:网状叶脉的叶子图(4)

是不是所有的叶子都是网状的叶脉呢?欣赏课件——各种叶脉

你还发现了什么形状的叶脉?不交叉的——又叫平行形叶脉,重点欣赏,师贴出板画。图(5)

让学生知道世界上的植物有上千万种,叶脉更是千变万化。

这些叶脉给你怎样的感受呢?用一句话来夸夸它们。(五颜六色、形状各异、神奇、美丽)

三、创设情境,引导想象,产生情感上的共鸣

师跟随课件文字轻轻地朗诵:轻轻地,我走近你,你那纤细的美丽,让我震颤。

听:从叶子里传来了歌声,噢,是小血管在歌唱呢,(学生会很奇怪,去找声音)师提示:闭上眼睛不仅用耳朵去听,更要用心去听、去想,小血管在繁忙地输送着水分和养料,你仿佛听到它在唱着一首

什么样的歌呢?学生交流后进一步讨论:这又是什么样的小血管呢?(勤劳、欢乐、有爱心……)

四、与大师和小朋友的作品 “对话”,感受线的艺术魅力,激发想象力,创造力

(一)刚才我们运用了写实的手法画了真实的叶脉,然而我们在日常的绘画中更多地运用了想象、

添加的方法使画面更精彩。请欣赏大师与小朋友的作品,课件出示:

1、(埃舍尔的《鱼》)和学生作品,猜一猜,哪幅画是大师的作品,为什么?在小朋友的画上你又看到了什么呢?师引导欣赏:看似复杂的图形其实都是由简单的图形和一些变化的线条添加、组合而成的,

其实只要我们稍微动一下脑筋,也能做得更好。

2、毕加索的作品,你看出来画面上画什么吗,他画的人很怪,一会儿看像正面,一会儿像侧面,人

身上添加了好多各种各样的线条,画面很饱满,想象奇特。学生作品严谨、写实。

(二)欣赏其他小朋友的画

(三)欣赏了这些画,如果让你再画小血管,你有什么新的想法?学生交流。

五、实践创作,学会关心他人,形成合作精神

老师这儿有一棵幸运树,据说当树上每一片叶子都会给人们带来幸运与幸福,如果你有这样的叶子,

你会把它送给谁,你想把什么幸运带给他们?

今天这节课让我们一起来用写实或想象的手法画出自己心中最美的叶子,贴到这棵树上,让幸运的大树快快长满茂密的幸运叶子吧,把它送给每一个爱我们,关心我们的人,送给需要的人,愿他们像叶子

一样坚韧、美丽、富有生命力!愿幸运树给他们带去幸福与安定!

作业要求:

1、用写实或想象(用多种线条组合、添加)的方法画出最美的那片叶子。

2、把画好的叶子,沿着叶子边缘用剪刀把它剪下来贴到黑板的树上,让 “幸运树”更加茂盛。

3、男女生分组将各自的叶子贴到对应的树上,注意树叶的摆放,前后遮挡的关系。

六、在评价中升华、提升。

1、学生自评,互评,从小血管的造型,从想象、创造力、从叶子的整体摆布来评价。

2、师点评,小结:希望长着这么多茂盛而美丽叶子的幸运树带着我们的祝福,给人们带来幸运,带来美好的一切。也希望我们的同学将我们的爱心能够一直一直的延传下去,我们的世界将会更美好!音乐

结束《爱的人间》。

教学步骤图:

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转发至微博 人教版二年级美术教材《叶子上的小血管》教学评价分析报告

用智慧帮孩子们点燃艺术的火花

线是绘画造型的基本元素:垂直线.斜线.弧线.折线.交叉线.波浪线螺旋线……这些线给孩子们极其丰富的想象力和表现力。线描写生教学是中、小学美术教学中,发展学生视觉写实表现能力的重要教学内容。它不但有培养学生基本造型的能力,对发展学生感觉器官,训练和培养学生的注意、观察、思维、分析、记忆等心理品质,发展学生的智能更有突出重要的教育作用。线描画,其教学过程是认识由感性—理性—创造的发展过程。观察与表现,是学生以自然为师直接观察感知和直觉发现的成果, 发展视觉表象和积累形象加工语言知识方面的有机联系起来,美术教学应当珍惜,不能用任何替代学生直接观察认知与直觉的思考选择的,贻误学生作画过程中的宝贵的心理操练,直接观察实物,充分发挥视觉直观的教学优势,是科学的教学方法。但是在现实的教学中,简单枯燥的观察,对充分发挥孩子们的创作表现能力会产生不利因素。

人教版小学二年级美术《叶子上的“小血管”》就是运用线条来造型表现的课型。在教学中,我考虑到二年级的学生对于单纯的树叶观察线描并不感兴趣,于是融入到教学情境,来激发学生的学习兴趣和思维发展。

1.情景 激发兴趣

新鲜有趣的教学情境,既能激发学生的兴趣,也能打开学生的想象的闸门,通过多媒体音乐、视频短片、图片、作品范图、幻灯等欣赏与观察,形成相互联系的教材内容 ,一环扣一环地扩大知识面,进行感官刺激,激发儿童表现热情。运用多种手段,如事物收集、作品欣赏、生活体验、触摸、语言描述、启发联想、鼓励创作等方法,让学习内容贴近了孩子们的生活,提高了他们的绘画兴趣和创作热情。

2.事物 充实表现

直觉是一种感性活动所专有的认识能力,儿童的认知主要靠直觉的发展,尤其在艺术活动中,感性的智慧占主导地位。随着儿童年龄增长,他们的观察记忆力增强了,所表现的物象也越复杂,越接近真实。他们表现形的能力也会由简单到复杂。

依靠直觉进行线描造型,首先要求儿童注意观察。儿童习惯画记住的形象,常常认为摆在面前的实物,与自己画画无关,不认真观察,只画记住的概念形象。通过观察就可以帮助孩子们克服造型的概念化。线描树叶,美化变形。我让孩子们收集不同的树叶 ,拿在手中摸,对着光线看,直接观察叶脉的细节。教会孩子们如何观察,比较树叶的形状特征与其它树叶的区别、找找树叶细节树叶之间的关系、疏密变化等,孩子们依靠直觉体会美的自然法则,产生对自然界中存在的平衡、秩序、和谐等现象的体验和追求。如孩子们在绘画中能自由运用各种形态的线通过疏密、繁简变化表现节奏和韵律,他们用直线、曲线、圆形、方形、

三角形在自由组合装饰,做到 繁而不乱,繁简有序;把复杂的对象组织得井井有条。这些并不是在理性知识指导下的艺术表达,而是靠直观感受,靠主观感情支配所做的自然表达。教学评价中只需要把画中表现出的这些优点加以肯定,并有意识地加以引导,使孩子们从无意识的表现发展为艺术表现,认识就会得到升华。

3.技法 造型基础

线描画是对儿童进行美感训练、提高儿童审美能力的有效途径,变化无穷的线产生变化无穷的美,原始,可爱的稚拙美;跳跃,变化的韵律美;粗犷,向上的力度美; 变形,夸张的装饰美┅┅,美的东西是最感人的。

尊重儿童的视觉表达,把儿童从再现和复制自然中解放出来,对原型的忠实复制决不是艺术创作,它妨碍人进行自由的、创造性的表达。我的教学意图并不着眼于让孩子们画得与真实的一模一样,我们也没有必要过早、过多灌输那些不可能被他们接受的技法知识。只有在他们心理发育可接受的范围内通过引导把必要的知识渗透给他们,培养起他们对美的感受能力,美感意识就会自然产生,才能通过自己的画表现出来。那才是真正的自然界素材中创造出来的。学生在学习创作表现时,就会多留心观察,不断积累素材,来充实自己的表现。

4.创作 享受表现

学生对新的事物特别敏感、好奇,特别富于想象,而且渴望

在活动中表现自己的情感,作为教师应善于引导学生参与活动,用孩子的角度、心态去启发他们,引发他们的创作灵感,让他们能轻轻松松地想,无拘无束的画,享受美术创作的乐趣。在创造过程的体验中,人人都是成功者,我感动于课堂里由孩子和他们的画组成的这一美好画面,我也体验到了我的成功。 在这节课的教学中,我也有一些个人的观点:

在孩子们的作品中被成人指责的“错误”,我认为应该被理解为是儿童合法的表现风格和必然特征,他们眼中的世界。对孩子的绘画辅导应顺其自然,因材施教。儿童具有极大的潜力,只要解放他们,充分调动他们学习的积极性、主动性,他们就能凭着直觉象大师那样作画。他们通过实践积累经验,提高认识,绘画水平就会迅速得到提高。

学生的作业不用教学范画,没有任何模仿临摹资料,以自然为师,利用学生自己的作业引导开路,促进教学的顺利发展。通过教师的引导,充分发挥视觉直观的优势完成。观察、思考、交流认识,引导观察认识,观察疏密变化,应用表现造型。选择科学的作画方法和步骤。

这节课也让我找到了许多不足之处:

让学生学会欣赏作品也是培养学生正确认识和理解美术语言的重要途径。在课堂活动中,应通过组织欣赏活动,加强孩子在美术作品欣赏中,努力用恰当的美术语言对作品进行解说和评价,

锻炼孩子的作品欣赏能力。作业完成后可以以多种形式组织学生向同学展示,要求学生运用适当的美术语言对作业进行解说和评价,说说画面中表现出什么样的情感。教师通过指导和启发,使其学会观察、分析画面中物体的形状、组合关系等,扩大孩子的视野,启发学生的求知欲与表现欲,树立起学生的信心。从而在教师的引导下不断提高欣赏能力与审美情趣。在欣赏中也应根据他们的知识水平可以有不同的侧重。

1、教师示范性的评价

教师是受过一定专业培训的教育者,有丰富的理论知识,在评价过程中带有成熟的、理性的、全面的观点和看法,在分析作品的能力上具有合理性。对作品的评价中教师应适时作一些示范性评价,这样在无形中引导学生掌握评价作品的方法。应在适时给学生的评价给予补充与修正,使学生真正理解其中的原因,更进一步提高学生的审美能力与表现力,也能在潜意识中引导学生在评价时注意评价语言的规范化。另外,教师适当对学生的评价给予鼓励和表扬,将激起学生浓厚的学习兴趣。

2、学生的自评互评

在教师的指导下,学生跃跃欲试,都想发表一下自己的观点,教师应尊重信任学生,让学生积极参与评价,学生在自评过程中充分阐述自己的想法、创作动机及画面中的优缺点。学生的互评,即让其他同学来评价,是对自评的补充,同时也是对作品的具体内容与艺术形式的另一种看法。学生自评与互评是学生从自己的

角度进行评价,符合学生的年龄特征。在这过程中,教师能更深一层地了解学生的想法、观点,把握不同的学生对美术语言的接受能力,从而促进师生双边活动,更有助于提高教学质量。

二年级美术——叶子上的“小血管”

执教:王庆宁

教学目的:通过观察、欣赏叶子的外形和叶脉的形状,体会其美感,培养儿童关

心生活,热爱大自然的良好情趣;通过学习,发现叶脉的排列和生长规律,懂得用变化的线条组合、排列来表现叶脉,培养儿童的表现力。 教学重点:叶脉的生长规律、组成规律、排列规律;用变化的线条表现叶脉。 教学难点:画叶脉的方法和步骤。

教具准备:多媒体课件、画好的树、叶片若干、水彩笔。

教学过程:

一、导入:

1、春游时,老师发现了许多美丽的风景,一起来欣赏。(画面:树、树叶)你看到了些什么?美吗?大自然里有许多美的东西,等着我们善于去发现。

2、课前,老师也请同学们收集了叶子,大家准备好了吗?(下去收集不

同形、颜色的叶子)哇,同学们准备了各种叶子,有 形,有 形,

有 形。

今天,我们就一起来画画叶子上的“小血管”(揭题)

二、新授:

1、我们人身上有许多大大小小的血管,

把营养送到身上各个部位,那么叶

子上的小血管又是什么呢?(叶脉)。

2、让我们仔细观察一下自己带来的叶

子,看看叶脉是怎样生长和分布的,

象什么?——摸一摸叶子表面——

说一说你观察到的叶脉象什么。

(总结)叶脉总是从叶子的梗部向

叶尖生长,再从主叶脉上生出小叶

脉,把大树的营养送到叶子的各个

部位。

3、再看看老师带来的叶子的叶脉是怎样的。(放画面)仔细观察,他们使你想到了什么,待会儿老师要考考你们。

刚才看到的叶脉好看吗?这些叶脉排得真整齐,有的象一条条田野,有的象打开的扇子,有的象自然变化的裂纹。真奇妙啊!

4、画三种叶子外形,谁能上来试试画出它们的叶脉?

5、美丽的树叶让老师产生了丰富的联想,老师也画了一片,一起看看。(出示范作)好看吗?说说看我画这片叶子用了些什么线条?

想想看,还可以用什么线条来画叶脉?(演示)。

6、想画出自己心中美丽的叶脉吗?回忆

一下刚才老师制作的步骤。(板书)

1、 画叶脉。

2、涂色。

三、布置作业:

给每组同学发四种不同叶形的纸片,每

人选择一至两张叶片画出“小血管”;

最后装扮成一棵五彩的大树。

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