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一个苹果

发布时间:2013-10-15 09:02:16  

一个苹果

教学目标:

理解课文内容,体会人民军队战友间的深情厚谊,以及指战员关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

教学过程:

一、导入

今天我们一起学习《一个苹果》(板书),请大家齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1、看到这个题目你想知道什么?

2、初读课文

那就请同学们带着这些问题来读课文吧。

3、概括课文主要内容

谁能用自己的话概括课文主要内容

4、交流资料

课前同学们已查找了资料,谁知道这个故事发生在什么时候?作者是谁?你还差到那些与本课有关的资料,谁愿意把你的资料介绍给大家?

四、深入细致的理解课文

同学们搜集资料的能力越来越强了!通过刚才几位同学交流的资料,我们了解了当时志愿军战士所处的环境非常艰苦,在这种情况下,你认为防炮洞中的八位战士谁最需要吃,也最想吃这个苹果? 板书:最需要吃 最想吃

下面请同学们默读课文,划出有关词句。

生读后答

(一)运输员

生:我认为运输员最需要吃这个苹果,我是从这里看出来的“我看到他满身尘土,裤子撕了好几道口子,脚脖子上还划破了好几处,血迹斑斑。”看出来的。

师:运输员自己满身尘土,为什么他交给连长的苹果却擦得很干净?从这里你能体会到什么?

生:“运输员这些天在火线上跑来跑去,比我们更艰苦”也能看出来。

“通往后方的三里路之内是一滴水也找不到的。”

师:他肯定很渴,的确需要吃这个苹果。

(二)、连长

师:还有谁有不同观点?你还认为谁最需要吃这个苹果?

生:我认为连长也最需要吃这个苹果,因为我从这里能看出来“说实在的??烟熏火燎似的。” 师:“烟熏火燎”什么意思?(形容干极了的感觉)

用上这个词就能让我们深刻体会到连长干渴到了极点。谁还想再读读这部分?

同学们你们有过极度干渴的感觉吗?谁来说说你当时的感觉?你最想干什么?如果此时放在你面前一个苹果,你会怎样做?而连长去没有吃,把苹果送给了步话机员小李,难道他不想吃?从哪儿能看出连长很想吃这个苹果?(我望着这个??吃完)

多么诱人的苹果阿!让我们再一起来读一读这部分。

(三)、小李

还有谁有不同观点?

生:我认为小李最需要吃这个苹果。我从“我身旁的步话机员小李??布满了血丝”能看出来。

师:小李是步话机员,别人渴了哑了可以不说话,他不行,他必须不停的说话,因为他要上级报告战斗情况。说多了,声音就哑了,说多了,嘴唇就干的破裂了,出现了什么啊?(裂了好几道口子) “好几道”说明什么?

小李又干渴又疲惫,很需要吃这个苹果。刚才我们抓住重点词体会到了,写得这么好,我们再来读一遍吧?

师:小李这么渴,他想不想吃这个苹果?从哪儿看出来?

生:从“小李出神地看着我,回头看了看另外几个人,又看了看躺着的伤员小蓝。”能看出来。

师:这里写了小李的三看。他先出神地看着我,这时他会想什么?(惊喜、感动) 他回头看了看另外几个人,心中在想什么?(只有一个苹果)

他又看了看伤病员小蓝,这时他会想什么?

生答

师:说得好极了,这就是小李当时的思维过程,复杂的心理活动,但是作者没有直接写出来,而是用了三个看间接地描写了人物的内心活动,写得妙,谁愿意在读一遍这部分?

(四)、小蓝

我认为小蓝最需要吃。我从“小蓝是通讯员??原来只有一个苹果”看出来的。 你从这段文字中还能读懂什么?

生答:想吃 “他安静的躺着,很少听到他呻吟。”又说明什么?

(五)、其他人

还有谁最需要吃也最想吃这个苹果?

生:司号员 卫生员

师:同学们说得很好,看来防炮洞里的每一个人都非常需要吃也都想吃这个苹果,老师的板书是不是需要改一改了?(改“最”为“都”)

(六)、总结详略得当的写作方法

作者在写防炮洞里的战士第一次传苹果时,对每个人的描写并非用了相同的笔墨,有的详写,有的略写。你们说作者详写了谁?略写了谁? 这就是想略得当的写作方法,同学们写作时也要学会运用这个方法。

师:虽然防炮洞里的每一个人都需要吃也都想吃这个苹果,但是怎样?

生:转了一圈又回到我手里,大家都没吃。

师:为什么会这样呢?

生:他们都有为别人着想的心。都想把苹果留给更需要的人。

师:再这样传下去是没有用的,于是作者做出一个决定,谁来说说什么决定? 你能把战士们分吃苹果这部分读给大家听吗?

谁还想读?

师:先前防炮洞里的所有人对这个苹果的渴望与后来苹果传了两圈还剩下大半个形成鲜明的对比,你从中感受到什么?

生答:为别人着想 互相关心 战友情

(八)、情感升华

师:危难时刻见真情,这就是战友间的深情,防炮洞里的每一个人都有着分情,也都被这份情深深感动着,谁愿意起来读最后一段?

生读

师:防炮洞里格外沉静,而大家的心里却极不平静。真是此时无声胜有声。此时,他们的心里可能在想什么?

师:课文学到这里,同学们,你的内心有什么感受?(感动敬佩)

师:让我们饱含感动与敬佩齐读课文最后一段。

引申:战友们的深情厚谊深深的打动了我们。学了这课后,你打算怎样把这种精神融入到同学朋友间的交往中?

五、作业

课后请同学们把战友们想到的话写出来

教学目标

1.理解文章内容,理清文章思路,体会人民军队战友间深厚的情谊;

2.引导学生抓住人物的语言、外貌、神态描写,用心去体会人物对苹果的需要、渴望,而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的品质;

3.指导学生有感情地朗读课文,积累好词佳句。

教学过程

一、交流资料,了解背景,导入新课

1.谈话:大家了解抗美援朝战争吗?

2.(出示志愿军战士渡过鸭绿江,挺进朝鲜的图片。)激情谈话:1950年10月,为了保家卫国,党中央、毛主席作出了英明决策:抗美援朝。在这场血与火的战争中,中国人民志愿军用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。(出示上甘岭战役的多幅图片)1952年秋,敌人为了攻占上甘岭的阵地,在43天的战斗中,出动了大批兵力,向这个总面积只有3.7平方公里的山头上,倾泻了290万发炮弹和5千多枚炸弹。这是世界战争史上所没有过的最密集的

炮火,山头被削低了两米,岩石被炸成一米多厚的粉末。志愿军战士们在极端艰苦的情况下,坚守阵地,终于迎来了上甘岭战役的胜利乃至抗美援朝的最后胜利。在这次战役中涌现出了许多激动人心的英雄事迹。《一个苹果》写的就是这次战役中的一个动人的故事。

板书课题:一个苹果

3.读课题,读出自己初步的理解。

二、初读课文,整体感知

1.出示“读书导航”:

(1)认真读课文,注意把字音读正确,把句子读通顺,难读的地方多读几遍。

(2)文章讲了有关一个苹果的什么事?是按什么顺序写的?

(3)遇到让自己感动的句子可以划一划。(生读书、标画、思考。)

2.汇报交流:文章围绕一个苹果,讲了一件什么事?按什么顺序写的?(生汇报师板书: 捡到苹果给连长 传苹果 分吃苹果)

3.按事情的发展顺序我们可以把课文分为几段?怎样分?(生分段、汇报、评价。)

三、深读课文,感悟战友间的爱

1.教师过渡:对防炮洞里的八个战士来说,你认为谁最需要吃这个苹果,最想吃这个苹果呢?

板书:都需要 都想吃

2.师小结:3.7平方公里的狭小面积,一日之内落弹30余万发;一万余人,要对抗七万多敌人;前沿阵地上,经常是一两个缺员很多的连对抗一两个齐装满员的团,而且几乎没有炮火支援,弹药也常常补充不上,一桶水、一箱弹药、一个苹果,常常是牺牲好几个战士都不一定送得上去??

3.让我们再一次走进防炮洞,走近可敬可爱的战士们。在文中找一找描写每个战士神态、动作、语言、外貌等的句子,从哪些地方可以看出他们都需要水,都需要苹果?继续找让自己感动的句子。(课件:温馨提示:先自己找、读句子——然后体会一下为什么感动——最后在小组内交流自己的看法)

4.全班交流。指名读让自己感动的句子,为什么感动?

预设交流以下语句:(重点让学生自己谈理解,谈不到的地方教师引导、点拨,师生交流。)

(1)火线运输员——“借着洞口的亮光,我看到他满身尘土,??血迹斑斑。”“连长,??吃了润润喉咙吧!”“他非常固执,说什么也不吃。其实谁都知道,通往后方的三里路之内,是一滴水也找不着的。”谈体会。从哪些词语体会到苹果来之不易。“固执”怎么理解?你体会到什么?

(2)连长——“自从二十四日我连出击开始,已经几天没喝过一口水??我的喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“烟熏火燎”怎么理解?出示对比句:“七天了,我没有喝过水。我的喉咙干极了。”哪一句写的好,好在哪里?

“我望着这个擦得很干净的苹果,它青里透红,散发出诱人的香味。这会儿,不用说一个,就是十个八个,我也能一口气吃完。”“擦得很干净”和“他满身尘土,血迹斑斑”形成鲜明对比,你从中知道了什么?“青里透红、诱人的香味”说明了什么?指导读出连长对苹果的渴望。

(3)“我身旁的步话机员??这个爱说爱唱的小伙子白天黑夜都守在步话机旁??他的嘴唇干得裂了好几道口子,脸上挂满灰尘,深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。”“小李出神地看着我,回头看了看另外几个人,又看了看躺着的伤员小蓝。他接过苹果,转手给了小蓝。”

从“他的嘴唇??血丝。”你读出了什么?小李出神地看着我,然后给了伤员小蓝,它可能在想什么?

(4)“小蓝是??他的脸黑黄黑黄的,嘴唇干得发紫。小蓝拿起苹果,张开嘴正要吃,突然向四周望了望,立刻把嘴闭住了。他发现??”“连长,您几天没喝水了??小蓝把苹果递给了我。”从“黑黄黑黄、嘴唇干得发紫”你体会到什么?从“拿起苹果,张开嘴正要吃”这个动作中,你体会到什么?

(5)“吃苹果也要做一番动员??转了一圈,苹果还剩下大半个。”出示连长的话:“?? 就是十个八个,我也能一口气吃完。”通过对比你体会到了什么?

小结:当时尽管每个人都干渴难忍,但想到别人也需要水,应该把苹果留给别人,把困苦留给自己。

四、入情入境,升华情感

1.课件出示:最后一个自然段,音乐起,指名读。

2.在那个战火纷飞的夜晚,放炮洞里格外沉静,没有一个人说话,但是战士们心里真的很沉静吗?你从哪里知道的?他们心里极不平静,流着泪,这是什么的泪水?领会“幸福”和“骄傲”的内涵。“我的喉咙被心中激起的强烈的感情堵住了。”“强烈的感情指的是什么?”

3.指导读,带着我们深深的敬意,读出他们之间深厚的战友间的感情。

4.放飞想象,发展创新思维。

假如你就是防炮洞里其中的一位战士,此时此刻,你会想些什么呢?你作为一个新时期的少年,聆听了他们的故事后,你会对这些可爱的战士们说些什么呢?

五、总结升华

这就是我们可爱的战士──只要一息尚存,他们就绝不放弃自己的阵地??他们甚至可以在零下20度的气温里整夜潜伏,身上仅仅只有单衣;他们,可以在烈火中一动不动;他们,毅然拎起爆破筒和敌人同归于尽??所以当时的随军记者魏巍称志愿军战士是最可爱的人。也正是靠着这种顽强的斗志以及战友间关怀体贴、团结友爱的伟大精神,他们在上甘岭坚守了二十四天,歼敌两万五千人,终于迎来了战役的胜利,迎来了抗美援朝的最后胜利。(播放歌曲《中国人民志愿军军歌》。)

六、作业超市

1.继续搜集抗美援朝的故事。

2.积累本课的词语和好的句段。

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