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小学生阅读的一般步骤

发布时间:2013-10-17 11:01:17  

小学生阅读的一般步骤

小学生的阅读,并不仅仅是为了理解读物的思想内容,吸取知识、体味情感、欣赏语言等等。更重要的是学会阅读,掌握阅读方法。

学生读懂一篇文章的方法是按下列步骤进行的:

1、初读。通读全文,了解全文大意,利用工具书,结合上下文自学字词。这样让学生从整体上初步把握文章的内容,同时也对文章的语言、结构、写作目的有一个大致了解,为进一步深入理解课文打下了基础。

2、精读。按自然段边读边想。弄清句与句之间、段与段之间的关系,进而掌握文章的中心思想。做到读懂内容,理清思路,通晓全文。在阅读中发现问题,提出疑难,深入思考,解惑释疑。同时对课文的重点段落和美词佳句仔细揣摩,体味文章的思想感情,分析文章的表现形式和写作技巧,吸取文章的精华,进一步对全文加深理解。

3、悟读。学生的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受上,并不能做到“真知”读。学生要理解体会思想内容,只凭故事内容是不会捕捉到的,是要透过语言文字,进行深入思考,从中悟出作者真正的目的。

4、熟读。学生在理解文章的基础上需多读,达到熟能成诵,消化,使课文的语言变成自己的语言。尤其对那些词句优美、文质兼优的课文或段落,应让学生熟读成诵。以便在自己的写作中也恰如其分地套用仿写。

小学生阅读的指导方法

在语文教学中,检验成功与否的秘诀就是看教师是否教会了学生“点石成金”的方法。

1、阅读要明确目的

在阅读中学习什么,即达到什么样的结果,也就是阅读的目的。阅读目的对整个阅读过程起定向作用。它自始至终指导着阅读的进行,直至达到预想的结果。目前,学生阅读一篇文章,没有目的,不少学生通过阅读,只能了解一些热闹的情节;在阅读上,也是老师读到哪里,听到哪里,只会完成老师指定的活动,不知道为什么要这样做。于是始终处于被动地位,因而在阅读结束后也无法自我评价阅读的效果。因此,教师在每次阅读教学中,都应该使学生明确该次阅读的目的是什么。这样,才能使学生有法可寻地主动学习。

阅读目的确定不同的层次水平。一般来说,有以记诵问题解决的结果为主的记忆水平;有希望能够理解并在相似中运用所学知识的模仿水平;还有使所学知识达到举一反三的灵活运用水平。

不同层次水平的阅读,其效果当然是迥然不同的,教师必须注意指导学生确立较高层次水平的阅读目的。指导学生明确阅读目的,能使学生对阅读对象和自己的知识准备有足够的了解。同时也能把教师的教学要求,转化为个人的目的,这样自发和引导相结合,不但有利于课堂上掌握知识,也直接培养学生自学的能力。

2、阅读要注意过程

学生阅读的过程,就是利用旧知掌握新知,更新知识的过程。只重视学生的阅读结果,不注重了解学生获取这个结果经历了怎样的过程是不行的。学生阅读的任务是理解课文,并在理解课文的基础上逐步学会阅读。我们的阅读教学应指导学生完成这一任务为出发点和归宿,应引导学生沿着合理的过程完成阅读,并意识到这个过程正是学生达到预想结果的保证,是形成正确阅读方法的必由之路。

3、阅读要勤于思考

阅读的核心是理解,而理解要依靠思考。有许多知识需要记忆储存内容,但不能代替思考,目前,有的学生错误地认为语文就是背记,有的教师的阅读指导也有过偏重记忆的现

象;也有老师精心设计了阅读训练,但由于混淆了理解和记忆,使那些本应成为思考训练的设计自然变成了知识记忆,这是不行的。

由此看来,教师的阅读指导,一定要想方设法促使学生“跳起来摘到桃子吃”,这样才能培养他们独立思考的能力。

4、阅读要培养兴趣和习惯

学习兴趣是引起学生主动学习的一种重要的因素,一般说来,语文学习较好的学生,对语文都有较浓厚的学习兴趣。他们积极主动地学习,课前自觉地预习课文,课堂专心听讲记笔记,课后认真完成作业,复习巩固课堂所学知识,并喜欢阅读课外书籍,有一股好学的钻劲和克服困难的精神。学生这样就逐渐形成了良好的学习习惯。有了良好的学习习惯,有了正确的阅读方法,就会提高阅读效率,获取丰富的知识,而且会进一步激发学生的兴趣。

如何在阅读过程中,培养学生的学习兴趣和习惯呢?那就是扎扎实实地搞好每一堂课的教学,精心设计教学程序,在知识教学和能力培养的过程中激发兴趣,形成习惯。

总之,知识来源于实践,学习方法也是在实践中形成的。阅读方法的掌握与否,是检验阅读教学成功与否的试金石。因此,我们的语文教学决不是单纯的传授知识,还应“授人以渔”,这样才能真正达到语文教学的目的。

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