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小议提高小学生的实验能力

发布时间:2013-09-18 12:55:36  

小议提高小学生的实验能力

新津县方兴镇方兴中心小学校 杨文斌

小学科学课是一种新课程、新理念、新内容、新方法的科学实践活动,实践难度较大的学科。小学科学是义务教育小学阶段一门基础学科,也是对学生启蒙教育的一门重要学科。在积极推进和全面实施素质教育的今天,科学在小学教学中显得很重要。科学课的大部分知识是要求学生动手实验去发现、理解、运用的。实验是学科学的最有效的手段。动手实验可以激发学生爱科学的兴趣,有效地帮助学生发展智力,提高学生科学素质。然而,实验不是让学生玩玩而已。那么,怎样才能提高学生的实验能力呢?

一、首先明确实验目的

实验教学教师既是参与者,更是组织者,学生在教师的指导下,有目的、有计划、有组织地获取科学知识、形成基本技能、发展科学能力、培养科学态度等科学素养的学习过程。在观察事物、做一件事前,只给学生提出明确而具体的任务,才能使他们注意力集中到所要做的事上,才能使他们深入细致地去观察去做。因此,每次实验前都要让学生明确实验目的。说的白一点,就是让他们明白为了研究什么做这个实验。以《磁铁的磁性》这节课为例,在实验、前就要向学生说明做这个实验就是要研究磁铁能吸铁,各部分的强弱是不一样的,要学会比较。

二、其次明确操作过程

每个学生实验的成功与否,主要取决于学生对实验中的重点、难

点、操作的把握程度。做实验每个学生都喜欢,但他们往往是在好奇心的驱使下盲目乱动,做了这一步不知下一步该做什么,颠倒操作过程,少做漏做,导致实验失败,所以在实验前就要明确操作过程。为了不遏制学生的创造性思维,提高学生实验能力,我们可以用多种方法明确操作过程。如教学《怎样接亮小电珠》这课时,我就是先让学生自由讨论,设计操作过程,然后汇报,其余学生讨论补充。也可以这样设计:先请一位同学上台演示,其余观看,再讨论应该改进的地方,这样就能使学生对这一实验过程印象深刻。在教学时,我还把实验中影响实验的关键步骤和注意板书,避免实验的盲目性。当然,我们更赞成学生能用别的实验来研究同一问题,利用生活中的例子或实验就更好不了。这些实验就可以延伸到课外跟学生一起做做,激发他们的兴趣。

三、再明确观察任务

在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。但是,学生又不知如何去发现,这就需要教师去引导去帮助。所以,教师要提醒学生动用一切感觉器官去全面观察。一是用眼,科学地看,时刻提醒学生注意用眼观察每一个微小的地方,每一步细小的变化。以《怎样接亮小电珠》为例,要仔细观察小电珠的亮的程度,串联和并联哪种更让小电珠明亮。二是用手摸、用耳听、用鼻闻等等。这就是科学地听,科学地做,它能帮助学生更全面的感知事物。如做“岩石”的实验时,各种感官都要动起来。如果学生实验中动用了这

些感觉器官去全面观察,那么,就激发了他们的学习兴趣,又促进了能力提高,能力提高又促进兴趣发展,形成良性循环。当然,在每个实验中观察也有侧重,而且,并不是每个实验都要、都可以用这些器官去观察的。

四、最后明确实验结果

从现象到分析比较、得出实验结论,是一个以具体到抽象的思维过程,是思维从感性到理性的质的飞跃,只有完成了这个飞跃,才算真正得到了知识。我们教师可以针对“现象→结论”推导的难易程度采用多种方法去引导学生。在《怎样接亮小电珠》的实验中,当看到实验现象后,学生马上得出结论:电珠的明亮程度和电池的多少有关系,还和接线的方法有关系。教师也可以通过提问,有助于培养学生的逻辑思维,让学生在老师铺设的台阶中一步步走向成功。我们在学生的实验教学中紧紧抓住实验目的、操作过程、观察现象、得出结论这四个要点,就能有效地激发学生的实验兴趣,培养学生动手操作的能力和全面细致的观察能力,从而提高学生的实验能力。

2013年4月25日

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