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启蒙运动课件(优)

发布时间:2013-10-25 08:40:32  

什么是启蒙

启 蒙 运 动 的 兴 起

?“启蒙” Enlighten,点燃心中的明灯。 ?是开启智慧,把人们从愚昧、落后、 黑暗的封建社会中解放出来,摆脱教会 散布的迷信和偏见,为争取自由和平等 而斗争

时间
智 者 前5C 运 动 文 艺 14--17C 复 兴

★对人文主义的阐述
①?人是万物的尺度?,把人臵于世界和社 会的中心; ②是西方人文精神的最初体现; ③是原始宗教和自然统治下人类自我意识的 第一次觉醒;(思想解放) ①批判神权统治,鼓吹人性解放和思想自由;

地位
起 源

②崇尚理性和科学、追求知识。

复 兴

启 17、 蒙 18C 运 动

在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上 对人文主义思想发展做了贡献;把反封建、反 宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建 立资产阶级理性王国、按照资产阶级利益构建 政治制度的高度。

成 熟

启蒙运动
课程标准:简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、 康德等启蒙思想家的观点 概括启蒙运动对人文主义思想的 发展

思考

什么是启蒙运动?

概念:17、18世纪欧洲资产阶级反对 封建专制统治和教会思想束缚的思想 解放运动

探究问题1

启蒙运动是在怎样的背景下兴起的呢? 学法指导:存在决定意识:一定的思想文 化是一定社会的政治和经济在观念形态上 的反映。

一.背景:
⑴经济:
资本主义的进一步发展 (阶级): 资产阶级力量进一步壮大 封建专制制度的腐朽 (生产关系不适应生产力)

⑵政治:

文艺复兴和宗教改革解放了人们 ⑶思想文化: 的思想 ⑷科学:

自然科学的突飞猛进

探究问题 2 启蒙运动的内容和性质是什么?
二.启蒙运动的主要内容

核心(指导思想)—— 理性(主义)
归纳启蒙运动的内容(从批判的对象和政治追求)

反对专制王权 反对宗教神权

追求民主 追求自由

批判 旧社会,构建新社会 反对贵族特权 追求平等
反对愚昧和迷信 追求科学
启蒙运动性质 一场资产阶级反封建的思想解放运动,是西方第三次思 想解放运动。

探究问题 3
启蒙运动时期有哪些著名的启蒙思想家, 他们的思想观点分别是什么呢?

兴起(英)——高潮(法)——扩展(德)
霍布斯、洛 克
伏尔泰


孟德斯鸠 卢 梭


康德

三.主要启蒙思想家及观点
思想 时期 家 伏尔 泰 高潮 (法 孟德 国) 斯鸠 卢梭 代表作
《哲学通 信》 《论法的 精神》 《社会契约 论》

主要观点
抨击天主教会;“天赋人权” (自然权利说); 法律面前 平等;开明专制(君主立宪)
三权分立学说(内容与核心) 主权在民(人民主权说);社 会契约论;人类不平等的根源 是财产的私有

《纯粹理性批 自由

平等;尊重公民权利(言论 扩展 自由、法律保护个人权利);不 判》 (德国)康德 赞成暴力革命;

探究问题 4

启蒙运动是一次空前的思想解放运 动,它有哪些重要影响呢?
方法指导:分析历史事件的影响我们可以 积极影响 经济 政治 2、全面分析 1、分项分析 消极影响 思想文化 或局限性 等 对本地 3、区域范围 对世界

以第一种角度来讨论启蒙运动的影响

四. 启蒙运动的影响:
思想: 是欧洲历史上又一次伟大的思想解放运动, 破除了人们对天主教会和封建统治的迷信,

解放了思想,人的权利得到进一步尊重,自
由和平等的思想日益深入人心 政治: 为资产阶级革命做了舆论准备 (如法国大革命、美国独立、拉美独立以及

鼓舞亚洲仁人志士为改造旧社会而斗争)
经济: 推动了资本主义的发展

探究问题 5

比较启蒙运动和文艺复兴
(方法指导:找比较点(角度),从发 生背景、指导思想、基本内容和影响等 方面思考)

时代 背景 兴起 高潮 异 主要 对象 核心

文艺复兴 14-16C 资本主义萌芽 意大利

启蒙运动 17-18C 资本主义进一步发展 英国——法国

天主教神学
人文主义 把人从封建神学 束缚中解放出来

专制主义和教权主义
理性主义 为资产阶级夺取政权作 了思想准备

影响



性质 影响

都是反封建的资产阶级思想解放运动 解放了人们的思想,促进了资本主义的发展

高三调研测试题 材料一:明清之际的一些思想家的主要思想 思想家 主要思想

黄宗羲(161O一 批判君主专制,提出“君臣平等”和“工

1695)
1682) 1692)

商皆本”的思想。
主张。 张“循天下之公”。

顾炎武(1613— 提出“以天下之权寄天下之人”的“众治” 王夫之(1619— 揭露历代帝王把天下作为私产的做法,主

材料二:启蒙运动时期法国一些主要思想家的主要观点

思想家 伏尔泰

主要思想 反对君主专制和封建神权,认为自然赋予人类

(1694.1778) 以思想自由、出版自由、信仰自由以及法律面

前人人平等。
孟德斯鸠 反对君主专制,倡导天赋人权,认为政权属于 (1689 1755) 全体人民,提出三权分立的原则。 卢梭(1712— 反对封建王权,倡导“社会契约论”和“人民 1778) 主”"说,论述了私有制是人类不平等的起源。

请回答:(1)材料一和材料二中思想家思想的共同点是什 么? (2分)与黄宗羲等人的思想相比,法国启蒙思想家思想的 侧重点有何不同?(2分) 反对君主专制。(2分) 对未来社会提出了许多美好的构想。(2分) (2)这一时期,中西两种启蒙思想在历史进程中各自产生了

什么作用? (4分)
黄宗羲等人的思想冲击了儒学的正统,为中国近代反专制主义


的思想家们提供了有力的思想武器。(2分)
伏尔泰等人的学说解放了人们的思想,为推翻封建专制的欧洲 资产阶级革命做了思想准备。(2分)

(3)从思想产生的社会效应来看,为什么中国明清之际的启
蒙思想远远不如法国的启蒙思想?(4分) 封建专制进一步加强, 严厉抑制异端思想,如大兴文字狱。(2分) 重农抑商政策严重阻碍资本主义萌芽,使这种思想的发展缺 乏应有的经济基础和阶级基础的支撑。(2分)

?教皇是‘魔鬼一样的骗子’,是‘两足禽兽’, 教士和主教是‘卑鄙的流氓’。? ?我不同意你说的每一个字,但是我誓死保卫你 说话的权利。?

——伏尔泰
伏尔泰这些名言反映了他的什么思想主张?他还有哪些 思想主张? 反映:抨击天主教会;“天赋人权”(自然权利说) 还有:法律面前人人平等;反对君主专制,倡导君 主立宪制(开明专制)。

当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手,自由 便不复存在了…… 如果司法权不同立法权和行政权分立,自由也就不存在了。 如果司法权同立法权合而为一,则将对公民的生命和自由施行 专断的权力,因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合而 为一,法官便将握有压迫者的力量。 ?绝对的权力将导致绝对的腐败。? ——《论法的精神》

(1)材料反映了孟德斯鸠的什么思想主张?
三权分立 (2)这种政治体制有何特点?这种主张有何作用? 权力的制约与平衡;否定了封建君主专制,有效防止 绝对权力的高度集中,为资产阶级民主共和政体奠定 了理论基础

(3)这种主张最先在哪一国的宪法中有所体现?我们历史上哪 一部宪法也体现了这一思想主张?
美国1787年宪法;1912年《中华民国临时约法》

总统 行政权

民主 共和制
总统任命的法官必须经国会确认
可宣布国会法律违宪

国会 立法权

最高法院 司法权

人人享有自由平等的权利而不论出身。人们应自 由订立社会契约,组成国家。社会中应有?共同意志 ?,人人遵守。社会契约就是共同意志的体现,代表 所有人的权利和自由。这是至高无上的人民主权,不 可侵犯……为维护这一主权,必须使人人在法律面前 一律平等……政府官员只是人民委派的工作人员,不 享受特权……人民应采取强有力的监督手段。人们在 行使自由权时,决不损害他人的自由……否则,共同 意志就要通过法律手段制裁他,?强迫他自由?。 ——卢梭《社会契约论》
材料反映了卢梭的哪些思想主张?还有什么主张?

“人民主权说”(主权在民);社会契约论 财产的私有是人类不平等的根源

马克思说,启蒙思想家?已经

用人的眼光来观察国家, 并且从理性和经验中而不是神学中引申出国家的自然规 律?。其中?理性?的含义是 A.独立的思考和自主的精神

B.君主的权力与党派的信仰
C.国家的意志与精神的寄托

A

D.权威的判断与历史的传统
理性就是指人自己思考,运用自己的智力去认识、判 断和理解事物的能力。它只承认人的理性而不承认神 和君主的旨意,实际上是追求资产阶级人权:自由、 平等、民主等等


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