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做一个聪明的教师

发布时间:2013-10-26 12:02:07  

做一个聪明的教师

陈小英

一、无为而治

老子在《道德经》中说:“圣人处无为之事,行不言之教。”依照老子的观点,世界万物都是对立统一的,事物的有无、难易、长短、高下、音声、前后以及美丑、善恶都是相对衍生出来的,事物本身没有对错,对错的关键在于人的主观认识。混乱有时是因为“作为过度”造成的。“无为”并不是不为,而是不妄为、不乱为,是顺应客观态势,尊重自然规律,进而达到无为而治。

那么,教育是否也因我们的“作为过度”而混乱不堪呢?教育应该遵循怎样的规律才能达到“无为而治”呢?

教育教学中,教师与学生是一对矛盾。目前的情况是,教师的“过度作为”造成学生的严重“不作为”。既然如此,我们的教师为什么就不能做到“无为”或“少为”呢?教师“无为”或“少为”了,学生就一定会有为吗?这,可能是问题的关键。

我想,要做到“无为而治”,可以从三个方面着手:首先是学习的兴趣,其次是自主的精神,再次是学习的能力。

如果学生有了强烈的求知欲望,有了自主学习的习惯和能力,学生做到了真正的“有为”,那么教师就可以无所作为了。以教师的“无为”促进学生的“有为”,其实,教师不是“无作为”,而是“无所不为”。 教师“无为”,即教学中教师“不主动教学”,常常处于“无为”的境地,最大限度的让学生处于积极求学的“有为”之中。通过老师高超的教学艺术,看似“无为”的导学方式,使学生达到学习“无所不为”的目的。教师始终只能是一个引路者、旁观者、指导者,一般情况下不轻易参与,更不能做越俎代庖者。

二、知者不言,言者不知

《老子》56章里说:“知者不言,言者不知。”意思是说,聪明的人不随便说话,随便说话的人是不聪明的。这让我不由想起了那位埃及教育家说过的一句话:“二十一世纪最伟大的贡献将是让在课堂上喋喋不休的

教师闭上他们的嘴。”很显然,想做一名聪明的教师,首先要保证不轻易说话。

当然,教师完全不说话是不可能的,能够不说话的尽量不说话,确实需要说话也要讲究什么时候说话、该说怎样的话。

学生的能力是在他们自己不断的思索感悟表达的过程中获得的,而不是从教师喋喋不休的讲解中听来的。讲得再精彩,都是老师的,能力的获得必须通过自身的思索锤炼。听来的永远只能是知识,而不是能力。

就像孔子在《论语·述而》里讲的那样,“不愤不启,不悱不发”,在问题的症结处,在学生能力不能企及处,教师就可以讲了,而且需要讲清、讲透,不能有丝毫含糊。聪明的教师不是引经据典、旁征博引去诠释问题,而是引导学生通过自己的学习、思考、讨论去发现问题、解决问题。从某个角度讲,教师的功夫不在于展示知识,而在于把知识转化为供学生思考的问题。

做学生的思想工作时,教师的倾听和诱导也是非常重要的。学生出了思想问题,教师第一要务就是诱导学生倾诉,先把实情说出来。只有让学生说,你才能掌握问题的原因所在,才可能找到解决问题的办法。我们发现一些优秀的班主任在处理学生问题时,往往话都不多,但是只要开口,就会击中要害,彻底解决问题。他们的秘诀就是在倾听学生的诉说中寻找破绽,寻求解决问题的办法,因此他们总能有的放矢,手到擒来。

知者不言,言者不知。聪明的教师,功夫不在讲授,而在倾听与诱导。

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