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剑桥幼儿园珠心算特色教学资料

发布时间:2013-10-28 08:29:27  

剑桥幼儿园珠心算特色教学资料

珠心算通俗地说,就是在脑子里打算盘。珠心算是以打算盘为基础,使打算盘的操作过程充分“内化”,从而完全摆脱实际的打算盘的外部动作,凭借这“内化”了的“心理算盘”(亦称“虚算盘”)在脑中进行加、减、乘、除等计算的方法。珠心算本身具有按群计算的特点,能帮助小孩子掌握较大位数的计算,克服了小孩子逐个数数的现象。珠心算所具有的“五升十进制”的特点,把进位的困难大大降低。珠心算所具有的运算模型特点,有利于促进小孩子计算能力的提高。

价值

一个人的智力发展与经常锻炼手指活动有密切关系,而操作算盘的动作则更快且更加细致和微妙,更符合这个原则。国内外许多教育研究专家认为珠算式心算是珠算的高级阶段,更有助于开发智力。

因为人类的大脑分为左右两个半球。左半球(左脑)主要是掌管说、写、计算等有关推理、思考、判断的理论功能。右半球(右脑)主要是掌管空间构造的描、写、模仿、想象等形态的知觉能力或有关情操的音乐能力。珠算式心算的过程,是一种综合性的思考和运动的结合。计算时,需一边瞬间记数,一边虚珠映像,一边模拟拨珠,一边珠像内化,它激化思维力、记忆力、注意力、空间想象力等来完成运算任务,因此珠算式心算进行时,需要左右两半脑协同活动。也就是说珠算式心算是开发智力的金钥匙。

训练功能

一、指向与集中注意力训练

很多的家长都发现,自己的孩子注意力不是很集中,经常被其他的事情所分散开。别人的一句话,房间外的声音都容易把孩子从当前的事情上转移开。其实,对于幼儿来说,注意力集中的时间不可能很长,毕竟他们自我调控的能力没有成人那么的强。但是面对着升学的,每位家长都希望自己的孩子能够在未来的课堂里集中注意力认真听讲。针对孩子做事经常开小差,容易走神,珠心算是一种高度集中注意力的训练方法,在这门课上孩子的注意力将会被数字计算高度的调动起来,不仅是眼睛、耳朵和手,更重要的是孩子的大脑要进行高度的运转,从而调配身体的感官。渐渐的,孩子的注意力会不断的培养起来,为今后步入学校打下一定的基础。

二、注意力范围的训练

当今在实验心理学的课堂中,出现了一种测量人注意广度的实验。通过这个实验可以了解到受测者注意力的范围。在生活中我们也会发现,那些注意力范围比较广的人,在玩“连连看”的时候要比那些注意力范围较窄的人要好。那么培养孩子注意力的范围利于儿童更好的观察事物,也利于他们的记忆力。在进入学校学习语文学科的时候,更利于孩子阅读速度和效率的提高。我们可以想象,一个注意力范围只有几个字的儿童和一个注意力有两三行的儿童,那个的阅读速度比较高呢?

三、注意力持久性的训练

很多小学一、二年级的家长反映,45分钟的课孩子最多能够坐住20分钟左右,而后边的时间里,孩子会左顾右盼,更不要提认真听讲了。那么面对这种注意力持久性差的问题,家长也很头疼。坐不住,就无法听讲,不听讲势必就导致学习成绩下降。那么,面对这样的问题,作为学前期儿童的家长就应该早期预防。 学习珠心算课程,随着难度的增加,每个儿童进行计算的数字越来越多,由最初两三个数的加减乘除发展到后边十几个数字的加减乘除。这个过程中就要求孩子有很好的注意力持久性,不然就无法完成数字的计算。当儿童能够顺利的完成多位数字计算的要求时,家长就可以发现孩子注意力的持久性已经提高了。

四、注意力稳定的训练

一个有稳定注意力的人,对于学习是有很大帮助的。只有拥有稳定注意力的学生,才能够保持持久的思考和形成稳定的思维能力。假象,一个没有稳定注意力的人在做一道几何题时,头脑中怎么会出现稳定的图形来进行想象。

这种稳定的注意力是可以通过后天不断的培养的。一个学过珠心算课程的学生都知道,课程最终的结果是脱离算盘进行快速的计算,虽然脱离的现实中的算盘,但是学生实质上是通过在头脑中出现的隐形算盘进行快速的计算。那么就要求,在头脑中那把隐形的算盘是一个稳定的脑像图,不然在计算几个数字后,一旦图像不稳定模糊了,那么后边的计算便无法进行了。

五、手眼协调能力的训练

很多小学老师在布置学生抄写作业之后,经常发现一个问题。比如抄写课文的作业中,学生打开书本,看一个字写一个字,根本没有起到作业本身的目的。很多老师布置抄写课文是为了让学生更好的了解一篇课文,或在抄写中能够更好的理解一些好的句子。但是看一个字写一个字最后的结果只有一个,就是作业完成了,至于这篇课文讲的什么学生也许根本不知道。

这就涉及到学生手眼协调能力的问题了。很多刚刚上初中的学生无法适应课上做笔记的习惯,他们的手和眼睛以及大脑无法达到一种平衡状态,从而导致课下找别的同学补抄笔记。对于学前期儿童的家长来说,从小培养孩子的手眼协调部能力,不单纯是为了以后进入学校更好的学习,更大的好处就在于通过这样的课程,孩子的感官会被更好的调动起来,感知觉会更加的平衡。在课堂上,老师会要求孩子在手握铅笔的同时拨打算盘,并且要自己一边看一边进行计算,计算后要先清盘后记录结果。因此,孩子的手眼协调能力会越来越好。

六、思维能力的训练

很多家长在上学时都会遇到一个难题,就是在中学以后学习的几何部分,有一项很重要的内容就是立体图形和空间立体感,有很多图形家长可能到现在也想不明白,这是为什么?其实这就是思维问题。珠心算通过平时的训练,做心算时通过数字与算珠的互译,让孩子对于算盘这个具有立体感的物体产生映象,同时做心算的过程,其实是一个静动相结合的过程。同时,随着计算的数字越来越长,孩子的思维得到了有效的开发和拓展。

有效地指导教学与训练

如何用最少的时间,花最小的精力创造最佳的教学与训练效果,是教学工作者所期待的。在教学训练中除了采取些趣味练习,讲故事、开火车、比一比等形式,激发儿童学珠心算兴趣,调动儿童积极性外,还需要根据培养目标和珠心算学科的特点,把握珠心算教学的方向,才

能取得事半功倍的教学与训练效果。

1.要处理好“准”与“快”的关系

准与快的关系是数量与质量的关系。培养一般的珠心算儿童(普及型),则强调准,准中求快,即先有质量后有数量;培养珠心算选手(提高型),则要求快,快中求准。

2.要重视听的训练

听是珠心算和珠算教学与训练中的一种形式,也是教学中不可缺少的一个环节。从珠心算教学效果看,无论是珠算还是珠心算,听是看的基础,一般先听后看,再听、看交替较为理想。

3.加强珠算操作

从珠心算的形成过程中可以看出,珠心算来源于珠算,是珠算的最高形式。如果教练忽视了珠算的训练,那么珠心算将成为“无源之水,无本之木”,珠心算的水平就无法再提高

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