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1、古诗三首

发布时间:2013-10-29 12:01:30  

一、古诗三首
? ? ? ? ? 目标: 认识2个生字,会写5个生字。 有感情朗读课文,背诵诗歌。 用自己的话说说诗句的意思。 感受江南山水的自然风光,受到美的熏 陶。

独坐敬亭山
李 白

众鸟高飞尽, 孤云独去闲。 相看两不厌, 只有敬亭山。

吾乃“诗仙”也!

李白,(701--762),
字太白,号青莲 居士。纵情诗酒, 以诗著称于世。 与诗人杜甫合称 “李杜”,

这首诗作于天宝十二载(753)秋游宣 州时,距他于天宝元年(742)被迫辞 官离开长安已有整整十年时间了。长期 飘泊生活,使李白饱尝了人间辛酸滋味 ,看透了世态炎凉,从而加深了对现实 的不满,增添了孤寂之感。此诗写独坐 敬亭山时的情趣,正是诗人带着怀才不 遇而产生的孤独与寂寞的感情,到大自 然怀抱中寻求安慰的生活写照。

你能用自己的话 说说诗句的意思吗?

先自己说,这是很重要的自我锻炼

独坐敬亭山
李 白

众鸟高飞尽, 孤云独去闲。 相看两不厌, 只有敬亭山。

天上的鸟儿都向着高空飞散了, 孤单的一朵白云也悠闲地飘走了。

和我互相对视而不感到厌倦的,
只有那孤独的敬亭山。

众鸟高飞尽, 孤云独去闲。
面对这样的天空,诗人感到——

面对着鸟飞尽,孤云去的寂寞,让诗人感到欣慰的是什么?

相看两不厌, 只有敬亭山。
? 在诗人心中,此时的敬亭山就像诗人的 什么人?它会对李白说些什么呢?

刘禹锡(772-842),字 梦得,唐代诗人,被白居 易称作“诗豪”。他的许 多作品,立意新颖,思想 深刻;七言绝句受到民歌 的启发,写得明快清新, 富有生活气息和地方色彩。

洞庭湖在湖南省北部, 长江南岸, 为中国 第二大淡水湖,古称“云梦泽” 。跨湘鄂两 省,它北连长江、南接湘、资、沅、酆四水, 号称“八百里洞庭...现水面被分割为东洞庭 湖、南洞庭湖、西洞庭湖三部分。 洞庭湖的风光极为秀丽,许多景点都是国 家级的风景区,如:岳阳楼、君山、杜甫墓、 杨么寨、铁经幢、屈子祠、跃龙塔、...面积 约3900平方公里,

首联

洞庭湖的水光与秋月和谐融合

颔联 水面波平浪静就好象铜镜未磨
颈联 远远望去洞庭湖山水一片碧绿 尾联 恰似白银盘子托着轻轻的田螺


白 居 易

江 南



同学们,你们知道词吗?

词是我国古代诗歌的一种特殊形式, 可以配上乐曲歌唱。词的句子有长有短, 又叫长短句。词有各种不同的词牌,比如: “忆江南”、“渔歌子” ,还有“江城 子” 、 “菩萨蛮”等。

白居易(772--846),字乐 天,号香山居士,是继杜甫之 后,唐朝的又一杰出的现实主 义诗人,是唐代诗人中作品最 多的一个。

白居易,字乐天,号香山居士,河南人, 历任江州司马、杭州、苏州刺史、太傅等职。 我国唐代伟大的现实主义诗人。 在中国文学史上颇负盛名。 他的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗, 有“诗魔”和“诗王”之称。 代表作有:《长歌行》《卖炭翁》

江南好, 风景旧曾谙。
熟悉

日出江花红胜火,
太阳出来了,江边的鲜花比火还要红艳。

春来江水绿如蓝。 能不忆江南?
蓝草 春天来了,江水像蓝草那么绿。

日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。

日出江花红胜火

春来江水绿如蓝

能不忆江南?

唐代大诗人白居易,他曾 在苏杭为官,江南的旖旎风光 给他留下了终生难忘的记忆。 回到洛阳12年后,他对江南依 然魂牵梦绕,六十七岁那年, 创作了一组千古绝唱——《忆 江南》。

白居易曾在江南做官十年,为人民做了 很多好事,当地百姓和他的感情很深。他带 领老百姓治理西湖,修筑湖堤,蓄水灌溉农 田,并疏通城中水井,以利饮用。后来,他 生病了,不得不谢任苏州刺史一职,在他离 任回洛阳时,苏州的人们不舍得他走,都哭 着为他送别。他的好友刘禹锡曾在《白太守 行》中写道:“苏州十万户,尽作婴儿啼”。

白居易的江南,留有他的播种,留有

他的心血,这样的江南之忆,收获的
自然是甜甜的慰藉和温馨。

江南好——风景旧曾谙; 江南好——日出江花红胜火; 江南好——春来江水绿如蓝; 江南好——能不忆江南?

江南忆,

最忆是杭州。
山寺月中寻桂子, 郡亭枕上看潮头。
在八月桂花暗飘香的月夜,徘徊 月下,流连桂丛,时而举头望月, 时而俯首细寻,看是否有桂子从 月中飞堕于桂花影中。

何日更重游?

钱塘潮在每年中秋后三日潮势最 大,潮头可高达数丈,正因为如 此,所以白居易写他躺在他郡衙 的亭子里,就能看见那卷云拥雪 的潮头了,趣意盎然。

江南忆,

其次忆吴宫。
吴酒一杯春竹叶,

吴娃双舞醉芙蓉。
早晚复相逢?

文人大多爱酒,白居易应 该也不例外,喝着吴酒, 观“吴娃双舞”犹如醉酒 芙蓉的舞姿。“娃”者, 即是美女,

反思
? 以理解诗句的意思为基础,概括整首诗 的内容及表达的情感,体会作者所用的 写作方法。培养学生自主学习理解诗句 的能力和习惯,激发了学生的爱国情感。


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