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找到小窍门学好数学课

发布时间:2013-10-30 11:01:51  

找到小窍门学好数学课

作 者:王雅坤

单 位:满洲里市扎来诺尔区旺泉小学 地 址:满洲里市扎来诺尔区旺泉小学 邮 编:021410

E-mail : 845495123@QQ.com

联系电话:13947039518

找到小窍门学好数学课

作 者:王雅坤

单 位:满洲里市扎来诺尔区旺泉小学

地 址:满洲里市扎来诺尔区旺泉小学

邮 编:021410

E-mail : 845495123@QQ.com

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我想:同学们都怕数学吗?都因做不出数学题而感到烦恼吗?其实数学题是不可怕的。

众所周知,如果学生对某个老师产生反感,他就会厌学这个老师所教的这门功课,对该学科失去信心,严重的可能会放弃该学科,严重影响总体成绩,甚至造成终身遗憾,如果学生热爱这位老师,他们就会克服厌学情绪,学习兴趣得到提高,学习成绩自然会进步,我认为我们数学教师如果掌握一些小窍门,也许会收到意想不到的效果。

一、在学习概念时找到小窍门

数学概念是数学知识之本,解题之源,学好它既是基础又是关键。理解掌握概念的过程是学生提高学生能力的重要途径,所以学好数学概念极为重要。

如在教学“轴对称”图形这一概念时,利用电教媒体动态地演示“蜻蜓、蝴蝶、树叶的轴对称”伴随着美妙音乐把“轴对称”这一抽象理性的知识转化为形象直观的内容,很适合学生从直观的形象思维过渡的思维特点,积极调动学生耳,眼,脑等器官投入学习。因此,

电教媒体能引起学生浓厚的兴趣,激起学生强烈的求知欲,使抽象概念形象化,使教学收到良好的效果。

例如:在讲长方形和正方行时我利用自我介绍法:Hi!大家好!我叫长方形,我的身体长得长长的,我有4条边,4 个直角.

Hello!大家好!我叫正方形,我的身体长的方方的,我也有4条边,可是,我的4条边相同,我还有4个直角.

我们长的有很多相同的地方:都有4条边,对边都相等,都有4个直角;长的有点不同之处是:正方形的每条边都相等.

瞧,我们长的多漂亮啊!

如果你对周长感兴趣的话,自己也可以去生活中找找看,把它记录下来,和同学们一起分享!

对于小学的学生来讲,思维是以形象化为主,而数学概念却具有高度的抽象性,如何根据学生的智力水平,巧用一些方法,调动学生的多种感官,将数学中的知识变抽象为形象,变复杂为简单,变难懂为易学,使学生轻松愉快地理解和掌握并能很好地运用数学概念谈谈自己的肤浅认识。

二、在计算题中寻找小窍门

计算是学好数学的基础,计算的迅速灵活,是提高我们快速解题的保障,而结合上课教学内容的口算练习又是计算最根本的训练。我从一年级开始,根据要求,买一些口算练习册,让学生每日做一些最基本简单的练习,从不间断。如今,学生的速算能力虽然较强,但仍坚持每天做一些课本上最基本的计算题,通过这几年的练习,我总结

出几大经验。

1、多练,勤学苦练,多学多练,每天坚持不懈做20道与上课内容有关的口算练习题。这些题目不要太难,但日积月累,做得多了,就能熟能生巧,找出许多运算规律来。光练得多还远远不够,做题要讲究效率,要计时并请家长批改打分,久而久之,做起题目来,既快又准。

2、巧算,有些题目可以用我们学习过的定律、性质来简便运算,如、加法交换律、乘法分配律、除法性质等等。这样,算题目既简便、省时,又容易做对,一举三得。

此外,还有很多方法,如动手画图辅助思考,可以更直观、更简明地理解题意,方便解题。还要注意有些和生活有密切关系的数学问题,其实数学并不死板,而是活跃的,它就像一位百变的“魔法师”能用数不清的方法将它破解,只要你学好基础知识,遇到“绊脚石”时,你就可以从这里采取相应的“医疗方法”。这就可以轻而易举的将它解答出来。

例如:13.4-3.2-5.8这道小数计算题,如果不用简便计算,将会变得很麻烦,但如果你巧妙的运用了一种简便方法,将会更容易将这题解答出来。方法是13.4—(3.2+5.8)。你瞧,是不是啊? 再如一道简单的规律奥数题,计算2+4+6+8+??+1990的和,你仔细观察,会发现相邻两数都差二,这就叫做等差数列,就可以做出这么个结论:(首项+末项)×项数÷2=和,结果是991020。

三、在解答应用题时找到小窍门

数学这把万能锁,得用你的智慧和细心当作万能钥匙开启这把锁!只有让学生“亲其师”,学生才会“信其道”。而让学生“爱上你”的方法很多,只要我们时时换位思考,处处为学生着想,学生就一定会“爱上你这个老师”,学习数学的兴趣将大大提高,他们的潜力就会发挥出来。

有这样一类减法应用题,如:“小红有42张邮票,芳芳的邮票比她多10张,芳芳有多少张邮票?”

解答这类应用题有一个原则:如果是求多的,要用加法来计算;求少的要用减法来计算。要想正确解答这种类型的应用题,最关键的是要知道是求多的还是求少的。有这样一类减法应用题,

首先,我们来看“小红有42张邮票,芳芳的邮票比她多10张,芳芳有多少张邮票?”这道题。这道题的问题是“芳芳有多少张邮票?”芳芳的邮票是多还是少,是解答这道题的关键,所以我们要判断这道题是求多还是求少的怎样判断呢?有一个妙招:先找出这道题的关键句,即芳芳的邮票张数与什么有关系,不难看出“芳芳的邮票比她多10张”是该题的关键句。我们可以先用彩色笔把它画出来,以示重点;再用手把“比她”遮住,重点读这句话,即“芳芳的邮票多10张”。噢,原来是芳芳的邮票多,“求多的”用加法计算,所以芳芳有42+10=52(张)邮票。

怎么样,题目是不是变得简单了?

我们再看“小红有42张邮票,比芳芳的邮票多10张,芳芳有多少张邮票?”这道题。咦!这道题和上道题不是差不多吗?再仔细

看看,原来这道题的关键句变成了“比芳芳的邮票多10张”,谁比芳芳的邮票多10张呢?这一关键句是接着上一个已知条件“小红有42张邮票”说的,题中“小红”“藏”了起来,我们可以先把她补上,所以应该是“小红比芳芳的邮票多10张”。再看是求多的还是求少的,判断的方法也同上一题一样,用手把“比芳芳”遮住,重读一遍,即“小红的邮票多10张”,原来是小红的邮票多,芳芳的邮票少,“求少的”用减法计算,所以芳芳有42—10=32(张)邮票。

解答这类题的关键就是要判断是求多的还是求少的。判断的方法是把“比xx”遮住,这样,就可以知道谁多谁少了,从而问题也就解决了。

我们除了学习一步计算的应用题之外,还学习了两步计算的应用题,并要会列综合算式解答应用题。我从事教育事业已经10多年了,在日常的教学中我总结了解应用难题五步法:

第一步:读题两遍,找出里面的关键语句。

第二步:如果题目读两遍,发觉有点难度,就不要再读下去,直接跳到最后的问题,盯着问题读三遍。不少学生读到难题会反复读,越读越糊涂,浪费时间,而直接读问题再返回去读题目,会更容易发现答案。

第三步:找出实质。应用题一般可分为有限的几类:求总数、求剩余、求平均数,或者两个数的比较。读三遍题目,就是为找出问题的分类。

第四步:根据题目的实质,列出公式。

第五步:再返回到题目,分别找出相应的条件代入公式。

数学学习是需要付出的,特别是需要适合于自己的方法。数学学习也是需要兴趣和窍门的。有研究表明,数学学习需要兴趣的程度是仅次于外语的。没有足够的兴趣,学习将是被动和枯燥的。有兴趣的学习才能掌握学习的主动权,但如果纯粹为了兴趣,而没有足够的耐心和窍门的话,一旦碰到特别困难的问题就可能会逐渐的失去兴趣,变主动为被动。所以数学学习优秀的同学往往善于调节自己的心理,发挥心理能量。数学的学习也是需要不断的肯定自己、鼓励自己的。胜不骄,败不馁,不紧不慢,踏踏实实夯实基础,勇敢、仔细地去学数学,渐渐的就会发现自己的思路变得越来越清晰,思维越来越灵活,做事情也变得更有条理了。这时学习伴随着成功的喜悦,就像坐上了顺风船,在兴趣和自信推动下,显然这时的自己会更加专注于学习,产生良性循环,还会在这个过程中发掘出自己更多的内在潜力,自然也就不愁数学学习苦了。

以上是本人的学习数学的一些小窍门,真诚地写出来了,希望能与大家分享。

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