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听后感

发布时间:2013-11-02 09:04:22  

听后感:

今天有幸听了闽侯上街中心小学特级教师张依芳老师的课《中国结》,感受了一个特级教师扎实的基本功底。张老师从词入手,然后,读文理解,环节清晰,一气呵成。

1、随文识字

板书“中国”后,问学生结字怎么写,左边绞丝旁表示与绳子有关,右边吉字表示中国结表示吉祥幸福。这样,把识字与课文内容联系起来,使学生不仅记住了字形,理解了字义,也初步了解了中国结表示的含义。

2、顺学而教

课堂上,学生交流时,教师认真倾听孩子的发言,找到孩子的认知基点,然后顺势引导,体现了教师的引导作用。如:交流从哪能看出人们喜欢中国结时,有的孩子说道:“在商店的橱窗里能看到中国结,说明人们喜欢中国结。”教师肯定道:“是呀,橱窗里挂着,你看他能找到挂着中国结的场所。你还找到了那些场所也挂着中国结?”学生说:“百姓的客厅、机关单位的大门上都挂着。”师接着引导学生联系生活实际想,你还在哪看了中国结。学生说了很多地方,最后教师总结:在那么多不同的地方都挂着中国结,说明人们多么喜爱中国结呀!

3、时时刻刻都在培养学生的学习习惯

当提示孩子读音时,有的孩子自觉注音,教师表扬道:“真好,这么多孩子会学习,知道注音。”这样,更多的学生也拿起笔注音,寓习惯培养于表扬之中,不露痕迹。当有的孩子画完之后就举手,教师提示:不着急举手,把句子都画全,再找一找;想一想,一会你怎样汇报,怎么说话。这是在培养孩子做事要认真检查,要想好再说的习惯。

听了梅老师的课,我也有一些对教材的理解与教学设计:

本节课处理1___3自然段

一、理解“宠爱”,区分“宠爱”与“喜爱”的不同,体会宠爱是程度非常深的喜爱。

二、自读自悟第二自然段,找一找从哪能看出人们宠爱中国结。

1、交给孩子概括“不同场所”:

当孩子找到“商店橱窗、百姓客厅、机关大门”,引导孩子:这些都叫什么?(场所)可以让孩子在这句话旁边批注:不同场所。联系生活实际想一想,还在哪些场所见过中国结。最后教师小结

过渡:你看,从不同场所都挂着中国结我们感受到了人们宠爱中国结,那还从什么地方感受到人们宠爱呢?板书:不同场所

2、帮助学生自己概括不同人群

3、师生一起概括不同的地方

小结:

三、理解为什么宠爱中国结

(一)指名读3——5自然段,提示分两层来写,领着学生概括两层意思: 民间艺人杰作 炎黄子孙心连心

(二)学习第三自然段

1、理解“民间艺人杰作”中心句,体会中国结是广大人民创造的,而且具有很强的观赏性

2、具体感受

(1)找到三点:做工巧夺天工、样子变化无穷、象征丰富寓意

(2)重点品读丰富寓意一段话:

教师引读、学生自读,指名读等方式体会丰富寓意;

放图片资料,深入体会;

品味语言特点:这么多的寓意,作者是怎么写的,写法上有什么特点? (排比 意思相同,但使用不同词语来表达:象征、隐喻、呼唤、赞美)

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