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司马光

发布时间:2013-11-02 10:01:13  

20、司马光(第一课时)

教学目标:

1、 能正确、流利地朗读课文。

2、 学会本课的生字,并能正确书写。

3、 初步感知课文内容,了解课文大意。

教学重点:学会本课生字,正确流利地朗读课文。

教学难点:会读会写本课生字,会区别相关的同音字。

前置学习:

1、认读课后生字,看课后生字笔顺表。

2、到文中圈出生字、二类字,读读生字组成的新词。

3、正确、流利朗读课文。

4、查资料,了解司马光。

学习过程:

一、前置学习

1、今天我们学习22课司马光,哪个同学对司马光有了解呢?请你说一说。

2、同学们,司马光是距今九百多年前,也就是在我国北宋时期的历史学家,这篇课文讲述的就是司马光小时候的一件事。

二、自主合作

(一) 认读生字,理解新词

1、自由朗读,画出新词,多读几遍。

2、找出读音需注意的生字。

3、理解词语的意思。

4、找出多音字:假。

(二)初读课文,整体感知。

1、自由读课文,注意读通、读顺。说说课文写了谁干什么事。

2、再读课文,标出课文有几个自然段,小组讨论交流各自然段的段落大意。

三、难点导学

识记生字,指导书写。

1、再次自由认读生字词。找出本节课需学习的生字、新部首。

2、出示生字,小组合作讨论识记方法。

3、小组推荐成员交流好方法。

4、找找同音字、区别同音字。

5、书写注意点的友情小提醒。

四、检测反馈

1、描红

2、书空生字

五、小结评价

1、师总评。

2、生自评。

《司马光》教学反思

《司马光》一文,是一篇比较好的开拓学生思维的文章,目的在于教育孩子们遇到困难时切忌慌张,沉着机智才能想出好办法。

第一课时教学,张校长和杨组长给了我很多的指导,通过他们的听、评课,让我真是茅塞顿开,受益非浅,清楚地认识到了自己在教学中的可取与需要改进之处。从我自身来说,还是比较喜欢上低年级的语文课。在这一课时教学中,我安排了趣味识字、朗读训练、小朋友勇闯关、思维拓展训练、说话练习,多花样地调动学生的积极主动性,有意锻炼孩子们的表达能力,很自然地进行德育教育,让教与学成为一件快乐的事。但由于我教学经验的不足,导致教学中存在着不周到之处。

其一,课堂结构不够有条理。我是先安排学生认读词语,学生闯“字音关”;再初读课文理解词语、说课文大意;最好再学习生字,学生闯“字形关”“写字关”。这样的安排,让听课者有一种凌乱的感觉,一会儿学字词,一会儿学课文,一会儿又学习生字。听了领导的点评,我清楚了这堂课分为两大块比较合适,字词教学、初读课文。在今后的教学中,我一定要注意课堂结构要清晰。

其二,在检测反馈环节中,安排的内容偏少。我只安排了写《习字册》,应该再安排一些朗读、口头填空之类的作业。这样,才能更全面的了解这一节课学生掌握知识的情况。 通过这一课时的教学,我明白了在以后的教学中要多一点沉着、冷静,对待孩子们的回答要多一份心思,尽量让课堂上不留下遗憾。

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