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人教新课标三下第7课《一个小村庄的故事》教案1

发布时间:2013-11-02 13:43:28  

第7课《一个小村庄的故事》教案

教学目标

1、联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果。

2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,体会课文蕴含的深刻道理。

3、指导学生进一步理解课文内容,让学生通过一个小村庄的故事深刻地体会到乱砍滥伐对人类的影响,以及培养学生的环保意识。

过程方法

创设情境,以读为主,开展研究式和体验式学习,锻炼创新素质。

重点难点

1、了解小村庄变迁的原因。

2、体会课文中蕴涵的道理。

德育点:

1.通过质疑,培养学生的问题意识,鼓励学生敢于提出问题,发表自己的观点。

2.通过培养和提高学生的环保意识,引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。

创新点:巩固与创新运用环节中,让学生自由发言,谈感受,表现自己对环境保护的感悟。

情感态度价值观

领会爱护家园、保护环境、爱护树木,维护生态平衡的道理。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、导入

谈话导入

同学们喜欢听故事吗?这节课我们继续学习(生齐读课题)一个小村庄的故事。

一个小村庄的故事,故事就有发展,发展就会有变化。小村庄发生了什么变化呢?

二、整体感知小村庄的变化

1、请自由大声地朗读课文,想想小村庄发生了什么变化?

2、学生交流

3、师小结:通过读课文,我们知道这个小村庄早先是非常非常——(生)美丽的,可是后来却——(生)什么都没有了

板书:美丽 什么都没有了

三、体会小村庄的美丽(学习第一自然段)

1、美丽的小村庄到底有多美呢?相信你们一定想去看看吧!

哪一段些了小村庄的美丽?(指名:第一自然段)

课件:第一自然段,

瞧,这就是美丽的小村庄。

请你自由地读读,并找出体现小村庄美丽的句子。

你找到了吗?(指名读)

课件:山上的森林郁郁葱葱,村前河水清澈见底,天空湛蓝深远,空气清新甜润。

你们都找到了吗?(引读)

2、课件:

这些词把老师带进了一个美丽的画面,透过这些词你们仿佛看到了怎样的画面?

3、体会句子:假如,在郁郁葱葱的森林里采蘑菇,在清澈见底的河边散散步,那一定很痛快??

4、指导朗读(读出喜爱之情)

喜欢这里吗?老师要找几个同学读读,读出他的喜爱之情。——(指名读)

想向他们一样读吗?——(齐读)

5、指导背诵

这么美丽的画面想把它留在自己的脑海里吗?请你闭上眼睛——(齐背)

四、学习第二、三、四自然段

1、(指板书)可是,这么美丽的小村庄没有了,它是怎么没有的呢?

板书:“?”

上节课我们了解到这篇课文是时间顺序写这个故事的,请你默读第2、3、4自然段,找到这些表示时间的词语,细细地读一读,填写表格。

课件:表格

2、交流表格

不知道从什么时候起,(出现了裸露的土地)

随着时间的推移,一年年,一代代,(树木不断减少,裸露的土地不断扩大)

此时进一步恶化了,(不知被洪水卷到了何处)

3、填完这个表格,你有什么问题想问?

你们真会体会,带着问题学习是很好的学习方法。有问题就要解答,接下来我们就一一解答。

4、先看这个问题:为什么会出现裸露的土地?

去哪找答案?(第二自然段)

好,请一个同学来读,其他同学边听边画出相关句子。

A、谁来读读你画的句子——(指名读)

分析“谁家想??谁家想??就??”

他们还想造什么?

为什么会出现裸露的土地,就是因为——(齐读)

B、看到这个“拎”字,你体会到了什么?

看到这样的情形你的心情怎样?(焦急、惋惜)

读出你的焦急??(指名读)

5、随着时间的推移,小村庄又有了变化

A、课件:数目不断减少,裸露的土地不断扩大??

体会“??”(一直在继续)

B、为什么会出现这样的局面?去哪找答案?赶紧去找。

指名回答,课件:树木变成了??(指名读)

C、找到了吗?课件:树木变成了??

作者用上了这些形容词——(引读)

老师就有疑问了,为什么不这样写:课件(女生读),而要这样写:课件(男生读)?

好好体会,作者为什么要这样写?

学生谈,师小结:这些词也是让我们明白土地裸露、树木不断减少,裸露的土地不断扩大的原因。

D、看到这句话,相信你一定能读出独特的感受。

指导读:让老师觉得痛心啊,仿佛这些斧头砍的不是树,而是砍在了我们的心上。

读出你的感受——(齐读)

6、不管怎样,课件:不管怎样??(齐读)

A、体会“还”,你能体会作者当时的感受吗?(愤怒、无赖、勉强??)

B、还预示着不好的事情即将发生,发生了什么?

课件:可是,小村庄,??(指名读)

体会“咆哮”“卷”

C、为什么会这么??的洪水,是因为:课件:大雨没喘气儿

这是什么修辞手法?(拟人)

D、此时,小村庄在咆哮的洪水前面是那么的??

课件:录像

想看看那震撼人心的画面吗?

此时此刻,相信你们一定有很多话要说,来说说你的体会。

E、再想想,假如在洪水来袭时,小村庄没有被砍伐,没有被破坏,请问会是什么样?

可是,小村庄里的人们却为了贪图一时的幸福生活,却没有意识到这样严重的后果。所以他们看似幸福的生活换来的却是一场灾难。

五、学习最后一自然段

就这样,以前那个美丽的小村庄变得——课件:什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。

1、体会“——”

2、课文几次出现“锋利的斧头”?象征着什么?(村庄里那些无知的、乱砍乱伐的人们)

3、此时,你想对小村庄的人们说什么?

六、拓展延伸

1、如果你是村长,你决定怎么治理?

2、如果要你为小村庄宣传环保,你会怎么设计?

3、总结:课件:保护环境,就是保护人类自己;破坏环境,就是毁灭人类自己。

希望今天的这一课给你的心里种下一颗环保的种子,从今天开始,从身边的点点滴滴开始,为保护环境贡献你的力量,更希望你们能好好学习,长大后用自己的知识和智慧为保护环境做出更大的贡献,20年后,由你们来改写一个小村庄的故事!

板书设计:

7、一个小村庄的故事

美丽 什么都没有了

保护环境

教学反思:

《一个小村庄的故事》这篇课文讲述了一个环境优美的小村庄,由于村里的人们过度地砍伐树木,致使周围环境遭到严重破坏,最后受到大自然的惩罚——整个村庄被洪水卷走的故事。

教学中我是这样设计的:一、首先让学生欣赏图片(早先美丽的小村庄图片和被洪水冲走的小村庄的图片)从来引导学生探讨小村庄发生变化的原因。二、生配乐背诵第一自然段,边背边欣赏小村庄先前的美丽。引:这是一个怎样的小村庄?让学生通过多层次多形式读书,再画一画,感受小村庄先前的美丽。再展示课文后部使学生在读中体会小村庄的变化,与课文前部分形成对比。三、引导学生理解小村庄的变化,带领学生质疑问难。在这一部分教学中,我紧紧捉住重点语句进行品析,指导学生情感朗读。如“谁家??谁家??”、“拎起”、“一棵一棵”、“不断扩大”、“各式各样”、“应有尽有”这些重点词句,很好地表现小村庄的人们没有节制和约束,上山砍柴很随便,强烈体现人们对森林的破坏。让学生从中归纳出正是因为这些村民乱砍乱伐,造成了对周围环境的破坏,最终受到了大自然的惩罚,由此看出保护环境的重要性。然后让学生通过多种形式的读,来体会文章中所蕴含的深刻道理。四、学完

学生通过学习课文后已经认识到了要保护树木,不能乱砍乱伐,否则会受到大自然的惩罚的道理。并基本上完成了本课的学习目标。但是在本节课中由于没有充分发挥学生的自主性,有些问题的处理可以大胆放手给学生自己体会,效果会更好一些。另外在板书书写上还需进一步加强。另外,在上课期间,我出现了笔误,将“裸露”的裸字写错了,这个时候我只是将错字改过了,但没有抓住时机对孩子进行教育,没有把这突发事件利用好。以后在这种处理突发事件的处理上需要更机智些。

我要学习的东西还很多,要走的路也还很长。在以后的日子里我会更加努力的。

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