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低年级绘本教学目标的定位[1]

发布时间:2013-11-03 08:02:10  

浅谈新课程标准下

低年级绘本教学的目标定位

五尧乡丰台小学

王红霞

浅谈新课程标准下低年级绘本教学的目标定位

“低年级绘本阅读”作为一种新的阅读方式,正在走进学校,走近家庭,走近孩子。可以说,绘本阅读,开辟了孩子阅读的新空间,是孩子精神成长的营养大餐。那么,在课堂上进行绘本教学时,如何根据班级学生现有的知识基础、智力水平、非智力因素和学习成绩等设立不同层次的教学目标,从而在绘本教学中围绕不同层次的教学目标侧重不同的教学内容,以最大限度地促进学生的发展,成为了教师们探讨的重要课题。

一、在倾听、观察、想象、体验中培养阅读兴趣

低年级孩子识字量不够,还没有能力进行纯文本阅读,形象思维占主导,想象力丰富,正是阅读兴趣的养成时期。绘本教学最基础最重要的就是培养孩子阅读绘本的兴趣,教会孩子阅读绘本的方法,从而让孩子爱上阅读。所以在确定绘本教学目标时,我们首先可以从阅读方法和阅读兴趣两方面去思考。绘本阅读在内容上:是以图画为主,文字为辅,甚至是完全没有文字,全是图画的书籍。文字大都浅显易懂。每一幅图画都是如此的生动,有趣。明朗华丽的色彩,给人以鲜明的视觉冲击。简洁的文字也给儿童带来了更多的理解,想象,和思考。孩子的感觉都很敏锐,他们对每一个绘本故事千姿百态的理解是多么的令人震撼和惊喜,教师通过讲述、引导、设疑、带领孩子进入绘本阅读的乐园,让孩子在倾听、观察、想象、体验中培养阅读兴趣爱上阅读。

二、培养欣赏、表达、沟通、分享的能力

在绘本阅读中教师采取各种方式方式引领孩子看书,或激趣或设疑或故意制造悬念,让学生猜猜后面的故事,学生凭着自己对前文的理解、对事物的认识及生活体验、想象能力等做出各种猜想推测,学生带着问题去读绘本,学生更加被故事所吸引。通过读一读、讲一讲、演一演,让孩子在阅读的同时表达自己的见解想法和看法,把自己的见解与学生进行沟通交流和讨论,很想自己的见解分享

阅读的快乐。

三、发展学生认知能力、增进生活经验。

绘本阅读的意义是深远的,它犹如百科全书般,提供各种观察性、思考性与感受性的认知学习经验。它在无形中增长了孩子的认知能力。同时透过图画书的朗读,孩子从中体会语言之美,并丰富语汇。孩子一旦享受图画书的乐趣,必会不断问问题,不断表达自己心中的想法,父母老师也会以感情洋溢的丰富语言响应,无形中促进孩子沟通与表达能力的发展。孩子的生活经验大都局限在周遭的家人与朋友关系间,然而图画书的内容多采多姿,孩子可以从中体会到不同的生活方式,不同的人事物,甚至人性百态。许多无法直接接触的生活体验,透过图画书的媒介,间接地让孩子了解与体会,无形中开拓视野,丰富生活体验。

以上是我对绘本阅读目标设定的一些看法,总之 绘本,是快乐的种子,是幸福的种子。我们是要播下快乐与幸福,让这些美妙的种子,在孩子和我们的心田里生根、发芽、开花,结出一粒粒小种子?? 以后,我们将通过多种方式的绘本阅读活动,使学生在阅读中健康、快乐地成长。

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