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点亮我们的小灯泡___教案

发布时间:2013-11-06 11:01:46  

执教人:林爱平

教学目标:

1、过程与方法:

(1)通过设计连接小灯泡的图例和验证实验,引出学生探究的兴趣和问题。

(2)观察一根电线、一个电池,一个小灯泡的特点,明白哪些 地方是可以连接的。

(3)通过实验经历多种简单电路的连接过程,学会画发光小灯泡的连接装置图。

(4)观察和画出电在小灯泡内的流动路线,初步建立电路的概念。

2、知识与技能:

(1)知道环行电路可以点亮灯泡。

(2)观察电线、电池,灯泡的特点,能通过不同的方法连接灯泡,组成不同的连接方法。

(3)用图画的方法表示电在小灯泡内的流动路线。

3、情感态度与价值观:培养在思考、分析的基础上动手实验探究的科学精神,初步建立电路的概念。

教学准备:

每组学生:1根导线、1个电池、1个小灯泡、记录表。

教学重点:

通过实验能让小灯泡亮起来。

教学难点:

掌握正确的电路连接方法,认识回路。

教学过程:

一、导入新课

师:老师今天和同学们第一次学科学,所以呢我们特地从家里面给大家带了一个自己收藏的小小的百宝箱,大家想知道里面装的些什么宝贝吗?

生:想

师:这是什么?(出示最早的灯泡)

生:灯泡。

师:这种灯泡已经有100多岁了,这是什么?(出示节能灯泡)

生:灯泡 ,节能灯泡

师:老师今天还带了一些比较特别的灯泡,见过吗?(出示)老师使点法力,点亮它 好不好看?想不想进一步来研究灯泡呢?

生:想,

师:那我们就开始我们今天的课,有没有准备好?好,上课!

师:今天老师来上课,给每个小组都准备了两种小灯泡。我们说日常生活中,小灯泡干什么用的啊?

生:照明

师:那我们先来种简单点的,(出示小灯泡1)点亮它还需要什么?谁能将它点亮呢? 生:电池(展示如何点亮小灯泡1)

师:干电池就是一个电源,我们一起来画一画。突起的为铜帽,是正极;没有突起的是锌壳,是负极。

恩,真棒啊!你们都会吗?那我们增加点难度怎么样?

生:好

师:(出示小灯泡2)来看看这种小灯泡,一组分发一个小灯泡。有些同学是不是觉得不过瘾,最好是一个人一个小灯泡,,是不是啊?不过我有办法,伸出你右手的食指,和老

师一起来画一个小灯泡,(我们这叫画饼充饥啊)画小灯泡的时候,一般来说可以先画它下面的这个金属部分,还有螺纹,上面还有一个玻璃泡。齐了没有?看一下,还有什么呢?(学生补充:灯丝和连接点)

师:要点亮这个小灯泡,我们又需要什么吗?

生:电池,

师:还需要什么?

生:导线

师:好,三样东西都有了,

师:那你会不会连接啊 ?这么多同学会啊,真厉害啊。好,我们等一下就来连接,在连接之前,我们先来看看我们首先要做什么?(出示实验要求并详细介绍)

(实验要求:把点亮的图和不亮的图都要记下来,请同学展示亮和不亮,音乐声响起停止实验,整理好材料,之留下记录单)

二、尝试接亮一个小灯泡

1、小组合作,接亮小灯泡

师:用这些材料,来点亮小灯泡,并把亮和不亮的都记录到记录单上

[学生小组合作,教师巡视指导]

2、分别请几组点亮小灯泡和没亮的小组上台连接模型

师:有没有不同的连接方式呢?有的小组举手。

师寻找新的连接方式,并用模型展示在黑板上。

3、小组讨论,比较灯泡亮和没亮的连接方法的差别。

师:刚才大家都非常了不起,我已经把一部分图呈现在黑板上,我们先来看看这几幅(亮)。(这样的有没有?亮不亮?还有没有?有的话上来展示)点亮,我们寻找大致有这几种。再看看这几幅(不亮的)有疑问的先打问号。

师:对于这几种不亮的,你们有没有意见?但是它们意见很大,凭什么相同的材料,你们很亮,我们不亮呢?先来看看,点亮的四种装置,在连接上有什么共同特点呢? 生:小灯泡都有2个连接点,小灯泡的2个连接点分别与电池的正极和负极相连。 师:(用这句话逐个去印证不亮的图)

师:我们说小灯泡发光,其实是哪个部分在发光?

生、灯丝

师:那我们想一下这两个连接点和这个灯丝是什么样的关系?

生:连接点连在灯丝上

师:我有点怀疑,因为我没看见,怎么办?

生:把它拆了,

师:你这个馊主意真行,有。(分发拆开的小灯泡)

4、小组观察拆开的小灯泡

师:你们有什么发现?

生:连接点与灯丝的两端是相连的

师:两个连接点与电池的正负极相连,不如说是灯丝的两个连接点与电池的正负极相连。(在电池旁边画出小灯泡的简图,)请同学上去把我刚才的这句话画出来。

师:再仔细看一下,这些图其实就是这幅图。(如果说多了跟导线,导线无非就是相连的地方多了跟导线,导线拉长点短点或直接接触,道理是一样的)

师:我们终于弄明白了,原来小灯泡亮起来的原因是?

生:灯丝与电池的正负极相连。

师:那我们回过头来看我们的第一种小灯泡,是不是直接把灯丝连在了电池的两端啊。

师:但是我还想问这样连起来后为什么灯就亮了?

生:

师:这样一连后,这条路就通了,电就可以流过灯丝了,是不是啊?科学家还规定了这个电流的方向,从正极出发,经过灯丝回到负极。我们用这样的方法来分析下左边的电路连接。

学生上台展示电路流动方向,学生边说教师边画出电流方向。

点亮的说完后,师:我们再来看看这些怎么就不亮了?学生继续说,教师边画。 师:回不了了,断开了,我们把它叫做断路;(逐个分析)

生:从正极出发,直接到负极。

师:这时,灯丝中有没有电流流过?没有;导线中有没有电流流过?有

师:导线中有电流流过,而且这个电流还很大,还好我们这个电池是1.5V,如果这个是220V,马上就会发生触电事故。所以我们不能把这个电来做实验。这种情况也有一个名字,叫做短路。

师:今天我们学了这篇以后,你们有什么收获吗?

生:小结

师:好,这节课我们就上到这,今天大家都表现的很优秀。

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