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如何有效撰写教案读书随笔

发布时间:2013-11-08 10:39:01  

如何有效撰写教案

——读《有效备课.上课.听课.评课》有感

七甲中学 慕永辉

2012年春天学校推荐我们阅读《有效备课.上课.听课.评课》。这本书是从教学工作和教学流程角度来谈有效教学的,共分为四个板块:一是备课篇;二是上课篇;三是听课篇;四是评课篇。读了这本书,我感想颇多,尤其是对第一章有效备课这个篇章,读了以后很有同感。

由此我联想到我上过的一堂课《宪法是国家的根本大法》,我按照备好的程序,开始导入,我说:“同学们,你知道正在召开的两会是那两会?”学生只是看着我,并不了解,我继续启发这几天的新闻联播有哪些重要新闻,学生仍不知道。我只好自己介绍人大和政协制度。课后,我把这件事写在教学反思里,如果提前指导学生看新闻,利用网络了解一些人大和政协的有关知识,就不会如此尴尬。是啊,我一直责怪学生不够配合,其实是我没能让学生聪明和配合。我应该掌握学情,为上课做好准备。

在探讨“任何法律不得同宪法相抵触,否则无效。”这一知识点时,我事先设计学生列举2004年前乙肝病毒携带者不可以录用为公务员、外来打工子女无法就近入学、《刑事诉讼法》修正案增加“国家尊重和保障人权”事例。评课时老师说第一、第二事例并不违背宪法,没有做到认真钻研教材,联系生活联系实际一定不要出现错误观点。要想教学有效,必须钻研教材,保证知识的准确有效的传递给学生,提高学生的分析和解决问题的能力;必须了解学生的学情,指导

学生预习,做好课前准备;要用发生在学生身边的案例,紧密联系生活,使学习有趣起来,调动学生的学习主动性和积极性。

有效备课应备教材。但“尽信书不如无书”,教师备课要备出自己对教材独到的解读、思考、见解,而不只是对教材一味地接受、照搬。现实生活丰富多彩,我们要及时吸收生活的鲜活素材,并把它巧妙地融入课堂教学中。

有效备课应备学生。教师不仅要考虑学生学什么,怎么学,更应考虑这样的学习对学生的今后发展有什么用。思考对教材的处理是否准确、是否贴近学生实际,所提出的问题是否有效引领学生的学习思考。

有效备课还应重视课后反思。“学然后知不足,教然后知困,知不足,然后能自反也,知困,然后能自强也,故曰:教学相长也。”经过反思、修改、补充的备课才是完整的备课。

学习了这本书后,对于“有效备课”的理念我有了新的认识和理解,研读课标、钻研教材、研究教法、了解学生等是有效备课的重要基础。明确任务,了解学情的备课,有利于学生学得快、学得牢。才是有效高效备课。

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