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编写童话故事教学设计

发布时间:2013-11-09 09:01:36  

《编写童话故事》教学设计

大井中心校 刘双梅

一、教材分析

本次习作是在以“童话”为主题的单元阅读学习之后,是在以“读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合学习之后,学生对童话的内容、特点有了基本的了解,对童话故事有了一定的兴趣。学生们都具有丰富的想象力和创造性思维,可以通过本次习作──写童话故事,让学生进一步认识童话的特点,进一步培养学生读童话、写童话的兴趣;初步领会编童话的方法;培养学生想象与表达的能力,让学生乐于表达,易于表达;感受童话的魅力及编童话带来的快乐。

二、教学目标 1、选择几种喜欢的动物或物品做故事的主人公。

2、注意写清故事的起因、经过、结果。

3、合理的运用想象,使故事更加生动具体。

三、教学准备

教师制作课件

四、教学过程 一、导入

同学们,你们喜欢童话吗?你们读过什么童话故事?(生答)

二、总结童话故事的特点

回顾总结特点:

1

在编写童话故事之前,我们需要了解童话的特点,回忆一下本单元我们学习过的几篇课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》这些故事的道理是什么?最突出的特点是什么?(板书)

生动的故事

鲜活的人物

做人的道理

但是我们编的故事情节不但要完整具体,而且要想象丰富。每个同学都要有自己的故事,不能将经典童话故事照搬。

比如说我们可以想象大象是消防员去救火;白鹅把鸡驮过了河;客人来了,狗叫,遭到主人的毒打;老鼠来了,猫就不叫,也遭到主人的痛打。小鸭的父母工作忙,没人照顾他,只好把他成天关在家里,小鸭一天天消瘦了,爸爸只好把他送到伯父家去;小熊不明白蜜蜂为什么要跳不同的舞,通过蜜蜂的解释才知道了她们跳舞的秘密??

故事内容可以异彩纷呈,不但要能编出完整的故事,还要根据动物的特点来编故事。

三、编出完整的童话故事,故事的四要素时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)

(板书)(点击课件看图片)

1、主人公是谁?

2、想故事。

2

第一,故事发生在什么时候?什么地点?

第二,他们发生了什么有趣的故事?

第三,具体的故事情节,即故事发生的时间、地点、人物、事情。

3 、讲故事。

简要讲讲故事有趣的地方。指名3人。

(学生一讲就滔滔不绝起来,及时引导他只讲有趣的地方,否则可能超时。)

四、想象丰富合理,从现实中选材

以《卖火柴的小女孩》为例,小女孩五次擦燃火柴所看到的奇异景象是作者的想象。这些想象奇特而大胆,而读者仍然觉得合情合理。为什么呢?因为作者亲眼目睹了穷苦孩子的悲惨遭遇,深深地理解他们的内心需求。在文章中,想象与现实有着相似的地方,那就是穷孩子对幸福生活的渴望。作者想象小女孩在神志不清时见到了温暖的火炉,喷香的烤鹅,美丽的圣诞树,慈祥的奶奶并和奶奶一起飞走,就显得自然而合理了。

五、把动物人格化,使动物具有人的的语言、行为、心理、神态、外貌、品质等

1、采用拟人的手法,把物当成人来写。

例:从前,森林王国里有一只可爱的小兔,叫贝贝。她原来是一只讲卫生的小兔子,但是她现在好像变了,兔妈妈好几次提醒贝贝,她都说:“我知道了,别烦我!”兔妈妈只好生气地走了。

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2、采用夸张的手法,想象大胆而有趣。

例:老鼠奇奇挺着它那圆鼓鼓的大肚子,继续往前走。突然,“砰”的一声,奇奇疼得眼冒金星,脑袋长出了一粒小西瓜,原来啊,奇奇把脑袋撞在一瓶牛奶花生的铁罐子上。铁罐子正好砸在一瓶牛奶上,牛奶袋子被压破了,“哗哗哗??”牛奶像泉水似的流了出来。奇奇早就渴得两眼发昏了,忙把嘴巴凑过去,喝得肚子鼓得像个小皮球似的。

六、童话要有一个鲜明的主题,借虚构的故事、离奇的情节,颂扬人间的真善美,让人们在高兴的同时又受到教育。(板书)(适用于层次好的学生)

童话故事的主旨是教人勇敢、热情、善良、乐观、慈爱,反对卑鄙、怯懦、邪恶、虚伪。

小结

请同学们把你编的故事写下来,写之前想想先写什么,接着写什么,最后写什么。写的时候要注意:句子通顺、故事完整、内容具体、想象丰富。写一篇400字(三面)左右的童话作文,题目自拟。

板书设计

创编童话

生动的故事

鲜活的人物

做人的道理

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