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数星星的孩子

发布时间:2013-09-19 11:59:48  

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人教版二年级语文下册教案
作者:佚名 资料来源:网络 点击数:76605 人教版二年级语文下册教案
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人教版二年级语文下册教案

课 题 29、数 星 星 的 孩 子
教学目标 1、 通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。
2 、比较流利地朗读课文,认识14 个生字,学会8 个生字。
3 、启发学生质疑,并联系自己的体验学习课文。
4 、发展学生的想像力,培养学生刻苦钻研的学习精神。
教学重点 在理解课文内容的基础上,学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神,培养学生仔细观察事物,认真观察自然现象是教学的重点。
教学难点 天文知识比较难懂,是教学难点。
教具准备 挂图、生字卡片
导 学 过 程 二 次 备 课
预习提纲
1、初读课文,认识生字词。
2、自由读课文,说说自己读懂了什么。
一、揭示课题。
    晴朗的夜晚,天空中有许许多多亮晶晶的星星,你们有谁数过星星吗?天上的星星数得清吗?在1900 年以前,有个像你们这么大的孩子,特别喜欢数星星,他从小热爱天文,长大成了著名的天文学家,他就是我国汉朝的张衡(板书课题)。“数”是多音字,(用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”)“数星星”的“数”读shǔ ,“数数”读shǔshù 。
二、读通全文。
 1. 教师范读全文。要求学生注意每字的读音。
 2. 学生轻声练读。依靠汉语拼音自己练读,把课文读通顺、读正确。
   思考:
 (1)全文有几个自然段?(6 个)
 (2)写了一件什么事?(写了我国古代著名天文学家张衡小时候数星星的故事)新课标 第一 网
  3. 讨论。边读边想,自己练说,同桌互说,全班讨论。
三、学习生字。
  1. 引导自学。自学前4 个生字:数、院、颗、闪。在书上画出由这4 个生字组成的词语:数星星、院子、一颗、一闪。
 2. 检查。用卡片读生字和词语,指名个人读、齐读。分析、记忆字形,训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。查字组词。
  3. 教写生字。
四、学习第一自然段。
 1. 指名

读。
 2. 看第一幅图(上下两部分)。
   思考:
    (1 )图上画的谁和谁?
    (2 )他们正在干什么?
    (3 )是什么时间?
    (4 )从人物服装上看是什么时候的事?
 3. 轻声自读。
   思考:
   (1 )晚上满天的星星是什么样的?画出描写星星多的句子来。比较课后作业第3 题(1)中的两个句子有什么不同。(当学生都正确找到并画出描写星星多的句子后,通过课后作业题两个句子的比较,使学生深入体会两个句子的不同,渗透“比喻句”的知识,让学生略知比喻句的作用。)
   (2 )张衡是怎样数星星的?表示张衡动作的词有哪些?画出来。(要求学生自己找到并画出“坐、靠、仰、指、数”5 个动词。还要从“一颗,两颗,一直数到几百颗”这句话让学生深入体会张衡从小观察星星的浓厚兴趣和认真态度。抓住“一直”这个词,有它和去掉它,让学生反复读读,体会体会,加深理解。)
 4. 讨论。让学生自己读书自己思考,想好之后将上面的问题一道题一道题讨论,可分别采用轻声自说、同桌互说、小组轮说的形式加强“说”的训练。
 5. 朗读训练。
    (1)轻声自读。要求读得正确、流利、有感情。
    (2)范读。
    (3)照老师的样子人人练读。
    (4)指名读。
五、课堂练习。
1. 用卡片指读4 个生字、4 个词语。
2. 抄写第一自然段。
             第二课时
一、复习巩固。
 1. 听写:数星星、院子、一颗、一闪。
 2. 朗读。朗读第一自然段。
 3. 讨论。在这一自然段中,找出表现时间、地点、人物和事件的词语和句子各是什么。
二、学习第二、三自然段。
 1. 学生轻声自读。
   思考:
    (1 )“奶奶”为什么说张衡是“傻孩子”?(“奶奶”认为天上的星星是数不清的,张衡一颗一颗地数是白费劲。)
    (2 )“奶奶”的话里,哪些词语是讲星星是数不清的原因的?(那么多星星、一闪一闪地乱动、眼都看花了。)
    (3 )“奶奶”说的“又在数星星了”中的“又”字是什么意思?(说明张衡非常热爱天文,经常数星星,有观察大自然的兴趣和习惯。)
    (4 )“奶奶”和张衡对数星星有什么不同的看法?(“奶奶”认为星星数不清,张衡认为“能数得清”。)
    (5 )张衡为什么说能数得清?(“能看得见,就能数得清”,说明张衡热爱天文,观察星星的决心大,不怕困难,不怕麻烦;“星星是在动,可不是乱动”,说明张衡通过长时间的多次观察,已经有了自己的看法

;“这颗星和那颗星,中间总是隔那么远”,进一步说明“星星是在动,可不是乱动”,说明张衡不只是在观察星星,而是在研究星星的运行规律。张衡小时候就通过自己的观察得出这样的结论,这是很了不起的事情。)
 2. 讨论。
    (先想后说,让全体学生以各种形式参加讨论。)
 3. 朗读训练。
   (1 )轻声自练。
    (2 )指名读。
    (3 )分角色练读。
    (4 )分角色指名朗读。
三、学习第四自然段。
 1. 轻声练读。
 2. 学习生字。自学后8 个生字,读准字音,认清字形后,指导学生写“之、名、睡、楚”。强调“之”是3 画,强调“睡”的笔顺。
 3. 学生默读课文。
  思考:
     (1 )“爷爷”同意谁的意见?从什么地方可以看出来?(“爷爷”同意张衡的意见,从“爷爷”的前三句话可以看出来)“爷爷”都说了些什么?(“爷爷”前后说了6 句话,包括三点:一是肯定了张衡观察得很仔细;二是说星星是分成一组一组的,每组都有名字;三是以北斗星做例子作进一步说明,使张衡又获得了新的天文知识。)
 4. 教师讲授北斗星知识。让学生看书上第二幅插图,看北斗星和北极星,还可用挂图或幻灯片讲解。
 提问:
   (1 )北斗星和北极星之间是什么关系?“总是”是什么意思?
   (2 )“爷爷”的后三句话和前三句话是什么关系?(后三句话是举例具体说明前三句话的)
 5. 复述练习。指导、训练学生口述“爷爷”讲的天文知识,用“爷爷告诉张衡……爷爷还告诉张衡……”的句式练说,人人练说,同桌互说。强调用自己的话说,严禁背诵课文的语句。
四、学习第五自然段。
 1. 轻声自读。
   思考:
 (1 )“爷爷说的话是真的吗”这句话是什么意思?(这是张衡的想法,说明他对“爷爷”讲的天文知识很感兴趣。)
 (2 )张衡为什么一夜没睡好,几次起来看星星?(说明张衡从小就肯动脑筋,对“爷爷”讲的天文知识不肯轻信,非自己观察,自己验证不可。也说明张衡观察星星的刻苦精神和认真态度。)
 (3 )课文中哪个词语说明张衡相信了“爷爷”的话?(果然)
 2. 讨论。先想后说,人人练说。
 3. 完成课后作业第3 题(2 ),比较两个句子有什么不同。认识北斗星,认识比喻句。
 4. 朗读指导。
(1 )范读。
(2 )人人练读。
(3 )指名读。指导学生在读中体会张衡对学习知识的刻苦、认真态度。
五、课堂练习。
 1. 抄写8 个生字。
 2. 抄写第五自然段。

课 题 30. 爱迪生救妈妈
教学目标 1.会认11个生字,会读生

字组成的词语,会写“9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟,并注意积累词句。
3.从爱迪生想出的办法中领会他的聪明,爱动脑、多动手、善于发现的意识。
教学重点 让学生正确、流利地朗读课文。
教学难点 在朗读中感悟,体会爱迪生的聪明可爱。
教具准备 1.教师:小黑板,生词卡片。
2.学生:查找资料了解爱迪生。
3.课前学生在家用镜子做聚光实验。
导 学 过 程 二 次 备 课
第一课时
一、激趣导入。
1.同学们,你们知道电灯是谁发明的吗?(板书:爱迪生)
谁有办法记住“迪”这个生字。
2.谁愿向大家介绍一下自己课前搜集的关于爱迪生的资料。
3.师总结:爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。他的一生发明了很多东西,如电灯、电话、电报、电影等,登记过的发明就有1000多项,为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。
过渡语:我们今天就来学习一篇爱迪生小时候的故事。(板书:救妈妈)
4.齐读课题。思考:看到这个题目你想知道什么?
(预设:爱迪生为什么救妈妈?爱迪生是怎么救妈妈的?妈妈有没有得救?)
过渡语:让我们以来学习一下这篇课文,然后解决这些问题吧!
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.自读课文,听清老师要求:
(1)字音要读准,不读破句子,不认识的字,或难读的句子要多读几遍。
(2)标出自然段序号。
2.生自由读文,识记生字。
3.检查生字词语以及读书的情况:
(1)字:小黑板出示带拼音小黑板。(齐读,指名读)
(2)词:出示词语卡片
检查 急性 斥责 委屈 亮堂
明晃晃 阑尾炎 恍然大悟 一溜烟似的
○1同桌互读
○2开火车检查
○3教师点拨指导
明晃晃 亮堂 一溜烟似的读音 了解 什么是阑尾炎,阑尾炎的危害)
(3)句:○1小黑板出示:
突然,爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿,他回来了,捧着一面明晃晃的大镜子。  爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边,由于镜子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起来了。
○2指名读,注意加点字的读音。师生共同正音。
三、细读课文,了解内容。
1.课文一共有几个自然段?(5个自然段)
2.课文讲了谁的故事?
四、再读读文,重点探究。
过渡语:大家表现真棒,下面我们来解决大家 的第一个问题。
(一)学习爱迪生为什么救妈妈。
1.请同学们自己读第2自然段,边读边思考:爱迪生为什么要救妈妈?
2.生自读后回答:因为妈妈生病了,或者是因为妈妈得了阑尾炎。
3.从这个自然段中你还知道了什么?是从哪些词语或句子中知

道的。
生答:(1)妈妈病得很严重,我是从“直打滚中知道的”
(2) 妈妈得的是阑尾炎,要马上动手术。我是从“原来妈妈得的是阑尾炎,需要马上动手术。”中知道的。
(3) 妈妈不能等到去医院做手术。我是从“爸爸骑马到几十里外去请医生,太阳快落山时,医生终于来了,上医院已经来不及了”等词句中知道的。
(二)学习爱迪生是怎么救妈妈的
过渡语:妈妈的病情是多么的严重呀!大家都盼着医生快点动手术呢,可是,在这个时候,医生遇到了什么难题呢?又是怎么解决这个难题的呢?请大家一起读一读2—4自然段。
1.指名读2—4自然段,其余生边听边思考:
(1)医生遇到的难题是什么?
(2)是谁想出来的办法解决的难题,想出了什么办法?
2.小组讨论后汇报。
师相机板书(板书:镜子—聚光—亮堂)
3.多么聪明的爱迪生呀,可是爱迪生这样做,一开始,爸爸理解吗?找出有关句子读读。
(爸爸一看,又气又急,斥责道:“什么时候了,还胡闹!”)
过渡语:就是啊,妈妈生命危在旦夕,还胡闹,爸爸能不气,能不急吗?谁愿意当又气又急的爸爸来斥责爱迪生? 读出严厉的语气。
(1)指名读。
(2)评议。(评议标准:读得正确吗?有没有,添字漏字现象;读音是否响亮,语速和节奏怎样;有没有读出爸爸的严厉语气。)
(3)根据评议结果,自己练习读一读这句话。
4.师:面对这样又气又急的爸爸爱迪生怎么说的?
爱迪生委屈地说:“我没胡闹,我想出办法了。不信您瞧!”
过渡语:是呀,他用镜子聚光的办法使屋子亮堂了。让我们分角色朗读一下第四自然段,来感受一下当时的情景吧!
5.朗读感悟:
(1)小组内 分角色朗读,可以加上动作,表情。
(2)指名展示。
(3)评评,议议。
(4)根据评议结果,自由练习朗读。
过渡语:大家的表演的真投入,把爸爸的愤怒,爱迪生的委屈,还有最后大家的惊喜都表现了出来。
6.学到这里,你想对爱迪生说些什么呢?
生:爱迪生你真聪明。 爱迪生你太棒了。
(三)学习爱迪生的妈妈得救了吗
过渡语:不光你们在夸奖爱迪生聪明,医生也在夸奖爱迪生聪明呢!你能从文中找到吗?
1.自读后,回答。
2.你从这个段落中,除了知道爱迪生很聪明之外,还知道了什么?
生:爱迪生的妈妈得救了。
3.是啊,爱迪生的妈妈得救了,请同学们想一想,爱迪生之所以能够想出办法救妈妈,最主要的原因是什么?
生答:爱迪生很聪明。
4.你知道他为什么这么聪明吗?请大家读一读第1自然段。
5.生答后师总结:
他不但爱动脑筋,还爱动手做做

看,老师希望每个同学在生活中做个有心人,多动脑,勤动手,争做小小爱迪生。
第二课时
一、复习导入
1.请同学们看看书上的图,图上画的是什么?谁来说一说课文讲了一件什么事?教师提示:可以用下面的句式:
爱迪生七岁的时候,妈妈 ___________ ,爱迪生 ___________ 救了妈妈的命。
2.检查生字词掌握情况。
小黑板出示:下面的一段话
有一天早晨,我正在睡懒觉,爸爸斥责道:“你赶快起床去叫医生,让医生看看你哥哥是怎么了。”我一溜烟冲出家门找来了医生,经过医生的检查,我哥哥得了急性阑尾炎,爸爸、妈妈急忙送哥哥去医院治疗。过了一星期哥哥的病好了。我们又能在一起玩了。
(1)学生自己试读。
(2)教师指名读。
(3)同桌互读。
二、学习我会写中生字
指导书写:“油、团、炎”三个字和“检查、斥责、夸奖”三个词语。
①出示“我会写”图标,让学生仔细观察田字格里的生字。说说发现了什么。(如:“油”“检”都是左窄右宽的字。“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“责”字中间一横要写长些……)
②重点指导、范写
斥:联系“斤”的书写,第三笔在横中线,第四笔在竖中线,最后不要忘写点。
责:上下结构,上面要写得扁写,中间横短,第三横最长,下面的“贝”略长,横折的横在横中线上。
夸:大字头撇捺不超过横中线,要盖住“亏”
奖:大字要托住上半部分,最后笔是捺
炎:上小下大,第四笔是点,第八笔是捺
三、布置作业
把你印象最深的句子抄写在读书笔记中。
课 题 31、恐龙的灭绝
教学目标 1.会认15个生字,会写9个字。
2.正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。
3.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
教学重点 理解课文主要内容,知道恐龙灭绝的原因
教学难点 有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
教具准备 搜集有关恐龙的资料
导 学 过 程 二 次 备 课
第一课时
  一、谈话激趣,聊聊恐龙。
  1、课件出示恐龙图。
  师:小朋友,认识这些动物吗?你都知道有关恐龙的哪些知识呀?
  2、学生交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时,结合恐龙图理解“庞大”。
  2、揭题“恐龙的灭绝”,读读课题。
  二、读好课文,提取信息。
  1、自读课文,读准字音。
  (1)学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。
  (2)交流朗读中的难点(字音或长句),师生共同练读。
  2、同桌互读,读通句子。

  3、交流了解到的信息。
  读了课文,你了解到哪些信息?学生随意说自己对课文的初次认识。
  4、根据学生的回答进行随机的引导。
  师:刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法,有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代,都很好。现在,我们先来看看恐龙生活的历史年代。
  5、学习课文第一小节。
  (1)出示第一句,读句子。说说你了解到哪些知识?
  知识点:“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。
  对3000000、200000000等数据比较陌生,教师板书成阿拉伯数字,让学生与年龄10岁、100岁比较,体会到恐龙历史的长远。
  (2)朗读指导,练习。
  体会到恐龙历史的长远,学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。
  (3)教师引读,读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢?”
  三、以读代答,理解词句。
  1、再次自由读课文,了解恐龙灭绝的原因。读准字音,读通句子,比第一次读要有所进步。
  2、朗读反馈,以读代答:
  (1)教师引读:庞大的恐龙为什么会消失了呢?请一名学生:一种说法是……(朗读指导:借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒)
  师继续引读:另一种说法是什么?请一组学生读:另一种说法是……(朗读指导:长句:那些以植物为食物的恐龙和其他动物,渐渐地死去了。)
  师引读:还有其他的说法吗?请全体学生读:还有其他的种种说法……
  四、读中促悟,悟中积累词句。
  师:恐龙灭绝的说法有很多很多,今天,我们重点来研究一下第一种和第二种说法。
  一种说法:
  1、自由读,有几句?说说你读懂了什么?
  充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。
  第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。
  第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”
  第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”
  师:因为以上的几点原因,恐龙耐不住严寒,慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。
  2、连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒?”
  3、出示本段出现的词语,借助词语介绍恐龙灭绝的说法。(词语:突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失) 
  另一种说法:
  1、读读“另一种说法”,说说你读懂了什么?
  2、这节有几句话,再读读,说说这些句子前后有联系吗?
  学生自由读后,谈自己的感受。
  3、师生一起理清事物之间的关系,了解这种说法中恐龙灭绝的过程。
  4、小研究。
  为检查学生是否真正搞清楚,让学生以四人小组为单位,进行讨论研究


  课件出示:
  ()植物大量枯萎、死亡
  ()宇宙行星撞上地球
  ()以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去
  ()地球一片黑暗
  ()食肉恐龙渐渐灭绝
  读一读,请四人小组合作研究,该如何排序?用课文中的句子来解释。
  五、巩固字词,书写生字。
  1、出示本课要学写的4个生字:“亡、肉、耐、类”。
  2、学生用编字谜等形式识记。(如“类”:“一种大米”或“一堆大米”。)
  3、学生认为难写的字,教师范写指导。(如:“类”书写时要注意:米的最后一笔。教师范写,学生书写,点评。)
  4、学生练写,展示佳作。
                第二课时
  一、复习回顾
  1、借助词语用自己的话说说恐龙灭绝的一、二两种说法。
  二、其他说法
  1、自由读读第4小节,说说介绍了几种说法。
  2、根据学生回答,再次认识“分号”。
  3、分别请3位学生读读三种说法。
  4、说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法。
  (1)哺乳动物偷吃恐龙蛋
  (2)突然流行传染病
  (3)全球气温下降,恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙。
  (4)用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍课文中有关恐龙灭绝的五种说法。
  三、拓展知识。
  1、除了课文介绍的几种说法外,还有其他的说法吗?你是怎么知道的?
  借助“省略号”知道还有很多说法。
  2、先让学生说说自己课前了解到的知识。
  3、教师提供四种其他说法(详见资料袋),请学生用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍这几种说法。
  4、创设情境,激发探究兴趣。
  采访:XX博士,听说您对恐龙很有研究,请您谈谈,目前,人类对恐龙灭绝之谜都有哪些说法?您认为这些说法有道理吗?您打算继续这方面的研究吗?
  5、介绍相关网站、资料。
  将学生带入更为广阔的网络世界,在网络世界里了解更多的有关恐龙以及恐龙灭绝的知识;条件不允许的班级,教师可鼓励学生阅读这方面的科普书籍,激发继续探究的兴趣与欲望。
  四、识字、书写其他几个生字。
  五、资料袋
  一、恐龙灭绝的其他说法:
  1、恐龙放出的屁造成恐龙的灭绝。恐龙种类众多、体形庞大,每天不断放屁,污染空气,最后使自己灭绝。
  2、恐龙食用的植物有毒。庞大的恐龙吃入大量植物中的毒素,终于被毒死了。
  3、有一段时间,可能下过酸雨,恐龙通过饮水和食物,慢性中毒,最后一批批死亡。
 

 4、海底火山爆发,使地球气温发生变化,造成恐龙的灭绝。
  二、恐龙能复活吗?
  随着科学技术的发展,人类研究活动越来越深入,有些人就幻想让恐龙复活。这可能吗?科学家告诉我们,这并非绝无可能,但希望只能寄托于珍贵的琥珀。我们知道,有些生物,它们在生活过程中落入了松树一类植物所分泌的树脂中,这些树脂包裹着它们经历了几百万几千万年的变化后,形成了琥珀。由于生物被密封后产生了脱水,而树脂具有很强的抗生素作用,因此,琥珀中的化石可以在相对稳定的状态中保存生物的一部分结构组成。这就是恐龙复活的希望所在。我们可以想象一下,有一只中生代的蚊子,它刚刚吸完恐龙身上的血液,就恰巧被树上滴下的树脂包住了。过了几千万年,我们又碰巧发现了这样一枚琥珀,那么,机会来了。如果我们能够从那只倒霉的蚊子身上获取恐龙血液的一点点DNA片段,就可以得到恐龙的遗传密码,然后一步步获得整个恐龙的全部遗传基因,从而为克隆出一个恐龙打下基础。这是现代生物工程技术为我们描绘的一幅美丽的蓝图。
课 题 32、阿德的梦
教学目标 1.会认12个生字。
2.默读课文,知道课文的大意。
3.有科学幻想意识。
教学重点 知道课文的大意
教学难点 产生科学幻想的意识
教具准备 生字卡片
导 学 过 程 二 次 备 课
一、引梦,揭示课题。   
1.谈话:同学们,你们做过梦吗?(让学生说说自己的梦境)今天我给你们介绍一个小朋友,他叫阿德,和他打声招呼吧。这个小朋友也做了一个梦,不过他的梦与你们的梦可大不一样!出示课题:阿德的梦(齐读课题)  
2、读了课文的题目,你们有什么疑问吗?  
过渡:是啊,阿德到底做了一个什么样的梦呢?他做的梦和我们小朋友的梦有什么不一样呢?现在就让我们一起进入阿德的梦境,和阿德一起分享梦中的幸福与快乐吧!     
二、读梦,自主识字  
1.按要求默读课文,注意圈出课文中的生字和新词,再借助拼音读准。读前提出要求:不出声,不指读。  
2、反馈:(1)读生字卡片,读准字音,“系”,多音字,系(xì)关系;系(jì)系鞋带;注意区别“型”和“形”。型,模型、新型;形,形式、形状。(2)读词语:自由读,开火车当小老师读;  
3.巩固词语,用词语说句子。  
(1)带入课文默读,找出词语所在的句子,读给同桌听  
(2)用上一个或两个词语说话;例:我有一架新型的玩具飞机。  
4.儿歌巩固识字。  
阿德早起要旅行,乘坐飞船是新型。  
起飞时

间还未到,可视电话传真情。  
电话屏上见外婆,聊起畅销新车型。  
预订新车无污染,动力来自太阳能。  
飞船呜呜长鸣声,阿德落地未成行。  
原来未系安全带,大叫一声梦惊醒。  
   
三、解梦,培养科幻意识  
1、让学生一边默读课文,一边思考:A、从哪个自然段可以看出是一场“梦”?B、阿德梦见了什么?并用自己喜欢的符号划出有关词句。  
2、再读课文(此次默读速度要适当加快)。结合文中的七幅插图想一想:每个自然段写的是什么内容。   
3、选择自己喜欢的内容分小组讨论:阿德梦中的哪些新科技给你留下很深的印象,写在卡片上。   
4、选择自己感兴趣的部分读一读,读完后看看边上的插图,说说你读懂了什么?还有什么地方不明白的,在不明白的地方作上记号。(同桌两人交流)  
5、交流反馈:  
你最感兴趣的是哪一部分?  
指名说并读相应段落——说说感兴趣的理由是什么?——其他人补充——指导朗读——各种形式朗读    
四、说梦、画梦,课外延伸  
1、阿德梦中的这些新科技产品,现实中有了吗?  
2、欣赏图片,说感想。  
3、师:孩子们,为了我们心中的梦,为了实现我们心中的梦,让我们现在好好学习科学文化知识,长大后去探索科学的奥秘。   
五、个性作业 自主选择  
1.喜欢做梦的你,闭上眼睛美美地做个“白日梦”。  
2.喜欢画画的你,用彩笔画出自己心中的“梦”。  
3.喜欢阅读的你,课外阅读科学幻想故事。  
4.喜欢出板报的你,与好朋友一起尝试创办“我心中的未来世界”专栏。



计 32、阿德的梦
载人飞船 火星旅游
定居月球 可视电话
月球购物 太阳能汽车
掌上电脑
文章来 源
莲山课件 w w
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