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精典几个寓言故事(励志版)

发布时间:2013-11-20 08:40:38  

恰巧读到几个故事,希
望和大家分享。

成功无捷径
一个青年职员平时工作懒懒散散,在转正前一个月他问老板:

“如果我兢兢业业工作一个月,我能转正吗?”老板答道:“你
的问题让我想到一个冷房间的温度计,你用热手捂着它,能使表 上显示温度上升,不过房间一点也不会温暖。” 今天的成就是因为昨天的积累,明天的成功则有赖于今天 的努力。 其实真正的成功是一个过程,是将勤奋和努力融入每天的 生活中,融入每天的工作中。这要靠我们的意志,但更重要的 是建立一个良好的生活习惯和工作习惯。 一句话:“因为你有选择,你主载自己的人生。”

找问题
上初中时,老师给我们讲了一个故事:有三只猎狗追一只土拨鼠, 土拨鼠钻进了一个树洞。这只树洞只有一个出口,可不一会儿, 从树洞里钻出一只兔子。兔子飞快地向前跑,并爬上一棵大树。 兔子在树上,仓皇中没站稳,掉了下来,砸晕了正仰头看的三只 猎狗,最后,兔子终于逃脱了。 故事讲完后,老师问:“这个故事有什么问题吗?” 在追求人生目标的过程中,我们有时也会被途中 我们说:“兔子不会爬树。”, “一只兔子不可能同时砸晕三只 的细枝末节和一些毫无意义的琐事分散精力,扰乱视 猎狗。” “还有哪?” 线,以至中途停顿下来,或是走上岔路,而放弃了自 己原先追求的目标。

“可是还有一个问题,你们都没有提到,土拨 不要忘了时刻提醒自己,土拨鼠哪去了?自己心 鼠哪里去了?” 目中的目标哪去了?

简单道理
从前,有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐:一根鱼杆 和一篓鲜活硕大的鱼。经过谈判,其中,一个人得到了一 篓鱼,另一个得到了一根鱼杆。得到鱼的人原地就用干柴 搭起篝火煮起了鱼,他狼吞虎咽,还没有品出鲜鱼的肉香, 转瞬间,连鱼带汤就被他吃了个精光,不久,他便饿死在 空空的鱼篓旁。另一个人则提着鱼杆继续忍饥挨饿,一步 步艰难地向海边走去,可当他已经看到不远处那片蔚蓝色 Win – lost ,Lose – Lose的想法,得到的终将 的海洋时,他浑身的最后一点力气也使完了,他也只能眼 是短暂的欢愉; 巴巴地带着无尽的遗憾撒手人间。
Win-win的想法,才有可能得到长久的欢愉;

又有两个饥饿的人,他们同样得到了长者恩赐的一根鱼杆 有时候,一个简单的道理,却足以给人意味悠长 和一篓鱼。只是经过谈判,他们并没有各奔东西,而是商 的生命启示。 定共同去找寻大海,他俩每次只煮一条鱼,他们经过遥远 的跋涉,来到了海边,从此,两人开始了捕鱼为生的日子, 几年后,他们盖起了房子,有了各自的

家庭、子女,有了 自己建造的渔船,过上了幸福安康的生活。

冲突
有两位武士不约而同的走入森林里, 第一位武士在树下看到金色的盾牌, 第二位武士在同一棵树下看到了银色的盾牌, 金盾牌银盾牌 两个人为此争吵不休, 气得两人拔出剑来准备一决胜负。 两人整整撕杀了几天都分不出胜负。

当两人累得坐在地上喘息时才发现, 盾牌的正面是金色反面是银色, 事物都具有两面性,一个只会坚持己见的人将会失 原来这是一个双面盾牌。 去通融性。

运用智慧
英国皇家海军有一次招考雇员,口试题目为:在一个 大风雪的夜晚,你开着一辆车,经过一个车站,有三 个人在等车。一位是快病死的老太太、一位是救过你 命的医生、一位是你梦寐以求的情人。你会载哪一位? 说明你的理由。 载老太太,因为救人第一? 载医生,因为知恩图报? 载情人,因为可能一辈子再也碰不到?

? 二百多位应征者,录取的那位没有申论 说明,只有答案:“把车钥匙给医生, 让医生载老太太去医院,我留下来陪梦 寐以求的情人等车。”
几乎每个人都认为这是最好的答案,但是居然没 人能事先说出同样的答案。是因为我们思维习惯受限 制?还是因为我们把持原有的利益,不愿放手(没想 过要放弃自己的车)? 1+1>2,可能吗?

师从大师
一位音乐系的学生走进练习室,钢琴上,摆着一份全 新的乐谱。 “超高难度.....”他翻动着,喃喃自语,感觉自己对弹 奏钢琴的信心似乎跌到了谷底,消磨殆尽。已经三个 月了!自从跟了这位新的指导教授之后,他不知道, 为什么教授要以这种方式整人。 勉强打起精神。他开始用十只手指头奋战、奋战、奋 战........琴间盖住了练习室外教授走来的脚步声。 指导教授是个极有名的钢琴大师。授课第一天,他给 自己的新学生一份乐谱。“试试看吧!”他说。乐谱 难度颇高,学生弹得生涩僵滞,错误百出。“还不熟, 回去好好练习!”教授在下课时,如此叮嘱学生。

师从大师
学生练了一个星期,第二周上课时正准备让教授验收, 没想到教授又给了他一份难度更高的乐谱。“试试看 吧”!上星期的课,教授提也没提。学生再次挣扎于 更高难度的技巧挑战。第三周,更难的乐谱又出现了。 同样的情形持续着,学生每次在课堂上都被一份新的 乐谱所困扰,然后把它带回练习,接着再回到课堂上, 重新面临两倍难度的乐谱,却怎么样都追不上进度, 一点也没有因为上周的练习而有驾轻就熟的感觉。学 生感到越来越不安、沮丧和气馁。 教授走进练习室。学生再也忍不住了。他必须向钢琴 大师提出这三个月来何

以不断折磨自己的质疑。

师从大师

教授没开口,他抽出了最早的第一份乐谱,交给学生。 人,往往习惯于表现自己所熟悉、所擅长的领域。 “弹奏吧!”他以坚定的眼神望着学生。 但如果我们愿意回首,细细检视,将会恍然大悟:面 不可思议的结果发生了,连学生自已都惊讶万分,他 对紧锣密鼓的工作挑战,难度渐升的工作压力,持续 提升自我,不也就在不知不觉间养成了今日的诸般能 居然可以将这首曲子弹奏得如此美妙,如此精湛!教 力吗? 授又让学生试了第二堂课的乐谱,学生依然呈现超高 水准的表现........演奏结束,学生怔怔地看着老师,说 因为,人,确实有无限的潜力。 不出话来。 “如果,我任由你表现最擅长的部分,可能你还在练 有了这层体悟与认识,会让我们更欣然乐意地面 对未来更多的难题,不断磨练自己。 习最早的那份乐谱,就不会有现在这样的程度............” 钢琴大师缓缓地说。

我的故事讲完了。
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经历或感受,愿意与大
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