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286班家长会

发布时间:2013-11-26 11:01:22  

长沙市第中学初一班家长会

尊敬的各位家长:
下午好!首先感谢您在百忙之中 抽空来参加家长会,今天的家长会 首先由彭丹如、刘嘉惠一起来主持!

一、班级状况 二、期中测试情况 三、家长需了解的事项

我们的班级

我们班共有学生56人,男生 28 人,女生28人。在短短的半个学期里 的时间里已经形成团结友爱、互相帮 助、一个团结稳定有强烈荣誉感的班 集体。

运动健将—— 龙双美、周琼

阳光跳绳活动

286优秀班干部
班长: 彭丹如、颜柏椿 学习委员:郭佳颖 纪律委员:陈单玲 宣传委员:周海玲 卫生委员:黄炎敏、李小铃 生活委员:吴依文 文娱委员:贺聪

286优秀课代表
语文:刘佳、李小铃、任芯兰 数学:欧阳警 英语:刘嘉惠、陈单玲 生物:肖明俊 政治:李江鹏、陈铭婕 历史:吴依文 地理:陈晗

期中考试汇报

期中考试前15名:
1、周琴 (621) 2、任芯兰(609) 3、刘佳(607) 4、吕晶晶 5、吴新华 6、马芳 7、周磊 8、彭丹如9、陈单玲 10、郭佳颖11、刘坤 12、贺聪 13、李宇蒙14、钟庆15、丰亚宇

期中考试单科状元

语文(120):陈单玲(109)、吕晶晶(108) 数学(100):吴新华(92)、 周磊(91) 英语(100):吕晶晶(90)、 马芳(85) 生物(100):周琴(93)、刘坤(91) 政治(100):周琴(96)、刘娜(95) 历史(100):周琴(94)、丰亚宇(92) 地理(100):吴新华(92)、刘佳(91)

平时表现好的同学: 陈晗、贺聪、任芯兰、舒明强、周海玲、吕晶晶、 彭丹如、李宇蒙、刘佳、陶敏、马芳、吴新华、周琴、郭 佳颖、李小铃、陈校林、刘嘉惠、龙双美、赵奇峰、周磊。

作业做得好的同学:周琴、任芯兰、刘佳、吕晶晶、彭丹 如、郭佳颖、王格、钟庆、陈晗、唐紫晴、陈校林、马芳、

过硬的师资

班主任、语文——卢芳老师
数学——谭万军老师(

英语——张艺凡老师(1511) 家长如果有什么要了解的,可以多 和我们联系。

家长发言

班主任发言

班级管理理念
? 关注每一个学生 ? 不仅追求好,更追求进步 ? 不看中一时成绩 ? 希望每个人都有进步 ? 先学做人再谈学习

家长需了解的:

一、学科增多
二、教材难度增加 三、教学进度加快

中学学习和小学不一样,中学 学习是木桶理论,成绩就低不就高, 因此家长要特别关注孩子各科的平 衡。对于基础部怎么好的同学,更 要努力,起码要通过毕业考试,这 是为了孩子的未来。底子打好一点 将来总有好处。

您了解您的孩子吗?!
——学生类型和解决方案

1、 苦学无效型 2 、贪玩厌学型 3、 粗心大意型 4、 偏科型 5、 盲目学

习型

1 、苦学无效型

很多学生把大量时间花在学习上,但学习效果却 不佳,似乎学习的努力程度 与学习效果并不成正 比。这种现象长时间得不到解决,慢慢的会使本 来勤奋刻苦的学生逐渐对自己失去信心,对学习 失去兴趣,产生逆反心理,久而久之从“不会学” 变得“不爱学”或“厌学”。 事实上,真正影响 学习效率的并不是学习时间的长短,很大一部分 是缺少针对长中短期的学习计划, 缺乏对学习时 间的精细管理,甚至正是因为不善于休息,不会 劳逸结合而导致了效率低下。

问题表现 对知识生搬硬套,不能变通运用。习惯机械记忆,不重 视知识的理解和内化。 在课外花的功夫不少,但考试分 数始终不上不下。
原因分析 1.无计划:学习盲目,没有详细的规划,想到什么就做 什么,学到哪就是哪,想学什么就什么,完全没计划。 2.无方法:不会合理安排时间,不会利用黄金时间,不 懂得劳逸结合,造成学习上过多的无效劳动。 3.无规律:学习仅凭一时的热情和兴趣,导致时间上的 无谓浪费。

解决方案
1.制订计划,使学习目标清晰 可见,学习时间有章可循。 2.掌握方法,把握学习的黄金 时间,合理、高效利用时间, 利用有效的时间有效的学习。 3.形成规律,固定学习时间, 劳逸结合,高分回报。

2、 贪玩厌学型

孩子一直贪玩不喜欢学习怎么办? 对学习 总是维持三分钟热度,难以保持长久的热 情, 比如,遇到自己感兴趣的、容易的学习内 容,就学的很有 劲头;遇到不感兴趣的、 有难度的内容,立刻就失去了耐心。因此 有不少家长这样抱怨:我孩子不比别的孩 子笨, 就是没耐性,做事总是虎头蛇尾, 半途而废。

问题表现
喜欢做小动作,如抖腿,转笔,皱眉头等 ,缺 乏耐力与毅力,不能静下心写作业 学习有惰性, 缺乏自我控制能力

原因分析
家长过度溺爱,孩子任性、贪玩,没有从小锻 炼意志, 在学习上怕吃苦,总希望能投机取巧 走捷径, 缺乏自控力,容易被外界因素所干扰

解决方案

树立学习榜样,塑造学习 典范, 兴趣教学,培养对 学习长久的热情 创设疑难 情境,在磨砺中培养持之 以恒的学习态度

3 、粗心大意型
孩子很聪明但学习就是粗心大意,怎么办? 有的家长常说:我孩子挺聪明的,哪样都行, 就是有点粗心。粗心马虎不是学习应有的态 度,有不少学生就是粗心马虎造成的 一分之 差而错失了理想学校。粗心马虎,归根结底 是习惯养成的问题。如果平时没有养成良好 的学习习惯,考试时心里一紧张,粗心、马 虎的问题又升级了,考试分数当然大受影响。 即使是再聪明的孩子,

也会因为粗心大意而 丢分数,影响到学习成绩。

问题表现
写做、做题、阅读时马马乎乎,敷衍了事 平 时写作业不认真,经常是大错不犯,小错不断 考试时焦虑急躁,经常漏题、做错题 做事没 有计划性,经常一边学习,一边想着其他的事

原因分析
缺乏兴趣,导致注意力不集中 缺乏耐性,自 我控制能力差 思想涣散,思维跳跃幅度大 学 习态度不端正,缺乏责任心

解决方案 激发学习兴趣,在快乐的氛 围里学习 ,定制学习计划, 合理安排学习和休息时间 专 项注意力训练,培养认真细 致的学习习惯, 端正学习态 度,增强课业责任感

4 、偏科型
孩子偏科该怎么帮助他? 指在学习文化课程中, 某一门或者几门功课成绩特别好或一般,同时剩 下的功课成绩特别差或较差,这种情况可以称为 “偏科”。其实偏科也是一种正常现象,并不可 怕,同学们对各门课程的兴趣不同,投入的精力 不同,各科的成绩难免存在差别。一旦这个差别 比较大,被人意识到了,便成了偏科。偏科现象 出现的高峰期在初中,这 与初中生特定的心理, 生理以及课程的加重有关。学生一旦出现偏科现 象,如果得不到及时引导,往往会造成烦躁和厌 倦,进而产生对学习的厌烦情绪,很可能波及其 他学科。

原因分析
受教师影响,丧失对这一学科学好的信心, 导致恶性循环 家长的爱好以及职业差异也会诱发学生偏 科。 学生自身的智力和非智力因素的影响

解决方案

正确认识障碍,排解不愉悦 的心理,体验和激发“弱科” 兴趣,锻炼学习意志。 发挥 “强科”之长,以长促长, 取长补短

5、 盲目学习型
怎样解决孩子盲目的学习? 这类孩子往往是 没有别人的安排就不知所措的“乖孩子”。 从小在家长的权威中长大。家长让学什么就 学什么,让干什么就干什么,从来没有违反 的可能。渐渐不知道该如何计划自己的学习, 感觉学习只是完成学校的作业,此类学生一 般成绩还可以,但是很难进步。

问题表现 课堂上不知道要干什么,只是随了别人 在学习。 老师叫干什么就干什么,没有 自主意识 没有明确的目的,没有计划, 头脑中并未形成如何完成学习任务的思 路 原因分析 家庭教育方式让孩子自主意识缺失, 教 学中学生处于被动、消极的地位

解决方案
激发学习兴趣, 重塑学 习动力 培养主动探索获 取知识的能力

需要家长配合的方面:
1、控制好上学、放学时间及业余时间. 2、严格控制孩子的零花钱 3、反对同学聚会,过生日 4、禁止带手机进入校园 5、给子女营造一个良好的学习氛围。

6、工作再忙也要抽点时间来多了解

孩子在校的表现

和学习成绩情况。

7、每天晚上督促子女做好家庭作业, 并检查作业签好字。家长重点检查作 业的数量,老师重点把握质量。一句 话,孩子家庭作业做没做,是家长的 责任。对错是老师的事。老师会尽最 大可能辅导帮助孩子。

8、如果子女中有特殊情况,比 如身体或者心理上的事情,请及 时告诉老师。尤其是一些特殊体 质的孩子,我们在做课间操和上 体育课时好重点关注。

对孩子要做到十留心: 1、在外留宿 2、回家很迟 3、带同学住宿 4、受伤回家 5、超高消费 6、超出友谊交往 7、成绩突然下降 8、爱玩电脑游戏 9 、打电话时间长,次数多。 10 、穿奇装异服,爱好打扮,或沉默寡言。


初中学生心理:
这一时期是自我认同的形成时期,孩子 自我认同途径多是通过学校老师、家长、 同伴,从而达到对自我的整合和接纳,如 果这一阶段孩子从学校的学习和父母那里 得不到肯定、认同,就可能寻求从其他方 式得到肯定,如:网络,捣蛋孩子。

心理上成人感与幼稚性的矛盾 初中生的心理活动往往处于矛盾状态, 其心理水平呈现半成熟、半幼稚性。 成熟性 产生了对成熟的强烈追求和感受,他 们在对人、对事的态度、情绪情感的表达 方式以及行为的内容和方向等都发生了明 显的变化。 同时也渴望社会、学校和家长能给予他 们成人式的信任和尊重。

幼稚性 还缺乏成人那种深刻而稳定的情绪体验, 缺乏承受压力、克服困难的意志力;社会 经验也十分欠缺。

由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存, 所以,表现出种种心理冲突和矛盾,具有明显的 不平衡性,极易产生 ? 逆反心理! 对父母采取一种对抗的态度,盲目反对,甚 至明明知道自己的做法是不对的也要坚持。

初中生的这一矛盾特点带给父母了 很多无奈甚至是痛苦,家长们,多多理 解孩子吧!这一阶段的孩子,需要更多 的理解和指导,逐步放弃那种“我是父 母,你要听我的”这种控制和管教的观 点。


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