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《雪地里的小画家》第一课时修改

发布时间:2013-11-30 14:01:22  

《雪地里的小画家》第一课时教学设计

教学目标:

1、用多种识字方法识记“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”等11个生字,会写“几、用”。

2、能正确、流利地朗读课文。学会采用不同的方法朗读不同的句子,如领读、轮读、边读边欣赏等方式。

3、理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子(蹄子)的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重点:

识记“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”等11个生字,会写“几、用”。

教学难点:

理解课文内容,结合生活经验理解课文第三句话:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。

教学过程:

一、 欣赏雪景 引出课题

师:小朋友,昨天动物王国里下了一场很大的雪。(播放雪景图片,边欣赏边讲解)你看,小雪花飘呀飘呀,飘在房子上,房子白了;飘在树枝上,树枝白了;飘在大地上,大地像铺了白色的地毯。

每年的这个时候呀,动物王国里都要举行一场画画比赛,评一评谁是“雪地里的小画家”。今天我们就一起走进动物王国,认识一下这些雪地里的小画家。 板书课题:雪地里的小画家

师生齐读课题。

二|初读课文 识记字形

(一)自由读课文,学记本课生字

1、、师:这场比赛进行得怎么样了呢?让我们在课本123页中寻找答案吧。请同学们自己把儿歌读一读,不认识的字用铅笔圈出来,并且向拼音宝宝请教。(学生自由读课文,教师巡视指导。)

2、孩子们,刚才你们一个人读书读得好认真,现在请你和自己的同桌小伙伴一起去读一读。如果他把生字的读音读正确了,你就夸夸他;如果他有困难,你就帮帮他。好吗?

(二)、检查朗读,纠正错误。

师:合作学习可以互相帮助,共同进步。刚才小朋友们读得真认真!真的是用心在观察这场动物王国的盛会呢!

师:现在,哪位小朋友想把儿歌读给全班同学听呢?(请一位同学读给大家听) 师:他读得怎么样?(评一评这位孩子的朗读)

(三)、检查生字,自主识字。

1、师:通过朗读,你们一定和儿歌中的生字宝宝交上了朋友,现在来和他们打声招呼吧。

(课件出示生词)

(1)(自由读,个别读。领读)请同学领读,(请1生读,并指导纠正(重点关注“成”的后鼻音及翘舌;“参”的平舌音;“睡”的翘舌音)。(徐林冉可你来读,好,你来当小老师,大家跟着她读一次)

(2)去拼音读。拼音宝宝突然不见了,你还能认识这些词语吗?指名读---齐读

(3)识记生字

师:词语宝宝的名字我们都能叫得出来,可是生字宝宝的样子,你能想办法记住它们吗?

出示“睡”,认识“目字旁”

师:比如这个“睡”,你有什么好方法记住它?

请同学们做一个睡觉的姿势,对,上眼皮垂下来,与下眼皮紧紧合起来,因为和眼睛有关,所以睡字是目字旁。

师:在这些生字中你还会认哪个字?你是怎么记住的?(两个同学一个小组,相互交流是如何记住这些汉字的。)

谁愿意当小老师来教教大家?

用“加一加”“换一换”识记“啦、梅、蛙、加、洞、睡”等。

(4)识记生字后再(用上生字卡片)开小火车读生字,以加深记忆。

(5)小游戏:生字迷宫。

总结:你们个个是识字大王。不仅认识这么多字,而且还有这么多识字的方法。真的太了不起了!

三、 细读课文 指导朗读

(一)学习第一句

师:我们学生字学得这么热闹,不知道动物王国里的画画比赛进行得怎么样了?

我们一起去看看,好吗?

师:瞧,动物王国里还在下雪呢!(播放“会下雪的图片”)小动物们可开心啦,

他们会怎么喊呢!(出示“下雪啦,下雪啦!”)

师:谁来高兴地读一读这两句,你来

生:下雪啦!下雪啦!

师:我从你的声音里听到了你的高兴,可是我更想从你们的表情里也看到你的高兴,谁再来一次。你来

生:

师:你把你的高兴写在你的脸上,不错请坐。让老师也来读一读。

师:全班同学一起来一读,我们把这个好消息告诉学校里所有的人吧! 生:

(二)学习第二、三、四句

师:瞧!刚刚你们快乐的声音,把谁引来了。

生:小鸡、小鸭、小狗、小马

师:是呀,小鸡、小鸭、小狗、小马(一边板书)都来了。

师:书上哪个词告诉我们来了许多小画家?

生:一群

师:出示句子比较,一群小画家换成一个小画家行不行?

师:“一群”有多少?

师:你来读读这个句子。(雪地里来了一群小画家。)

师:不够多,再来读一读

师:这些小画家都画了些什么呢?

(根据学生的回答,出示“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。”) 师:你凭什么说小鸡画的是竹叶,用因为所以说说好吗?

师:你还能照样子说一说吗?(小鸟、小猫、小鹅、小牛)

师:真了不起,你们也成了小诗人。

师:看着这些图画,你想对这些小动物说些什么吗?

师:这些小动物可真能干,让我们大声地告诉所有的人——齐读(雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。)

师:孩子们,你们用什么画画?

要用彩色笔、蜡笔吗?(不用)

师:那他们用的是什么啊?(爪子)

师:哦,原来是——(课件出示:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。) (引导学生读出赞美、佩服的语气)

师:动物王国举行的画画比赛可真不一般!让我们为它们加油吧!

小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。不用颜料不用笔,几步就成一幅画。

(三)学习第五、六句

这么多的小画家都在雪地里画画,可是它们有一位好朋友没来,是。。。(青蛙) 师:它在干嘛?奇怪吗?谁来问一问?

师:你的声音往上扬了,读出了问的语气。

师:谁再来问一问

师:你也读出了问的语气

师:谁再来问一问,你来,声音再响一点就好了,有进步。

师:孩子,你们觉得奇怪吗?

生:

师:咱们男孩子来问一问。

师:女孩子,你们觉得奇怪吗?

生:

师:你们也开问一问

老师来问一问,仔细听,你们能像老师一样来问一问吗?

师:来,咱们一起来试一试。

师:是呀!它在干嘛呀?

师:青蛙在干嘛呀?

生:睡觉(出示句子青蛙为什么没参加?他在洞里睡觉啦。)

师:(小动物冬眠就像我们小朋友睡觉一样,每到冬天,青蛙就躲在洞里,不吃不喝,像睡着了一样,等第二年的春天才会醒来帮咱们捉害虫,明白了吗?。) 生:

师:它在睡觉,轻轻地再来一次(青蛙为什么没参加?他在洞里睡觉啦。) 生:

师:孩子们,你们喜欢这首儿歌吗?

师:那我们现在就再次走进这场动物王国的画画比赛吧——

我相信你这一次一定会读得会更流利。

生:齐读

师:孩子们,要是你把这首儿歌记在心里就更好了,来,自己来试一试。出示填空

(雪地里的小画家

下雪啦,( )!

雪地里( )。

小鸡(),小狗(),

小鸭(),小马()。

不用(),几步()。

( )?

( )。

师:孩子们,你们把儿歌记在心里了吗?来试一试。会背的站起来背,不会的有感情朗读也行。

生:背。

师:刚才你们把小青蛙都吵醒了,最后再来一次。

师:孩子们,你们真能干,已经把这首儿歌记在了心里。

四:设置悬念,总结课文,写字

师:该到了我们离开动物王国的时间了,离开之前,我特别想知道,这次比赛究

竟哪位小动物赢了呢?如果你是动物王国的国王,你把冠军的奖杯给谁呢? 师:动物王国里的成员实在是太多了,究竟谁是冠军还不一定!不过老师倒想评

出我们班级的“小小书法家”。

1、观察“用”在田字格中的位置,指出竖的位置,识记字形。(用,yònɡ,用偏旁加笔画的方法记,或者跟“月”字比较识记,半包围结构,外面同字框,里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇)

2、教师范写,学生书空笔顺。

3、学生描红练习,教师巡回指导。(强调写字和握笔的姿势)

4、点评学生写字的情况,展示较好的字。

5、口头组词并造句:用处 作用 用电 功用 费用

17、 雪地里的小画家

小鸡 竹叶

小狗 梅花

小鸭 枫叶

小马 月牙

青蛙 冬眠

(刚才,老师看到这两个孩子互相帮助,合作得特别好,现在,老师送他们两片

小雪花,继续努力吧!)

一、老师先带你去一个好地方,好不好?跟我一起去(出示图片雪景),诶,冬天到了怎么样了?

生:下雪了。

师:地上白了,屋顶白了,树上也白了。这时候,你有什么想法?

出示:下雪了,下雪了!

师:下雪了,看到这幅雪景,你有什么想法?

生:有点冷。

师:哦,有点冷,那你就读出一丝的寒意,行吗?读那句话。

生:读

师:小叹号也是这样告诉你读出了一丝微微的寒意,再来一次,有点冷,谁与她的感觉不一样?

生:读

师:有点冷,谁与他的感觉不一样?

生:白白的很可爱。

师:喜欢雪景,那你用喜欢的语气读,再喜欢一些。

师:还有其他同学跟他们的感受不同吗?

生:我也蛮喜欢下雪的,因为下雪还可以玩雪。

师:你不仅喜欢雪,你还很快乐

师:那你用快乐的心情读,你读得挺好,如果你脸上充满了笑容,读出来的声音还好听。再笑一点,再加上自己的动作。呼唤小伙伴与你一起玩。

师:你与他的感受不一样?

生:下雪了,树上穿上暖和的衣裳,雪净化了我们的空气。那你是怎样的心情

师:感激它,感谢雪宝宝。给庄稼穿上了衣服。再深沉点

师:还是这句话,把这个好消息悄悄地告诉身边的小同伴。我没听到,这叫悄悄话,告诉黄

老师。

后面的老师也想知到,甚至马路上的所有人都想知道这个消息。那我们怎么说,准备一下,配上你们的动作。

师:那我们放开嗓门,向所有人传递这个消息吧,准备。准备起。生齐读。

师:你看,原来一句话有这么多种读法,刚才我们的小朋友都读出了我们心中的一本书。

师:现在,你想怎么读就怎么读。生自由读指名(感谢他,你很惊讶,你很高兴,真快乐,好极了)

师: 先读到这,下雪的时候,谁来了,(可以堆雪人)读出自己的感受。

出示:雪地里来了一群小画家。

师:谁来读这句话,读出你自己的感受。光读第二句。

师:读得很正确,生2师:老师听出来了,他读这句话时是想告诉我们大家雪地里谁来了?(小画家)

师:他告诉我们一群小画家,跟他读得不一样,真好。

师:一群是多少?

生:说不清,很多

师:课文中的小画家指的是谁?

师:老师把课文背一遍,但是你们一边听一边记,记住课文中的小画家指的是谁?

看谁记得最多。

师:你记住小动物的名字了吗?一个两个都行

生:

师:相信自己能行

生说,老师把四只小动物图片贴到黑板上

师:你刚刚说得很好,如果把话说完整就更好了。雪地里的小画家指的是----多棒呀!

师:如果我们小朋友能够在这个地方加上一个“和“字,你的话说得就更好了。谁来说一说。掌声送给他。

师:诶。这些小动物都画什么呢?快读课文,相信你们都能知道。快读吧,自己读自己的。

师:哪句话告诉我们小动物们画了什么,谁来读读那句话。

师:指名说,

生读:

师:大家听他讲得对不对? 同意吗?

师:同学读们,你想读得更好吗?老师告诉你诀窍:你用小手指着那幅画,在心里跟他一起读,这样你就读得更好了。

师:还有谁想读三句话?

生:

师:很多同学都在心里和他一起读,真聪明

师:咱们再来一次,读得挺棒的!今天老师给你们带来了一些礼物,抬起头来我们一起看看,这是什么?

什么时候枫叶红了?这个呢?(月牙)这个呢?(梅花)这是什么?(竹叶)

梅花图+梅花、竹叶图+竹叶、、、、、、、

师:你能不能把这些东西找到家呀,送到小动物的下边,还有一个条件,一边摆一边说。

生:一边摆一边说,(下面眼睛看黑板心里一起说)

师:你能看着黑板把这些话说出来,都行,那大家一起来。

师:读得真好!你想不想知道这些小动物是怎么画画的,想吗?出示幻灯我们一起来看看。

师:哦,这就是它们画的画,、、、、,原来这就是小动物画的画,你看这就是课文中的月牙、这就是文中枫叶、梅花(几个瓣)、这就是文中竹叶、、、、你能不能帮助这些小脚印找到它的家呀?谁过来给它找找主人。你把鼠标点到小动物身上就行。

师:你来把这句话说说。指4人点说。

师:小鸡怎么叫,(叽叽)谁来读好这个分句。,小狗怎么叫?(汪汪)指名读名句。小鸭子来了。小鸭子怎么走路(摇摇摆摆),一边走一边读,小马怎么走,(嗒嗒嗒跑来)指多名认读。自己把这4个分句连起来读读,再指名读。看谁能读出四种小角色,这个小女孩特别好,别人读她一直心里在跟着读,这样就背下来了。指她读,这回有更多孩子在一起背。

师:谁会背?会背的闭上眼睛,不会的读出来。齐背

师:这么多同学都背下来,老师有一个问题不明白,你能告诉我吗?这些小动物他们真的会画画吗?这些都是它们拿笔画出来的吗?那它们是怎么画的?

生:用脚画,换个词它们用脚踩。说得更准确,踩出的什么?

师:对呀,用脚踩出来的。踩出来的脚印,脚印多美呀,所以课文的下一句话就和你们说的一样,你看你们也成小诗人了,快读读第四句。

师:今天我们也来画一幅画,好不好?拿出老师给你的雪景图,你看,一分钟时间思考,我们也来画这幅画,画什么?

生:

师:就四个,还有没有其它小动物?当然还可以画其它小动物的脚印。好多同学都画出了小动物的脚印了。一边画一边想画得是谁的脚印。

师:一会儿,你画好给小朋友们讲一讲。没画好抓紧时间,先给大家看看讲一讲。这是谁的脚印就行了?你能不能跟小朋友说说是谁的脚印?

生:这是小鸭、、、

师:对不对?谁还想展示,

师:他刚才向大家介绍这是谁的脚印,如果能讲出它的脚印怎么样就更好了?

生:这个是、、、、

师:这个小梅花是小狗的脚印,能不能把形状说出来?

生:这个像竹叶的是小鸡的脚印,、、、、

师:说得挺好的,不但能说出谁画的,还说出画的是什么,、这个像两片树叶的其实是、、小画家们,我们先暂停一下,如果想画得更精美,回去我们继续完成它。

师:老师也画了一幅画想看吗?你看,这是我画的月牙,它是小马的脚印小梅花是、、小鸟画得大大竹叶、、分开的两片树叶是小鹿的脚印,小青蛙画的和我们的小手差不多,小青蛙画的我们的小手,有问题吗?有同学举起了小手,怎么了?

生:小青蛙来不了了

师:小青蛙来得了吗?它干嘛了?(冬眠)

所以看课文最后两句话,读一读。

师:青蛙为什么没参加后边有个小问号,读出问话的语气。再读

睡着要轻轻的。

生:男问,女答。它原来在冬眠,还有知道哪些小动物也冬眠?

生:熊、刺猬、蛇(把话说完整)

师:小动物对我们人类贡献可大了,现在我们医学上的低温麻醉技术,就是受到动物冬眠受到启发。喜欢小动物吗?小动物与美丽的雪景融合在一起太美了。我们把美丽的小短文一起再来读一遍,能够背诵的加上动作的背,一起背,背不下来我们来读它,自己做自己的动作,老师读课题。

师:

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