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琳杰 课程故事

发布时间:2013-09-20 11:55:48  

——大班模拟社会课题组大一班殷培杰

幼儿园学习关键期促进幼儿语言发展————抓住同伴之间的相互学习幼儿期是语言发展的关键期,幼儿的语言是在实际的语言交流中发展起来的,运用多样化的教学手段,对促进幼儿语言发展,提高语言能力是十分重要的。新幼儿语言教学观,不再注意语言、词汇、句子的训练,而在于鼓励幼儿与幼儿之间、幼儿与成人之间的大量的积极的语言交往。

一、为幼儿创设自由、宽松的语言运用环境,促进幼儿语言的发展。

《纲要》明确要求“创造自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣”。换句话说,发展语言的关键是要为幼儿创设一个他们想说、敢说、喜欢说、有机会并能得到积极应答的环境。我们在生活中,经常要将自己的各种信息以及主观感受、愿望或要求转换成语言告知他人。然而,在有些班级里,常常可以看到这样的情景:餐前、离园前幼儿都静静地趴在桌子上,不许离开座位、不许讲话;老师要求幼儿喝水、上厕所、排队、看图书都不能说话,除了上课的时侯,经老师同意时的发言,一天下来,几乎没有说话的时间和自由。老师在有意或无意地扼杀孩子说话的愿望,久而久之,幼儿的不敢说话就成了一种习惯,成了被

而在日本的幼儿园,小班老师喜欢组织开展幼儿“围圈圈’的活动:让小朋友在家带一件自己最喜欢的玩具回来,然后让小朋友在集体面前进行讲述。老师不在乎孩子发音多么准确或者优美,主要是创造一个说话的环境,让每个孩子都说说,那怕是一些不成熟的想法。我们也可以在很多孩子争着说话的时候,用分组或者三三两两自由讨论的方式要让每个孩子有说话的机会,那么他们交往的愿望得到满足和鼓励,也有了语言运用的机会。

教师积极的交往态度和高超的应答技术,不仅会为幼儿“创设自由、宽松的语言运用环境”,还会起到“支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣”。并使幼儿更加敏感主动地吸收、加工和输出语言信息,促进语言表达和语言运用能力的发展。

二:为幼儿创设丰富的语言运用环境和学习的机会,促进幼儿语言的发展。

——活动过程

朝会:

师:欢迎小朋友们来到七天连锁酒店,你们高兴吗?幼:高兴,师:我先介绍一下自己,我现在担任老板的角色,那小朋友们你么知道七天连锁酒店里有哪些角色吗?鲁文赫:有厨师、服务员。张雨涵:前台服务员。李乐阳:餐厅服务员、前台服务员、客房服务员、厨师。刘林松:三个厨师、一个前台服务员、两个餐厅服务员、两个客房服务员。师:那小朋友选择一下自己喜欢的角色,为什么选择这个角色?”小雨:我想当客人,因为可以吃到美味的佳肴。康妮:我相当厨师,因为可以给小客人做饭。鲁文赫:我相当厨师,因为初始可以给小客人做出香喷喷的菜。张语涵:我相当厨师,因为厨师可以做香喷喷饭。悦涵:我想当客人,因为客人可以吃到厨师做的美味饭菜。李乐阳:我想当厨师,因为客人可以尝到我们做的饭菜,而且厨师做的饭菜很好吃。依然:我想当厨师。

吴婧雨:我相当厨师,因为厨师能给客人做美味的食物。庞佳锐:我也想当厨师,厨师可以给客人做美味的甜点。师:那小朋友想一想,小客人角色应该注意什么?”庞佳锐:应该笑眯眯。林松:吃晚饭要付钱。

婧雨:不拥挤,要排队。张依然:禁止大声喧哗。阳阳:禁止随地扔垃圾。师:前台服务员应该注意什么?”婧雨:注意讲礼貌、主动热情和客人打招呼。小雨:主动和客人打招呼、讲礼貌。康妮:要登记客人的一些信息。师:厨师应该注意什么?”文赫:不要浪费饭菜、用刀的时候要小心。语涵:勤洗手、用刀的时候要小心。李乐阳:要把手洗干净、有菜刀色时候要小心、做出来的饭菜要色香味浓、节约粮食、把菜洗净。

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