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《赶海的小姑娘》教学设计

发布时间:2013-12-06 09:41:08  

《赶海的小姑娘》

教学设计(初稿)

主备人 刘佳

教学目标:

1. 用欢快的情绪演唱歌曲《赶海的小姑娘》。

2. 能为《赶海的小姑娘》创编几个舞蹈动作,并为同学们表演。

3. 通过演唱歌曲体会“赶海”的情景,感受音乐欢快、活泼的情绪。

教学重点:

通过演唱歌曲体会“赶海”的情景,感受音乐欢快活泼的情绪。

教学难点:

1.第三乐句第二小节的休止符要做到声断气不断。

2.乐曲中的附点四分音符的时值要唱够。

3.最后结束句的七拍长音,要训练学生用较长的气息支持来歌唱。

教学准备

多媒体、电子琴。

授课年级:小学四年级

教材分析:

《赶海的小姑娘》由马金星作词,刘诗召作曲。歌曲通过对一个小姑娘“赶海”的描写,表现了赶海小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。歌词形象生动,有捡海螺、抓对虾的具体描写,也有如松软的海滩、金黄的沙、一抹晚霞等景物的描写,充满了诗情画意。听了这首歌曲,在我们的脑海里,马上会出现大海边的优美景色和一个活泼可爱的小姑娘的形象。

歌曲的音乐形象鲜明,旋律流畅,结构工整。歌曲为单二部曲式结构。第一乐段由四个乐句组成,第二乐段由三个乐句组成,最后以模仿螺号的长音结束。 学生情况分析:

本课的教育对象是四年级学生,这一学段的学生生活范围和认知领域进一步扩展,体验感受与探索的能力增强,但较之低年级的学生表现力不够。在教学中,要尽可能的调动学生的积极性,让学生大胆表现。

教学过程:

1、创设情境,激趣导入

俗话说“好的开始就是成功的一半”。因此,我在教学导入时,问同学们:“你们看到过大海吗?谁来说说对大海的印象?”“你们赶过海吗?知道赶海是什么样子吗?”这一系列的问题让学生对本课产生了浓厚的兴趣,为之后的学习歌曲和创编律动奠定了良好的情感基础。

2、学习歌曲,动情演唱

本环节是本课的重点,由于四年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展,体验感受与探索的能力增强。因此,我更注重引导学生对音乐的整体感受,以情感为切入点,用生动活泼的教学形式和歌曲本身的艺术魅力吸引学生。这一环节分为以下几步:

(1)当学生在尽情的诉说自己对大海的感受以及赶海的经历时,教师也可以说一说自己赶海的经历,与学生产生共鸣,进而引出课题。

(2)聆听范唱

教师提示学生注意“歌曲的情绪是怎样的?”

教师建议:“我们赶海时也一定像小姑娘一样快乐吧!那我们就和她一起再去赶赶海吧!”

(3)随合唱队轻声哼唱。

(4)用“la”模唱。

这样做降低了学生的学习难度,在练声的同时增强了学生的音准概念和注意听前奏的好习惯。

(5)带着情感填词唱。

(6)处理歌曲,学习知识技能。

在这一环节中,利用学生对歌曲情境的的理解,学习音乐知识。如:第三乐句第二小节的休止符要做到声断气不断;乐曲中的附点四分音符的时值要唱够;最后结束句的七拍长音,要训练学生用较长的气息支持来歌唱。

这样,音乐知识与情感有机结合,做到“润物细无声”。学生在反复的练习中歌唱技巧得以提高。

3、拓展实践,创编律动。

在之前的环节中,学生一直保持着极高的学习兴趣,不由自主的就加入了一些简单的律动,这时教师适时的提醒学生“用自己喜欢的方式表现歌曲”,学生就会根据处理歌曲时提示的几个情景,大胆表现。再请几个表现出色的孩子上台表演,引领大家,很快学生们就可以载歌载舞,达到本课的又一个高潮,愉快的结束本课的学习。

4、小结

这节课我们通过演唱歌曲《赶海的小姑娘》体会了“赶海”的情景,感受音乐欢快活泼的情绪。有机会的话,希望同学们能和自己的爸爸妈妈一起再去看看美丽的大海!

《赶海的小姑娘》

教学设计(修改稿)

主备人 刘佳

教学目标:

1. 用欢快的情绪演唱歌曲《赶海的小姑娘》。

2. 能为《赶海的小姑娘》创编几个舞蹈动作,并为同学们表演。

3. 通过演唱歌曲体会“赶海”的情景,感受音乐欢快、活泼的情绪。

教学重点:

通过演唱歌曲体会“赶海”的情景,感受音乐欢快活泼的情绪。

教学难点:

1.第三乐句第二小节的休止符要做到声断气不断。

2.乐曲中的附点四分音符的时值要唱够。

3.最后结束句的七拍长音,要训练学生用较长的气息支持来歌唱。

教学准备

多媒体、电子琴。

授课年级:小学四年级

教材分析:

《赶海的小姑娘》由马金星作词,刘诗召作曲。歌曲通过对一个小姑娘“赶海”的描写,表现了赶海小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。歌词形象生动,有捡海螺、抓对虾的具体描写,也有如松软的海滩、金黄的沙、一抹晚霞等景物的描写,充满了诗情画意。听了这首歌曲,在我们的脑海里,马上会出现大海边的优美景色和一个活泼可爱的小姑娘的形象。

歌曲的音乐形象鲜明,旋律流畅,结构工整。歌曲为单二部曲式结构。第一乐段由四个乐句组成,第二乐段由三个乐句组成,最后以模仿螺号的长音结束。 学生情况分析:

本课的教育对象是四年级学生,这一学段的学生生活范围和认知领域进一步扩展,体验感受与探索的能力增强,但较之低年级的学生表现力不够。在教学中,要尽可能的调动学生的积极性,让学生大胆表现。

教学过程:

1、创设情境,激趣导入

俗话说“好的开始就是成功的一半”。因此,我在教学导入时,问同学们:“你们看到过大海吗?谁来说说对大海的印象?”“你们赶过海吗?知道赶海是什么样子吗?”这一系列的问题让学生对本课产生了浓厚的兴趣,为之后的学习歌曲和创编律动奠定了良好的情感基础。

2、学习歌曲,动情演唱

本环节是本课的重点,由于四年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展,体验感受与探索的能力增强。因此,我更注重引导学生对音乐的整体感受,以情感为切入点,用生动活泼的教学形式和歌曲本身的艺术魅力吸引学生。这一环节分为以下几步:

(1)当学生在尽情的诉说自己对大海的感受以及赶海的经历时,教师也可以说一说自己赶海的经历,与学生产生共鸣,进而引出课题。

(2)聆听范唱

教师提示学生注意“歌曲的情绪是怎样的?”

教师建议:“我们赶海时也一定像小姑娘一样快乐吧!那我们就和她一起再去赶赶海吧!”

(3)随合唱队轻声哼唱。

(4)用“la”模唱。

这样做降低了学生的学习难度,在练声的同时增强了学生的音准概念和注意听前奏的好习惯。

(5)带着情感填词唱。

(6)处理歌曲,学习知识技能。

在这一环节中,利用学生对歌曲情境的的理解,学习音乐知识。如:第三乐句第二小节的休止符要做到声断气不断;乐曲中的附点四分音符的时值要唱够;最后结束句的七拍长音,要训练学生用较长的气息支持来歌唱。

这样,音乐知识与情感有机结合,做到“润物细无声”。学生在反复的练习中歌唱技巧得以提高。

3、拓展实践,创编律动。

在之前的环节中,学生一直保持着极高的学习兴趣,不由自主的就加入了一些简单的律动,这时教师适时的提醒学生“用自己喜欢的方式表现歌曲”,学生就会根据处理歌曲时提示的几个情景,大胆表现。再请几个表现出色的孩子上台表演,引领大家,很快学生们就可以载歌载舞,达到本课的又一个高潮,愉快的结束本课的学习。

4、小结

这节课我们通过演唱歌曲《赶海的小姑娘》体会了“赶海”的情景,感受音乐欢快活泼的情绪。有机会的话,希望同学们能和自己的爸爸妈妈一起再去看看美丽的大海!

《赶海的小姑娘》

教学设计(定稿)

主备人 刘佳

教学目标:

1. 用欢快的情绪演唱歌曲《赶海的小姑娘》。

2. 能为《赶海的小姑娘》创编几个舞蹈动作,并为同学们表演。

3. 通过演唱歌曲体会“赶海”的情景,感受音乐欢快、活泼的情绪。

教学重点:

通过演唱歌曲体会“赶海”的情景,感受音乐欢快活泼的情绪。

教学难点:

1.第三乐句第二小节的休止符要做到声断气不断。

2.乐曲中的附点四分音符的时值要唱够。

3.最后结束句的七拍长音,要训练学生用较长的气息支持来歌唱。

教学准备

多媒体、电子琴。

授课年级:小学四年级

教材分析:

《赶海的小姑娘》由马金星作词,刘诗召作曲。歌曲通过对一个小姑娘“赶海”的描写,表现了赶海小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。歌词形象生动,有捡海螺、抓对虾的具体描写,也有如松软的海滩、金黄的沙、一抹晚霞等景物的描写,充满了诗情画意。听了这首歌曲,在我们的脑海里,马上会出现大海边的优美景色和一个活泼可爱的小姑娘的形象。

歌曲的音乐形象鲜明,旋律流畅,结构工整。歌曲为单二部曲式结构。第一乐段由四个乐句组成,第二乐段由三个乐句组成,最后以模仿螺号的长音结束。 学生情况分析:

本课的教育对象是四年级学生,这一学段的学生生活范围和认知领域进一步扩展,体验感受与探索的能力增强,但较之低年级的学生表现力不够。在教学中,要尽可能的调动学生的积极性,让学生大胆表现。

教学过程:

1、创设情境,激趣导入(同学分别说出对大海的印象。不拘泥答案:还是蓝蓝的、咸咸的,海风吹在脸上的感觉很凉爽??)(大海边有沙滩、贝壳还有礁石等等??)

俗话说“好的开始就是成功的一半”。因此,我在教学导入时,问同学们:“你们看到过大海吗?谁来说说对大海的印象?”“你们赶过海吗?知道赶海是

什么样子吗?”这一系列的问题让学生对本课产生了浓厚的兴趣,为之后的学习歌曲和创编律动奠定了良好的情感基础。

2、学习歌曲,动情演唱(注意从速度、力度、节奏、节拍、情绪方面表现小姑娘赶海时的愉快心情)

本环节是本课的重点,由于四年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展,体验感受与探索的能力增强。因此,我更注重引导学生对音乐的整体感受,以情感为切入点,用生动活泼的教学形式和歌曲本身的艺术魅力吸引学生。这一环节分为以下几步:

(1)当学生在尽情的诉说自己对大海的感受以及赶海的经历时,教师也可以说一说自己赶海的经历,与学生产生共鸣,进而引出课题。

(2)聆听范唱

教师提示学生注意“歌曲的情绪是怎样的?”

教师建议:“我们赶海时也一定像小姑娘一样快乐吧!那我们就和她一起再去赶赶海吧!”

(3)随合唱队轻声哼唱。

(4)用“la”模唱。

这样做降低了学生的学习难度,在练声的同时增强了学生的音准概念和注意听前奏的好习惯。

(5)带着情感填词唱。

(6)处理歌曲,学习知识技能。

在这一环节中,利用学生对歌曲情境的的理解,学习音乐知识。如:第三乐句第二小节的休止符要做到声断气不断;乐曲中的附点四分音符的时值要唱够;最后结束句的七拍长音,要训练学生用较长的气息支持来歌唱。

这样,音乐知识与情感有机结合,做到“润物细无声”。学生在反复的练习中歌唱技巧得以提高。

3、拓展实践,创编律动。

(1、老师完整地示范一遍舞蹈,引起学生学习舞蹈的兴趣

2、教师请个别学生到前面来模仿和创编舞蹈基本动作

3、教师分乐句教学。)

在之前的环节中,学生一直保持着极高的学习兴趣,不由自主的就加入了一些简单的律动,这时教师适时的提醒学生“用自己喜欢的方式表现歌曲”,学生就会根据处理歌曲时提示的几个情景,大胆表现。再请几个表现出色的孩子上台表演,引领大家,很快学生们就可以载歌载舞,达到本课的又一个高潮,愉快的结束本课的学习。

4、小结(鼓励学生积极参与到发言中来,不拘泥于问题的答案,重点在于鼓励学生积极发言,尤其是胆小的同学。)

这节课我们通过演唱歌曲《赶海的小姑娘》体会了“赶海”的情景,感受音乐欢快活泼的情绪。有机会的话,希望同学们能和自己的爸爸妈妈一起再去看看美丽的大海!

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