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29.盲孩子和他的影子

发布时间:2013-12-06 16:01:03  

盲孩子


他的

学习目标
○学习目标 ① 掌握字词,摘抄优美词语。 ② 有感情地朗读课文。 ③ 多角度理解文章主旨,培养多向思维的习惯。 ④ 培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质 ○教学重点 ① 有感情地朗读课文。 ② 多角度理解文章主旨。 ③ 培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

欢迎来到童话的世界, 让我们一起展开童话之旅!

童话之旅----诵读课文,整体把握。
? (1)检查预习。 ? 嬉戏
? 痒酥酥
pī lì sū xī xì mōu chá n zhǎ ba luá n

哞 哞

潺 潺

眨 巴

孪 生

踉踉跄跄 情不自禁
jīn

lià qià ng ng

? 霹 雳

情不自禁:禁:抑制; 忍住。 感情激动得不能控 制. 踉踉跄跄:走路不稳。 走路歪歪斜斜的样子.

(2)跳读课文,把握情节。
?

同学们这是一篇自读课文,自读 课本就是重在同学们自己的阅读体 会,老师只是起着指导同学们思考 的工作,当然,老师也会和同学们 一起探讨文中一些重要的问题。

? 1 他是一个盲孩子,他有很多的烦恼,请同学 们用期待、寂寞的语调齐读文章1——6自然段。 ? 2 终于他有了一个好朋友,就是他的影子,影 子对他说,我会永远和你在一起,请同学们用 愉悦、快乐的语气齐读课文18、19、25、28自 然段。 ? 3 可是,在夏天的一个夜晚,天气阴沉沉的, 没有月光。盲孩子提着一盏灯,影子陪伴着他 去一个宁静的小树林里散步。 一声霹雳炸响, 风夹着雨,雨带着风来了。 盲孩子手中的灯突 然灭了。随后,影子也不见了。 怎么办呢?请 这位女生用着急害怕的语调朗读课文57、58、 59自然段。

朗诵指导:注意情感的把握。

? 4 过了很久很久,一群可爱的孩子帮助盲孩 子找回了他的影子,请全班同学用惊喜的语气 朗诵文章65——69,请盲孩子朗读68自然段。 ? 5 风停了,雨停了,天晴了。 月亮出来了。 太阳出来了。 这世间所有的光亮一齐照耀着 盲孩子和他的影子。这时候一个奇迹出现了。 请同学们用惊喜、赞叹的语调分角色朗诵78— —88自然段,其中84、85、86自然段由盲孩子 朗读,要求换成第一人称。

朗诵指导:注意情感的把握。

1、请用简要的几句 话说说,这篇童话讲了 一个什么故事?

盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助 下,看见了世界,看见了光明;影子同 时也变成了一个美丽的孩子。

2、用简要的几句话概括

活,认识人物。

? 我们可以概括一下,为什么说盲孩子和 影子都是光明的孩子呢?是什么使他们 发生了变化?

爱 与被爱
因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及 太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明 和美好,是爱改变了盲孩子。他是光明的孩子。 而影子给予别人关爱的同时,他感受到了无 比的幸福,变成了人,所以他也是光明的孩子。

主题探讨:课后练习一
·对于像盲孩子一样孤单弱小的人,我们应当 关爱他们,他们才会感受到生活的光明和美好。 ? 在盲孩子获得光明的同时,“影子”也获 得生命,变成了一个美丽的孩子,这说明, 给别人带来幸福,自己也能得到幸福。

*我们应热爱生活 *人生中应执著追求 *大家都伸出热情的手,人人现出一点爱 *快乐源于自己。

故事中出现了三个主要人物:盲孩子、影子 和萤火虫。他们都是光明的孩子,还有光明 的孩子吗?
盲孩子——珍惜友谊、坚强勇敢、热爱生活 影子—— 善良纯洁、忠诚守信、不畏挫折 萤火虫—— 心地善良、助人为乐

文中62、63、64自然段
? “是我。”一只萤火虫在回答。 (一人) ? “是我们。”有几只萤火虫在回答。 (第二大 组) ? “是我们一群萤火虫来了!”有好多好多萤火虫 在回答。(全班)
萤火虫力量虽然微小,但是组成了大大的光明, 说明一个人力量虽然微小,但是人人都付出爱, 便成为了大爱,所以萤火虫是光明的使者,光明 的本身。

四、童话之旅 ——拓展延伸。 ? 我们都是幸福的孩子。

? 我想起生活中曾有这样一个难忘的场景: 一个盲孩子坐在街心花园里,侧耳倾听 着身边一群同龄人在喧闹嬉戏,虽然他 也被他们讲的笑话引逗得微微一笑,但 更多的时候,他只是沉默不语地侧耳倾 听着,他无法参与他们的游戏。我看到 的是他那孤独、寂寞的表情。 ?

我常常想了失去视觉,就像丢失了整个世界。我在 写,常常紧闭着双眼,体验盲人那个永远的黑夜。我同 情他们,爱他们,想给他们安慰,并在关爱别人的过程, 提升自己的生命价值。这种思想感情,久久地在我心中 激荡,这已成为我创作的动力。

大家一起来说说看,我们 身边是否有一些“盲孩子” 需要我们的关爱?你选择怎样 的方式去关爱他们?

如果生活不够慷慨(汪国真) 如果生活不够慷慨 我们也不必回报吝啬 何必要细细的盘算 付出和得到的必须一 般多 如果能够大方 何必显得猥琐 wěi suǒ 如果能够潇洒 何必选择寂寞 获得是一种满足 给予是一种快乐

如果你是一个“盲孩子”, 永远不要放弃对光明的追求!

如果能做“影子”和“萤火虫”

, 永远不要吝啬你的爱心和光芒!

愿同学们:
做一个有能力获 得幸福也让别人获得 幸福的人!

赠人玫瑰, 手有余香。

用一句话评价这篇文章
“这是一曲爱的赞歌” “这是一幅充满爱意的画图”

“这是一个新世界最美的童话”
“这是一个动人的故事” “虚幻的,也是美丽的”

“爱的呼唤”

五、课堂小结
这是一篇美丽的童话,它 塑造了盲孩子的形象,营造了 纯真友好的氛围,具有诗情画 意。在感受作品意境美、语言 美、立意美的同时,体会文章 “爱”的主题的同时,让我们 伸出友爱之手,帮助那些急需 帮助的人们,让爱充满人间! 让这种美在我们心中永驻!

作业布置:
1、动动笔:
你有这种永远不忘的朋友吗? 你有磷火一般在别人最黑暗时给 他光明的经历吗?请你以“爱” 为中心,结合自身生活经历,写 篇短文 。

作业布置:
2、动动手:



大奉献

——从今天开始。。。。。。

感谢聆听!

补充知识

童话
? 童话是文学体裁中的一种,主要面向儿 童,具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品, 通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的 手段来塑造形象,反映生活。其语言通 俗生动,故事情节往往离奇曲折,引人 入胜。

补充知识

文章的语言美。

文章如诗歌一般, 按句排行,短小、活泼、跳跃。文章大量运 用叠词,如“静静”“轻轻”“哞哞”“咩 咩”“潺潺”“阴沉沉”“阵阵”“飘飘忽 忽”“幽幽”“缓缓”“痒酥酥”“仔仔细 细”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬” 这些词语不仅描写情态逼真,而且琅琅上口, 有一种节奏美。文章含蓄地表达“爱”的主 题,耐人寻味。总之,我们认为语言美,美 在跳跃,美在节奏,美在含蓄。

补充知识

文章的主题美。有几种不同的看法。有人认为盲
孩子热爱生活,心中有坚定的信念,执著地追求光明, 最终也拥有了光明,以此来表现“人活着应当有坚定的 信念,信念不倒,人生不老”的主题;有人认为文章借 “影子”“萤火虫”关爱、帮助盲孩子使他走出黑暗的 故事表现了“我们都应该来关爱弱者,只有‘爱’才能 使他们感受到生活的光明和美好”这一主题;有人认为 影子由于帮助盲孩子最终得以变成一个衣着美丽的孩子, 这表明“给别人幸福,自己也能获得幸福”的主题;有 人认为影子、萤火虫、太阳、月亮、彩虹等为盲孩子展 现了一个神奇美丽的世界,文章借此表现“人人都献出 一点爱,世界会变成美好的人间”这一主题。……主题 的多样性正表现了文章意蕴丰厚,内涵深邃。

补充知识

意境美。

文中的盲孩热爱生活,渴望光明,

他以耳 代目,感受着鸟儿的欢叫,清风的轻拂、蜜蜂的纷飞, 他借听觉感受的世界是多么柔美。盲孩子在影子的陪伴 下,听牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫,采摘野花野果, 听潺潺的流水声,情调轻松欢快。在萤火虫的帮助下, 盲孩子眼前出现了“一颗米粒大小的光点”“在夏夜的 微风细雨中,无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯, 一会儿闪着幽蓝的光,一会儿又闪着翠绿的光。丢失的 影子回来了。”“月亮出来了……太阳出来了……弯弯 的彩虹……各种颜色的花朵……绿草……草叶上明亮的 露珠。”姹紫嫣红,色彩纷呈,组成了一种绚丽多彩的 境界。总之,意境的转换推动了情节的发展,我们认为: 美在轻柔、美在活泼、美在绚丽。


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