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英语教学的一些小尝试

发布时间:2013-12-07 15:01:33  

英语教学的一些小尝试

教学是一件创造性很强的工作,英语教学的方式更加是日新月异。作为一名教师,我们常常要想出各种各样的方法,通过各种各样的方式,使学生更好地接受教学的内容.更好地减轻学生的学习的难度.

广州市版的新教材.单词量大,知识面广,要学生同时记住大量的单词和语法知识,并不是一件很容易的事情.因此,作为教师,更加要想更多的方法去减轻学生的学习难度.在教学的实践过程中,我很多的时候是采取故事记忆法,联想记忆法等等的方法,让学生更好地记忆单词很语法知识.去降低学生学习的难度.总而言之,不管黑猫还是白猫,只要捉到老鼠就是好猫,我总是向学生灌输这样的一种观念:在记忆的时候,一定要学生自己想办法,通过一些简单的方式去记,一定要达到事半功倍的效果.

下面,我想通过几个教学的案例,具体地谈一下我是怎样来帮助学生记忆,减低学生学习的难度的.

在六年级,我们学习的重点是形容词和副词的比较级和最高级,有大概是五个单词big ,fat ,thin ,hot ,wet,是需要双写加er和est才能构成比较级和最高级的.但是有很多的学生常常忘记哪一个单词是需要双写的.所以,为了让学生迅速记住是哪五个单词需要双写,我通过这样的一段话让学生记住这五个单词:凡是胖(fat)的人,身型都是巨大(big)的,但是,不管是胖(fat)还是瘦(thin)的人,到了夏天都会觉得很热(hot),热到怎么样呢?热到全身都湿透(wet)了.简简单单的几句话,既符合逻辑性,又有一点小趣味,学生都很感兴趣,一下子就记住的这个小故事,同时也记住了几个需要双写的单词,通过多次的练习和测验,发现学生错的几率是很低的,与通过故事记忆前对比,成绩有了很大的提高.从中可以看出,故事记忆法的确对学生有很大的帮助.

在学习物主代词和人称代词的时候,我也通过这样的一个故事,让学生把整个代词的大表格记住:今天,有I, you,he ,she ,it ,we ,they ,

这几个去参加宴会认识朋友,在宴会的时候,这几个人都遇到了自己很喜欢的朋友,于是,他们都向自己心爱的朋友表达自己的爱意,怎么表达呢?那请你们听清楚了: I love you ,you love me ,he loves her ,she loves him ,it loves us ,we love it ,we love them ,they love us .好了,表达完爱意后,他们还互相交换礼物,并且向自己的新朋友这样介绍自己的礼物: my dog ,your dog, his dog ,her dog ,its dog ,our dog ,their dog ,为了讲得更加清楚,他们还用了另外一种方法去介绍自己的礼物:The dog is mine, The dog is yours , The dog is his , The dog is hers , The dog is its , The dog is ours , The dog is theirs .在讲完这个故事后,我还让学生把love, dog ,the dog is等几个故事的提示词写在表格的前面,让学生在早读的时候去多多地读一下这个表格,因为这个表格被赋予了故事性,学生读起来非常地感兴趣,读得非常的积极,即使是在课间的时间,有的学生也会读得朗朗上口,这样,在做题的时候,学生就得心应手了.

另外,很多的学生会混淆物主代词中的形容词性物主代词和名词性物主代词,我又通过这样的一个联想记忆,让学生记住这两类单词的区别:my等形容词性物主代词是主人,他们的地位都非常的显赫,因此,每一次的外出,他们的身后都会跟着一帮仆人,所以,你要认清楚谁是主人,你就要找紧跟在主人的身后,有没有一些物体.而另外的一行mine等单词,他们虽然也是主人,但是他们的地位却是非常的低下,甚至何以说是没有地位的,连家里的仆人都欺负他们,因此,他们通常都跟在仆人的后面,他们的后面是没有仆人的.所以,我们也可以把这两类主人分别叫做大当家和二当家,要用什么当家就看他们的后面有没有仆人,即是一些名词类的单词,有的话就用大当家,没有的话就用二当家.通过这样的联想记忆,学生很快就明白这几类单词的区别了,做起题目来也非常的容易了,只需要细心一点,找出一些关键词就和容易了.

故事教学法,联想记忆法,都是在教学的过程中行之有效的方法,但是,要很好地运用这几种方法,并不是很容易的方法,如联想以及所编的故事,一定要有一定的逻辑性,学生记忆起来要很容易记住.另外,作为教师,不是单纯地教给学生教学内容,最终还是要学生掌握学习的方法,因此,在经过几次的示范后,就要学生用自己的联想去编故事,用自己的方法去记忆了.另外,作为一个教师,还需要有这样的一种认识:方法虽然可以为学生减轻记忆的难度,但是学习绝对不是一下子就可以无后顾之忧的,如做语法题的时候,学生即使已经明白了这个语法知识,但是在做题的时候,还是要通过不断的训练才能掌握,因此,在初期,一定要有坚持的信心,最终一定可以看到成果的!

怎样指导学生听力训练

听不懂也要听, 练习听力时,许多人抱怨听不懂,因而丧失了听的乐趣,往往半途而废。其实,即使听不懂也是一种学习,只不过你自己觉察不到而已。虽然暂时听不懂,但你的耳膜已 经开始尝试着适应一种新的语言发音,你的大脑在调整频率,准备接受一种新的信息代码,这本身就是一次飞跃。 所以切记:听不懂时,你也在进步。 练习听力,要充分利用心理学上的无意注意,只要一有时间,就要打开录音机播放外语磁带,使自己处于外语的语言环境中,也许你没听清楚说些什么,这不要紧,你可 以随便做其他事情,不用去有意听,只要你的周围有外语环境的发音,你的听力就会提高。

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