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专家报告-整体识字、单元导读-2013年11月深圳高级研修班

发布时间:2013-12-08 14:01:39  

“整体识字”课型

遵循原则: 1. 语言环境是水,生字新词是鱼。(字不离词,词不 离句,句不离段,段不离篇。)
2.字读百遍,其音自见。(复现次数越多,孩子读得 越扎实。) 3.相信学生进入课堂前不是一张白纸。(80%学生 会认80%的生字) 方式:随文识字、集中识字

一年级上册

基本步骤: 1.读课文,圈出不认识的字。教师做调查。 (1)哪些同学所有字词都认识,采取什么方法认识的。 (2)哪些字同学们都不认识,集中解决共性问题。 2.各种形式读带有生词的句子。 数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。 半空中,大雨点儿问小雨点儿:“你要到哪里去?” 小雨点儿回答:“我要去有花有草的地方。你呢?” 3.读带有生字的词语,并通过快速识记法按顺序记忆生词。 数不清 云彩 飘落 半空 问话 回答 地方

4.读生字。(个人、小组、男女生、全班、开火车,做游戏等) 数 清 彩 飘落 空 问 回答 方 5、归纳有效识字方法(归类、比较、加一加,减一减,偏旁带 熟字等)。
师:小朋友,怎样记“菜”字? 生:菜,上下结构,上面草字头,下面是采字,合起来是“菜”字。 师:还有其他方法吗? 生:菜,上面草字头,下面彩色的彩去掉三撇,合起来是“菜”字。 师:很好,还有其他方法吗? 生:菜,上面是辛苦的“苦”去掉古,下面是彩色的“彩”去掉三撇,合 起 来是“菜”字。 师:很好,还有其他方法吗? 生:菜,上面是“花”字去掉“化”字,下面是彩色的“彩”去掉三撇, 合起 来是“莱”字。 师:很好,还有其他方法吗? ……
《人民教育》2012年第2期 ▼学生们越记越复杂,越学越糊涂。这种为过程而过程、为方法而方法的

6.语感训练,以读代讲。 (1)问句的朗读: 半空中,大雨点儿问小雨点儿:“你要到哪里去?” 小雨点儿回答:“我要去有花有草的地方。你呢?” (2)对比朗读: 小雨点儿回答:“我要去有花有草的地方。你呢?” 大雨点儿说:“我要去没有花没有草的地方。”
不久,有花有草的地方,花更红了,草更绿了。 没有花没有草的地方,长出了红的花,绿的草。

7.写字。 8.拓展阅读《新语文主题阅读》或《主题式经典诵读》的诗歌。

五年级下册第二单元

诗意童年
用一个词、一句话说说你对童年的认识。

诗意童年

一截柳笛,一个陀螺,带给我无限的快乐;

一次追“屁”,一个马蜂窝,让日子在好奇中度过。
童年是苦的,因为心中时常填满委屈和失落; 童年是甜的,我可以从日出玩到日落; 童年是迷蒙的,像诗歌一样让我百思不解、难以琢磨。

诗意童年

一截柳笛,一个陀螺,(

)



一次追“屁”,一个马蜂窝,(
童年是苦的,( 童年是甜的,( 童年是迷蒙的,( );

)。
);

)。

默读:不指读,不出声、不回读、不心读。 浏览:快速读,知大意,遇重点,不放过。

默读文章: 1.《冬阳· 童年· 骆驼队》(课本26页) 2 .《童年的发现》(课本35页) 3.《陀螺》(主题阅读23页) 4.《童年》(主题阅读26页) 5.《剃头大师》(主题阅读28页) 6.《追“屁”》(主题阅读36页) 浏览文章: 1.《祖父的园子》(课本31页) 2.《吹柳笛放风筝》(主题阅读31页) 3.《捅马蜂窝》(主题阅读33页) 4.《微尘》(主题阅读38页) ▼批注阅读,找出你最喜欢的几篇文章,并说明理由。

正确朗读诗歌: 1.《古诗词三首》(课本22页) 2.《儿童诗两首》(课本39页) 3.《桑茶坑道中》(经典诵读105页) 4.《闲居初夏午睡起》(经典诵读106页) 展示朗读诗歌: 1.《绝交》(主题阅读21页) 2.《风景》(经典诵读107页) 3.《蚕变之歌(节选)》(经典诵读108页) 4.《什么,为什么,怎么样》(经典诵读109页) 5.《口哨》(经典诵读111页) 6.《童年》(经典诵读112页) 7.《外婆的澎湖湾》(经典诵读114页) 8.班长的苦恼(经典诵读115页) 9.《谁在我童年时代从窗户旁经过》(经典诵读117页)


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