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3短跑弯道跑教案2009

发布时间:2013-12-08 16:02:51  

海南师范大学体育学院技术课教案

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课后小结 :

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说 课 教 案

——弯道跑

指导思想: 根据《体育教育专业本科培养计划》的要求,以育人为宗旨,以健康第一为指导思想。

一、说教材

弯道跑教学内容是体育教育本科专业培养计划的必修内容。它是发展速度、速度耐力、灵敏等素质的重要手段,是各项运动的基础。弯道跑是短跑技术的重要组成部分,学习弯道跑,对于改进短跑技术,提高运动成绩具有十分重要的现实意义。

二、说学情

体育教育专业大学一年级的学生,理性思维能力和模仿能力强,好学、好动、兴趣广泛。然而,由于身体素质和主观学习意识的努力程度不同,决定了学生在体育知识、技能和技巧的学习上,存在明显的个体差异。为此,传统的常规的教学很难满足学生的个体需要,很难实现教学目标。

在这样的学情下,本人充分考虑到传统教学中无法顾及学生个体差异和难以因材施教的特点,积极引入“体育与健康新课程”所倡导的新型学习法,即探究式学习法和合作式学习法,通过学生之间的相互探究、相互合作、相互指导与帮助,全面兼顾个体差异,促进全体学生对教学内容的理解,保证全体学生最好地发展。在互帮互学中,全面提高体育课教学质量。

三、说教学目标

结合本节课的教学内容和学生的实际情况,本节课的教学目标定位为:

1、认知目标:通过学习,使学生认识弯道跑技术,明确弯道跑知识。

2、技能目标:通过激情参与和体验,使90%以上学生掌握弯道跑的基础知识、基本技术和技能,并能在实践中不断改进和提高弯道跑动作。

3、情感目标:培养学生积极进取、努力拼搏的意志品质和团结协作的精神。

4、发展身体目标:通过弯道跑练习,主要发展学生速度、灵敏和协调等身体素质。

四、说教学重点与难点

重点:弯道跑技术动作;

难点:因人而异,注重个别指导。

五、说教学法

在体育与健康新课程的指引下,践行探究式学习和合作式学习。重在培养学生观察能力、思维能力、想象能力,为学生提供更多的思考和探究空间。引导学 5

生主动参与、乐于探索、积极合作,培养学生获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,使学生真正成为体育教学中的主体。

六、说教学过程

根据认识事物的规律和人体生理机能变化的规律,将本课分为三部分:

1、激情导入与活力热身

良好的开端是成功的一半。通过圆圈接力游戏,展开蛇形跑接力游戏。在跑的过程中,注意体会身体因向心力而发生的动作变化和姿态变化。由此,很自然地过渡到本次课的主题:学习弯道跑技术。

2、激情探究体验与提高

探究式学习与合作式学识是本课重要的学练方式,贯穿于课的始终。在课的主题教学内容实施中更显得突出。为了较好地实现本课的教学目标,本人将主题教学内容分解成三个层次循序推进。在探究和合作的空间中,让学生自主地思考、分析、合作与帮助。

第一层:激情探究

根据上课前观看弯道跑视频录像,以及结合圆圈接力游戏的经历,教师引导学生进行运动表象回忆。激发学生思考和进行探究式学习——“弯道跑的技术要领”。让学生带着疑问,有针对性地进行学练。

第二层:激情体验

在足球场地的中圈部分,组织学生激情体验弯道跑技术。掌握弯道跑的基础知识、基本技术和技能。教师通过组织学生进行分组练习,使学生在快速跑中自主思考、大胆尝试,积极体验。通过1+1式的合作学习,使学生在相互合作、相互帮助、相互交换中共同进步,改进动作。

第三层:激情提高

在田径场地的弯道部分,组织学生激情实践弯道跑技术,不断改进和提高弯道跑动作。教师通过组织学生进行分组练习,使学生在快速跑中积极进行才艺展示,改进动作。通过1+1式的合作学习,使学生在相互纠正和鼓励中,一起探究、一起学习,共同改进和提高技术动作。

其中,第二层和第三层的整个练习过程,主要设计的教学方法有:设疑法、演示法、指导法和激励法。学生的学法主要采用:体验法、观察法、探究法、尝试法、讨论法和合作法。

3、身心放松和恢复

在课的最后部分,通过身心放松和恢复,调整学生学习的紧张心理和身体状态,为顺利过渡后面的课程学习做好准备。

七、说教学特色

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从教案设计和教学组织来看,本节课的课堂教学特色,总体来说有三方面:

1、教学过程始终以学生探究式学习和合作式学习为主。

2、教学方法始终以“看、思、议、练、评”等学练方式相结合。

3、课堂组织始终注意激发学生的学习兴趣,为终身体育的形成打下良好的基础。

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