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利用“图谱”指导幼儿园仿编儿歌

发布时间:2013-12-16 10:01:05  

利用“图谱”指导幼儿园仿编儿歌

近几年,幼儿园的图谱教学在音乐领域得到了很好的推广,教师根据教育内容,精心设计出各种能表现音乐内容的形象、符号、线条等等,使幼儿愉快地投入到了整个活动中,同时启发幼儿在理解图案基础上掌握各种旋律节奏或仿编歌曲,使幼儿对于音乐的感受力、创造力、表现力得到了有效的发展。我借鉴音乐活动中的图谱教学,依据学习心理学家奥苏贝尔提出的“先行组织者”教学策略。所谓“先行组织者”是指安排在学习任务之前呈现给学习者的引导材料,它比学习任务具有更高一层的抽象性和包罗性,可以是一条定律、一个概念或一段概括性的文字说明。后来学习心理学家梅耶提出用具体形象化的模型来作为学习者的组织者。根据语言的教学内容,将图谱运用到仿编儿歌的教学中,有效地调动了幼儿学习的积极性,提高了幼儿的语言表达能力。结合开展的仿编儿歌教学活动的实例,我谈谈具体的一些做法:

案例一:《伞可以做什么》

教授儿歌时,我准备了一张儿歌图谱,利用图谱指导幼儿学习儿歌。当仿编时,我提出问题请幼儿思考想想:“伞除了儿歌里说到的可以做什么,还可以做什么呢”?然后启发幼儿以绘画的形式画出伞的其他用途。完成之后,我请三名幼儿上前,展示画好的伞的用途,在一问一答的过程中,帮助幼儿了解仿编的方法。

问答之后,我完整地将三名幼儿的想法连起来,并用手指着每位幼儿手中的作品完整地讲述仿编的儿歌:伞可以做什么?当气球;

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