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女娲补天(第一课时)

发布时间:2013-12-16 12:01:13  

《女娲补天》 第一课时教学设计

永兴二小 季晓丹

教学目标:

1、正确认读本课生字、词语,正确书写生字,初步感知课文内容。

2、学习课文第一、三自然段,通过创设情境和语言实践,想象感受天塌后的神奇情境及女娲找石的艰难,感受神话的夸张。

3、正确流利地朗读课文,读出感情,初步感知神话故事的神奇。 教学重难点:

感受神话故事的美好想象,及体会神话故事带来的神奇情境。 教学过程:

一、激趣导入,揭题。

1、板书“补”

你会用“补”字组什么词?(学生组词,强调“补”是衣字旁)

2、板书“天”,补天?多么神奇啊!

3、板书“女娲”

我们古代有一位神仙,她就有这神奇的本领,她是谁呢?女娲。(注意“娲”是女字旁)

4、今天我们一起走进神话故事“女娲补天”(板书神话)齐读课题 5、课前老师让大家查找有关女娲的资料,谁能用简短的语言来介绍介绍。(学生介绍)读了这篇课文,你肯定对女娲会有更深刻的了解。

二、反馈预习,落实字词基础,整体感知。

1、课前读了几遍课文,用手势告诉老师。(你们真棒!) 来,考考你!

书写通关:

(课件预学单)同学们提出预学单上书写有困难的字高居榜首的是这两个,(田字格)谁来说说这两个字书写时要注意哪里?(学生 1

分析)谢谢你的提醒,同学们拿起手和老师一起在黑板上写一个。在练习纸上再各写一个。书写时注意:身体坐正,双脚放平。(写好后同桌交换评价,优的给笑脸,不好的重新写一个,完成后坐好) 词语通关:

继续挑战,(预学单)同学们在预学单上提到这组词中难读的最多,谁愿意来挑战一下:小老师带读——开火车读——齐读

在这组词中,你发现了什么?(窟窿、熄灭、挣扎、冶炼)(词语是由意思相近的字构成的。)像这样的词语同学们提出课文中还有:( 创造、寻找、巨大、危险、围困、幸福)。

2、中国文字是多么神奇啊,同学们,还有更加神奇的在课文中呢。静静默读,把你认为课文中最神奇的地方用线划出来。学生汇报

3、这么多神奇的画面,我们试着用这样简洁的语言来概括:(指说)

一天夜里,天(塌了),地(震裂了)( 天补好了 )。

你们发现了吗?这部分是故事的——起因,中间部分是——经过,最后是结果。我们平时学习神话故事,就可以用起因、经过、结果这三要素来概括主要内容。

三、走进故事起因,研读第一自然段。

(一)感受天塌下来的可怕。

下面我们一起走进这个神话故事神奇的起因,让我们穿越时空,回到女娲补天的年代去看个究竟:(视频讲故事)

在远古时候,水神共工和火神祝融水因故大打出手,他们打到了天边,一不小心撞到了不周山,那不周山可是根顶天柱啊。山一倒,天就塌下了一大块。

2

请孩子们打开课文130页,自由读课文,看看天塌下一大块之后,天地间出现了怎样的神奇情景?波浪线划出有关语句。

1

①你真了不起,一下子就找到这么重要的句子。你们是不是也找到了这几句话?(是)自己来读一读,读着这几句话,你们发现哪些地方写的特别神奇?用笔圈一圈,追问:你是怎么想的?

②学生汇报。(预设:天:塌了一大块 黑黑的大窟窿

地:震裂了 一道道深沟

山岗上:熊熊大火

田野里:到处是洪水

③自己来读读这些神奇的地方,试着用几个词来概括我们看到的这些画面吗?(学生说)

师提示:天塌了,地裂了,让我们想到词语——天塔地裂,有个成语叫做:天崩地裂。山顶上有熊熊烈火,田野里到处是洪水,人们陷入了——用个词语来说:水深火热。

④同学们,这就是神话故事的写作特色:用细腻的语言夸张的展现这可怕的神奇画面。

2

①让我们带着这样的感觉一起来读读。

②在这样天崩地裂、水深火热的情境下,生活在地上的人们呢?预设:许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。

地上的人们陷入了水深火热之中。请同学们闭上眼睛,想象你看 3

到了怎样神奇的画面?(课件音乐)把我们想到的先自己说一说,再说给大家听。

(同学们,假若现在我们就是被围困的人们,当洪水快要没过我们头顶的时候,我们使劲地向上??,当洪水快要把我们冲走的时候,我们大喊着:??(想像说话训练))——学生如前面想象好了,就直接跳过去到第三个环节。

3、天哪,太可怕了!我们一起合作用朗读来表达这神奇的可怕灾难,第一句一起,一二组前半部分,三四组后半部分。

四、研读第三自然段,体会找石的艰辛

1、创造了人类的女娲,当她看到人类在受苦受难时,做了哪几件神奇的事?自由读2-4段,试着用简单的词来概括她做的事情。

2、学生交流,师板(求雨熄火、造船救人、寻找五彩石、冶炼五彩石)。这几件神奇的事中最难的是什么?(寻找五彩石)课文的第三段用了最多的文字来写它,其他的几件事写的相对简单一点,这是神话故事又一写作特点:详略得当,突出重点。默读课文第三自然段,波浪线划出写女娲找石的句子,

②哪里让你感觉到了难?说说理由(根据学生说得圈划)

3、为了寻找补天用的五彩石,她忙了几天几夜。这几天几夜里,女 4

娲是怎么过的?可能会发生了哪些神奇的故事?试着发挥我们神奇的想象:(学生想象说话)

提示:①她渴了——饿了——累了——(生理上的困难)

②女娲会到过什么地方?她会碰到什么事?(情境中的困难) ③她可能会去找谁帮忙?(土地公公、山神、二郎神??)(神奇的帮助对象)

不管遇到什么困难,在这几天几夜里,她的心中只有一个念头:找五彩石补天,解救受苦受难的人类。谁来读读这几天几夜?(指读)

4、她历尽千辛万苦,可是还差一种纯青石没找到,她有放弃过吗? 她找啊找啊??我们想象一下,女娲在寻找纯青石时,可能还会遇到哪些神奇的事情呢?拿起笔选择2-3处下来写下来!(小练笔)

为了寻找这种罕见的纯青石,女娲不辞千辛万苦,又开始了她漫长的寻找之路,她找啊找——

来到野兽出没的森林里, , 来到笔直陡峭的山崖上,来到( ), ,

最后,来到水流湍(tuan)急的峡谷中, 学生交流。

6

、在历尽千辛万苦之后,女娲终于在一眼清清的泉水中找到了。现在再读这个句子,加进自己神奇的想象,相信你会读的更好!指读—

5

五、小结

为了寻找五彩石,女娲走遍了大江南北,踏遍了天涯海角,许多地方都留下了女娲艰辛的足迹,许多地方都留下了女娲神奇的传说,

下节课我们将继续学习女娲冶炼五彩石补天的神奇经过。课下请认真完成作业小超市的任务。

作业小超市:

必做题:

我能认认真真地将本课生字写得既正确又漂亮。

选做题:

将女娲补天之前的故事展开想象,用上神奇的语言写下来,并讲给你的家人或者朋友听。

神话 女娲补天

求雨熄火

造船救人

神奇 寻找五彩石

冶炼五彩石

6

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